Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока 4 класс "Письменное умножение на двузначное число"

Конспект урока 4 класс "Письменное умножение на двузначное число"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ «Кировская школа-гимназия№2»



Открытый урок математики в 4 классе

«Письменное умножение на двузначное число»



Учитель высшей категории Довга О.А.







Ход урока:



Этапы урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I.Организационный момент

Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку. Записывают в тетрадях минутку чистописания, число, классную работу.

Долгожданный дан звонок, начинается урок. Прибавляю, отнимаю, умножаю и делю, математику я знаю и поэтому люблю. ( Слайд 1) – Улыбнулись друг другу и нашим гостям. Я желаю вам сегодня сделать много хороших дел. А наш урок проходит под девизом: «Математику учить – ум точить» ( Слайд 2)






















Организацион ный и мотивационный компонент урока. Поддержание эмоционального настроя на урок, создание ситуации успеха, доверия.


К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умеют оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог. Л – понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

II.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Выполняют устные задания. Пять человек работают по карточкам самостоятельно. Записывают ответы математического диктанта. Взаимопроверка в парах. Самооценка. Формулируют тему урока.

- Плывём по морю устного счёта. – Логика нужна нам в жизни? - Сколько ушей у 5 малышей? Сколько брюшек у 8 хрюшек? Сколько хвостов у 3 слонов? Сколько глазиков у 5 карасиков? Сколько пальчиков у 6 мальчиков? – 736 увеличить на 20; 312 уменьшить на одну сотню; 31 увеличить в 3 раза; какое число меньше 926 на 100; чему равна сумма 420 и 26; из числа 540 вычесть 5 единиц; 956 увеличить в 10 раз.

( Слайд 3) (Таблица с задачами на движение) Математический диктант: 90 увеличить в 8 раз; первый множитель 24, второй 2, найти произведение; частное чисел 63 и 9; произведение чисел 40 и 5 увеличить на 15; делимое 90 делитель 45 найти частное; уменьшаемое 350 вычитаемое 60 найти разность; во сколько раз 240 больше 6; на сколько 240 больше 6; 12 увеличить в 4 раза; 540 уменьшить в 9 раз. (Слайд 4) - На какое число мы умножали, выполняя задания математического диктанта? Посмотрите на эту запись. ( Слайд 5) Озвучьте её.

Повторение табличных случаев умножения и деления, совершенствова

ние вычислительных навыков.

- Табличные случаи умножения и деления.

Совершен

ствование вычислительных навыков

( сложение и вычитание).

- Решение задач на движение.

- Познаватель

ные УУД

- Коммуника

тивные УУД

( работа в парах)

- Регулятив

ные УУД

( самооценка, самоконтроль, взаимокон троль)

III.Сообщение темы и задач урока

Формулируют тему урока, задачи.

- Определите тему урока. ( Слайд 6) – Какие учебные задачи будут стоять перед нами на уроке? ( Слайд 7)



Регулятивные УУД ( умение определять задачу урока, актуализиро

вать свои знания)

IV.Изучение нового материала

По учебнику стр.44 объясняют письменное умножение на двузначное число. Знакомятся с алгоритмом умножения в столбик двузначных чисел.

- Теперь откроем учебники на стр.44 и попробуем разобраться как умножить двузначное число на двузначное. – Посмотрите на эту запись, рассмотрите её, кто из вас попробует объяснить. Удобно так записывать?

- Рассмотрите запись решения в столбик.

( Слайд 8) Объясните решение примеров №156 устно.

Применение письменных приёмов вычисления.


П - проводят сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делают выводы; осуществляют логические действия; владеют базовыми предметными понятиями, способами выполнения заданий творческого и поискового характера; Р – понимают, принимают и сохраняют различные учебные задачи; осуществляют планирова

ние, контроль учебных действий. К – строят речевое высказывание в устной форме, используя математи

ческую терминоло

гию; формулируют и аргументи

руют свою позицию относительно обсуждаемой проблемы; признают возможность существова

ния различных точек зрения на обсуждаемую проблему.

Л – осознают свои возможности в учении; проявляют познаватель

ный интерес к изучению учебного предмета.

V.Физкульт

минутка






VI.Первичное закрепление

Вслух подробно объясняют решение каждого примера, записывая в столбик. Повторяют алгоритм

- Найдите № 157,

2 примера у доски решить с объяснением. – 2 следующих примера решить самостоятельно, два человека у доски.

Записывают примеры, объясняют алгоритм вычисления.

Совершенствование вычислитель

ных навыков умножения двузначного числа на двузначное, связь между компонентами действия сложения.

- Познаватель

ные УУД

( анализ, сопоставле

ние, умение устанавливать закономерность)

VII.Работа над задачей

Знакомятся с задачей, отвечают на вопросы, у доски записывают условие и решение задачи.

( Слайд 9) Если вы расшифруете запись, то узнаете, чем мы будем заниматься дальше. – Прочитайте задачу.

( Слайд 10) - О чём говорится в задаче? - Что известно в задаче? - Какой вопрос в задаче?

- Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? Почему?

Задача. В магазин привезли 32 ящика яблок по 25 кг в каждом и 18 ящиков мандарин по 23 кг в каждом. Сколько всего килограммов яблок и мандарин привезли в магазин?

Умение решать задачи, выбирать рациональный способ.

П – владеют базовыми предметными понятиями; проводят анализ, синтез, сравнение, устанавливают причинно – следственные связи.

VII.Домашнее задание

Записывают задание, выбирают уровень.

- 7 человек получают индивидуальные задания по карточкам, остальные стр.44 № 159 и на выбор №158 или стр.56 №22 ( Слайд 11)

Задают уточняющие вопросы


Р – принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для её выполнения.

VIII.Рефлексия

Работают в группах, восстанавливают алгоритм умножения двузначных чисел.

- Вот и подходит к концу наш урок. Хотела ещё раз напомнить вам алгоритм умножения, но карточки рассыпались. Помогите восстановить последовательность шагов. ( работа в группах), ( один ученик выстраивает алгоритм у доски)

В группах составляют алгоритм умножения.

Обобщение полученных на уроке сведений.

П – ориенти руются в своей системе знаний. Л – проявляют интерес к предмету. Р- осуществля

ют поиск средств для выполнения поставленной задачи.

IX.Итог урока

Проверяют решение примера.

-В заключение урока предлагаю вам побывать в роли учителя и проверить решение одного ученика. Посмотрите внимательно на решение и скажите можно ли не произведя вычислений определить, какую ошибку он совершил?

( Слайд 12) - При помощи сигнальных карточек оцените свою работу на уроке ( Слайд 13)

Задание. Проверка решения примера.

Без решения находят ошибку.

П-ориентиру

ются в своей системе знаний.

Р – оценивают собственную деятельность на уроке.

Л – проявляют интерес к предмету.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 22.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров350
Номер материала ДВ-278668
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх