Конспект урока 2 класс М.Пришвин "Осеннее утро"

Литературное чтение                                   2 –В кл

Тема:  М.М. Пришвин «Осеннее утро»

Цели: 

-познакомить детей с рассказом Пришвина «Осеннее утро»; отрабатывать навыки осознанного выразительного  чтения;

- развивать умение работать в группе,устную речь, память;

-прививать любовь к родной природе.

Оборудование:   презентация к уроку, учебники «Литературное чтение» Л.Ф.Климановой; портрет М.Пришвина, его книги; цветные листики для каждого ученика; запись П.Чайковский «Времена года»;

   Ход урока

I.Организационный момент

II.Речевая разминка

А) Логическое ударение  (слайд №2)

    - Прочитаем хором предложения с последовательной постановкой логического ударения.

Какой чудесный день!

Какой чудесный день!

Какой чудесный день!

  С этой отличной нотки и начнём наш урок.

III. Проверка домашнего задания

 -Сегодня мы продолжим нашу большую тему, которая называется….( « Люблю природу русскую»)

-А какая узкая тема входит в эту большую тему? (Осень)

Краски осени волновали сердца  художников, поэтов, писателей, музыкантов. Посмотрите, какие картины написали художники.

Исаак Ильич Левитан «Золотая Осень»  (слайд № 3)

Иван Иванович Шишкин «Золотая осень»  (слайд № 4)

 -Ребята, послушайте стихотворение и скажите, о каком сне пойдёт речь? ( слайд№ 5)

                Между летом и зимой

                Всё впадает в сон:

                Засыхает зверобой,

                Опадает клён.

-Как же люди назовут этот сон? ( Люди называют этот сон словом осень.)

- Подтвердите словами из текста, что это осень. (Между летом и зимой бывает осень)

- Какие осенние месяцы вы знаете? ( Осенние месяцы: сентябрь, октябрь, ноябрь)

- А какой сейчас идёт месяц? ( Сейчас октябрь.)

- Октябрь – середина осенней поры. В старину этот месяц называли «листопадом».

- Почему? (Правильно, потому что с деревьев опадают увядшие пожелтевшие листья.)

-А теперь закройте глаза и представьте, что вы в лесу.(звучит музыка Чайковского)         слайд № 6)

-Мы идём в самую гущу леса, под ногами пёстрый ковёр из листьев, ветерок качает деревья, и они осыпают нас золотыми листьями, как бы приветствуя. И вот мы на полянке. Откройте глаза и угадайте, что же мы увидели.

Вырос он в березняке.

Носит шляпу на ноге.

Сверху лист к нему прилип.

Вы узнали? Это... (гриб)

Расскажите о них стихи, которые вы приготовили дома.

IV.Подготовка  к восприятию нового материала.

   - Подул осенний ветерок и все буквы рассыпались, помогите собрать название.

   ЕНЕСОНЕ             РУОТ

 (2 ученика у доски, буквы прикрыты  листьями)

- Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?

-Произведение с таким названием мы будем сегодня читать. А кто его автор вы узнаете из  учебника( с.78)

V.Работа по теме урока

1. Знакомство с  автором произведения.

  -Сегодня мы познакомимся с произведением писателя  Михаила Михайловича Пришвина – большого знатока и любителя русской природы, который все свои произведения посвятил описанию родной природы. Его герои любят и понимают природу. В его рассказах ведут диалог не только люди, но и животные.  Пришвин был влюблён в свою родину, в её красоту, в леса и поля, реки и озёра, в её птиц и зверей.

-А на этой полке книги Михаила Пришвина о природе.

- Я советую вам их почитать.( выставка книг) портрет Пришвина (слайд № 7)

Рассмотрите обложки книг, прочитайте названия. Сделайте вывод, о чем писал М. Пришвин. 

2. Работа над рассказом М. Пришвина «Осеннее утро»

( учитель читает рассказ)

-Какие чувства вызвал у вас этот рассказ?

-Какое осеннее утро помог нам увидеть писатель?

Понравилось ли вам? Что вы почувствовали?

Особенно меня тронула….

Я представил себе, что…

VI. Физкультминутка

Мы листики осенние,

На ветках мы сидим. (садятся на корточки)

Дунул ветер – полетели,( поднимаются и машут руками)

Мы летели, мы летели,

И на землю тихо сели.(садятся)

Ветер снова набежал

И листочки все поднял.

Закружились, полетели (поднимаются, кружатся, машут руками)

И на землю снова сели.(садятся за парты)

VII.Продолжение работы по теме урока

1.Подготовительная  работа к чтению

Словарная работа

Учитель : как вы объясните значение этих слов (слайд №9)

• Мало-помалу (медленно по чуть-чуть)              (слайд № 10)
• Душа - бестелесная оболочка, невидимая человеческому глазу.
• -  Что такое парашютик, винтик, мотылек?

Парашют – устройство с раскрывающимся в воздухе куполом.

Парашютик – маленький парашют.

•  - Как летит парашют? (медленно)

Винт – крепежное приспособление со спиральной нарезкой.

• -  Как вращается винт? (быстро)
• - Что такое винтик? (маленький винт)
• - Кто такой мотылек? (маленькая бабочка)

- -Прочитайте по слогам, затем быстро целыми словами ( слайд № 11)

Про-буж-да-ет- ся   пробуждается

Па-ра-шю-тик           парашютик

Раз-ле-те-лись          разлетелись

Пе-ре-лёт-ные           перелётные

2.Работа с текстом.  Анализ.

1.     Чтение 1 абзаца  учащимися вслух.

- Как летят листики с липы?

      - Прочитайте, как автор описывает падение листьев?

- Найдите второе предложение и прочитайте.

-Как вы понимаете слова автора «день открывает глаза»  (описывается утро, солнце ярче светит лучами)

-С чем сравнивает автор летящие листья? (  листики летят как парашютики, мотыльки, как винтики, сравнивает с перелётными птицами)

2.-Прочитайте про себя второй абзац и скажите: сколько здесь предложений?(1)

     - Правильно, одно предложение, но посмотрите, как много оно нам говорит! Прочитаем его вслух.

- Как вы думаете, кто стоял на берегу? (Стоял человек. Стоял М. Пришвин)

-Как он стоял? Прочтите.

- А вы видели, когда люди так делают? Когда? (Когда болит сердце, человек переживает из-за чего-нибудь)

-Давайте положим руку на сердце и подумаем, почему Пришвин так сделал? (Болит сердце, но не физически, а от грусти)

-Говорят, что у каждого человека есть душа. Как вы понимаете,  что такое душа?

-Её никто не видел,  но как будто бы она живёт у нас в сердце.

-Душа - без тела, невидимая, бессмертная сила, имеющая самостоятельную жизнь от тела. Говорят, что когда человек умирает, душа остаётся.

-Да, душой автор как бы улетает вместе с листьями и птицами.

-Как вы думаете, какое у него было настроение? (У автора было грустное настроение)

-А как автор прощается с листьями? (Он как бы шепчет: «Летите, летите!»)

3.Работа с 4 абзацем.

Чтение вслух.

-Объясните, как это «бабье лето» осенью? (Последние тёплые дни)

- А сейчас вы ещё раз прочитайте этот рассказ и скажите мне, сколько раз в нём повторяется слово «утро»?  (ни разу)- чтение молча уащимися

-А почему Пришвин назвал рассказ «Осеннее утро»? 

-Какие слова нам подсказывают об этом? ( День открывает глаза, долго день пробуждается)

-Дома научитесь выразительно читать этот рассказ.

    VIII .Рефлексия          

 - С каким настроением вы заканчиваете урок?

-Понравился ли  вам урок?

На партах у вас листочки   для того, чтобы вы  оценили  свою работу  на уроке

Розовый    -Я – молодец!

Желтым  - Могу и лучше!

Зеленым - Надо постараться.

Осень подарила нам листья разноцветные, но среди них есть те, которые осенью в природе не встречаются. Поиграем в игру «Найди лишнее».

         Пожелтелые                           чёрные                сухие                   синие

         Золотые                                 багряные             жёлтые               

         Коричневые                           красные               яркие

IX. Подведение итогов урока

-Что нового вы узнали на уроке?

-С каким произведением мы познакомились? Назовите автора?

Золотые, красные, багряные, жёлтые, коричневые, яркие, осенние, пожелтевшие.