19.10.2016г.
Литературное чтение.
Тема:Звуки б,б`.Буква б(закрепление).
Задачи урока:
1.Образовательные:
-систематизация
и обобщение знаний о звуках и буквах, упражнение в чтении слогов и слов с
освоенными буквами.
-повторить
понятия гласных и согласных звуков;
-работать
над развитием фонематического слуха
-отработка
техники чтения; закрепить понятия кто? что?;
-работать
над понятием множественного и единственного числа;
работать
над лексическим значением слов; над составлением предложений;
2.Развивающие:
Пополнение
словарного запаса;
Развитие
речи учащихся; связанной правильной речи, внимания;
Развитие
мышления, логики; памяти,
3. Воспитательные:
Приобщение
детей к русской литературе;
Воспитание
культуры общения
Содержание урока
1.Этап мотивации
Время
даром не теряем,
На
вопросы отвечаем.
Не
пройдёт наш даром труд,
Знанья
пользу принесут.
2. Актуализация опорных знаний
1.
Повторение изученного материала.
- Что нам
помогает общаться? (Речь.)
-Из чего
состоит наша речь? (Из предложений.)
- Из чего
состоят предложения? ( Из слов.)
- Из чего
состоят слова? (Из звуков.)
3. Постановка учебной задачи.
Учитель:
А как вы
думаете, чему мы будем учиться на уроке?
-вспоминать
знакомых жителей Звукограда и Буквограда
- читать
слоги и слова
- читать
красиво и правильно текст
4.Повторение пройденного.
-Желаю
вам, ребята, подняться сегодня на самую высокую ступеньку «Лесенки знаний».
- А
сейчас вспомним буквы, которые изучили.
( чтение
букв ,«живущих» в Букволандии)
Анализ
схемы ,указывающей на парность согласных по глухости-звонкости.
-Какие
парные согласные звуки по глухости-звонкости вы знаете?
-Звуки
[б], [п], [з] [с] , [б'], [п'], [з'], [с'],
Учитель:
-Какими
буквами обозначают эти согласные звуки?
Буквами:
б, п, з, с.
Фонетическая
зарядка
Учитель:
- А
сейчас потренируем своё умение слышать в слове нужный звук. Если в слове,
которое я произнесу, будут звуки [б], [п], [з] [с] , [б'], [п'], [з'],
[с'],хлопайте в ладоши и назовите где находится этот звук: в начале, в середине
или в конце.
Зяблик,
слон, воробей, павлин, баран, синичка, белка.
Назовём
их одним словом.
Животные.
5. Работа по букварю на стр.38
Учитель:
Прочитаем
слова и соотнесём их с иллюстрацией в букваре.
зубы
зебра
бобёр
супы
зубр
бобры
- Какие
различия в написании слов 1 столбика заметили? (З-з, б-п)
- Какое
различие в написании слов 2 столбика? (у-е, добавлена буква а)
- Какая
разница в значении слов 3 столбика (в количестве; один – много)
- Найдите
слова, состоящие из 1 слога, среди слов нижней строки.
(зубр)
- На
второй строке прочитайте слова из 2 слогов
-Какой
зверь больше?
-А какой
зверь меньше?
6. Работа по развитию звуко-слогового анализа.
Работа со
звуковой схемой слова.
-Назовите,
из прочитанных в столбике слов, слова которые подходят к данной схеме.
-Зебра,
бобёр, бобры.
-Какие ещё названия животных можно подобрать к данной схеме?
Составление из слогов слов.
Зи на Си на
бу ка шка ке тик
-Бузина,
бусина, букашка, букетик.
-Что
означают эти слова?
7 . Физкультминутка.
8.Формирование навыков чтения.
-Прочитай
правильно и красиво. (Работа с Букварем стр.39)
Работа в
паре.
Дети
читают друг другу слова в рамочке, учатся читать слова правильно и быстро.
Знакомство
с отрывком из произведения С.Я.Маршака « Человек рассеянный с улицы Бассейной»
Учитель
показывает книгу Маршака с этим произведением.
-Кому
знаком этот герой?
-Кто
может прочитать наизусть строки из этого произведения?
-Рассмотрите
иллюстрацию в букваре, что делает рассеянный человек?
-Что
значит быть рассеянным?
-Каким
должен быть хороший ученик?
Чтение
учителем отрывков из произведения С.Я. Маршака « Человек рассеянный с улицы
Бассейной».
-Повторное
чтение детьми отрывков из стихотворения С.Маршака.
9. Итог урока.
-Мы
молодцы. Что же нужного и полезного мы узнали на уроке?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.