Тема
урока: Древнее Междуречье: природные условия, население
Тип
урока: комбинированный
Цель
урока:
1. Образовательная: познакомить с Древним Двуречьем – государством Западной
Азии, определить местоположение, климатические и природные условия, изучить культуру
и занятия древних шумеров;
2. Развивающая: способствовать развитию логического мышления, речи,
воображения, памяти, внимания, расширять словарный запас.
Развивать наглядно-образное
мышление учащихся.
Развивать умение
мыслить, анализировать, доказывать, рассуждать;
3. Воспитательная: воспитывать дисциплинированность, самостоятельность
Планируемые
результаты:
1.Предметные:
·
формирование представления о цивилизации Древнего Междуречья
(Месопотамии) и ее создателях, особенностях, достопримечательностях
·
Приобретение опыта активного освоения исторического и культурного
наследия
·
формирование умений применения исторических знаний для осмысления
сущности общественных явлений, жизни людей.
2.Метапредметные:
Регулятивные:
-определять
тему урока, цели, задачи;
- выстраивать
алгоритм своей деятельности.
Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации;
-
сравнение цивилизации Древнего Египта и Месопотамии;
-
использование карты как источника информации о расположении цивилизации и
природно-климатических особенностях.
Коммуникативные:
- умение слушать и
вступать в диалог
- участвовать в коллективном обсуждении проблем;
-уважение точки зрения собеседника
3.Личностные :
-
оценить вклад народов Древнего Двуречья в общемировую культуру
- развивать
познавательный интерес к пополнению новых знаний;
- воспитание
уважения к историческому наследию;
- приобретение
навыков рефлексии.
Межпредметные
связи: история, география,
литература, изобразительное искусство.
Оборудование: план-конспект, проектор, презентация, учебник: История Древнего
мира. 5 класс. Ф.А.Михайловский, ФГОС., 2013.,раздаточный материал.
Методы: словесный, наглядный, практический
Ход
урока
|
|
Этап
|
Время
|
Методы и формы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
1
|
Организацион
ный момент
|
1 мин.
|
Диалог:
учитель - класс
|
Учитель проверяет, насколько комфортно чувствуют себя ученики,
готовность рабочего места, создает ситуацию успеха
|
Готовят рабочее место.
(л,)
|
|
2
|
Проверка выполнения д/з
|
3 мин.
|
Письменная работа
|
Выявляет уровень знаний по д/з. Определяет типичные недостатки.
Организует работу по структуре.
На прошлом уроке мы с вами познакомились с одной из цивилизаций
Древнего Востока-Древний Египет. По какому плану мы с вами изучали
государство?
Этот план пригодится нам при изучении других государств, поэтому
дома вклейте этот план к себе в тетрадь.
Сейчас по этому плану мы обсудим вспомним о Древнем Египте.
|
Мобилизируют интерес, внима ние, отвечают на вопросы учителя
письменно.
Timed Round Robin
В течение минуты каждый участник проговаривает в
команде по кругу один раз ответ на вопрос.
Вопросы для участников на (слайде)
|
|
|
(тест по теме «Древний Египет»)
Обсуждение в группе
Timed Round Robin
|
|
3
|
Установка познавательной задачи
|
3мин
|
Работа с картой
|
Итак, давайте с вами вспомним, на какой части света? Сегодня
мы с вами продолжим путешествовать по Древнему Востоку. Я предлагаю вам
отправиться в северо-восточном направлении от Египта. Начинаем путешествие.
Северо-восточнее от Египта протекают две реки Тигр и Евфрат
-Как вы думаете может называться страна, лежащая между двумя
реками?
Молодцы
Это государтво ещё называется Месопотамия.
|
Ожидаемый ответ: Сев-вост Африка.
Работают по карте, слушают учителя.
Ожидаемый ответ:Двуречье,Междуречье
Запись в тетрадь темы, даты урока.
|
|
4
|
Целеполагание
|
2 мин
|
Диалог
|
Сообщает тему урока:
Вы уже поняли, что тема урока «Древнее Двуречье» Прочитайте тему урока и попробуйте сформулировать свои задачи на
урок
1.Изучить географическое положение Междуречья;
2.Познакомиться с природными особенностями;
3.Определить главные занятия жителей;
4.Выявить особенности государственного управления;
5.Сравнить две цивилизации:Египет и Двуречье
|
Записывают тему урока в тетрадь, ставят цели и задачи к уроку.
(п, р)
Вспоминают план при изучении государства.
|
|
5
|
Изучение нового материала
|
8мин
|
Беседа
Работа с текстом учебника
Эвристический (частично- поисковый).
|
Первая наша задача -познакомиться с географическим положением
Двуречья.
Чтобы узнать о географическом положении, вам необходимо
прочитать первый пункт п.8.самостоятельно.
|
Работа с учебником стр.49 п.8,читают
первый пункт, отвечают на вопросы учителя
|
|
6
|
Первичная проверка понимания
|
1 мин
|
Работа в парах.
|
Одна из наших задач – это сравнить Египет и Двуречье. У вас на
столах лежат таблицы. Чтобы их заполнить, вам нужно обсудить с товарищем по
плечу вопросы ,представленные на экране, начинает тот, у кого глаза темнее.
Свои ответы мы фиксируем в таблицу.
Кто хочет нам назвать общее и отличия по геогр.и
прир.особенностям?
Какой вывод можно сделать?
|
Работают в парах и отвечают на вопросы
|
|
7
|
Физкультминутка.
|
2мин.
|
На слайде текст
|
Организует физ.упражнения.
|
Встают,выполняют упражнения,
|
|
8
|
Изучение нового материала
|
10 мин.
|
Эвристический (частично-поисковый)
Анализ исторического документа
Работа с текстом
Работа с текстом, групповая работа
|
Следующая наша задача – это знакомство с хозяйством и главными
занятиями населения. В этом нам помогут исторические источники. Перед вами
лежит текст законов. Прочитайте самостоятельно текст и попробуйте догадаться
о каких занятиях идёт речь.
Вторые участники отвечают.
Теперь давайте вспомним занятия египтян, и зафиксируем отличия
в таблицу.
Мы с вами выявили, что в Двуречье занимались строительством.
Какой материал использовался при
строительстве?
Какой вывод можно сделать?
Зафиксировали в таблицу.
Давайте вспомним как называлась
письменность египтян?
А как же называлась письменность
Двуречья, прочитайте на стр.52
Зафиксируйте в таблицу.Следующая наша
задача-это узнать об особенностях государственного управления. Мы с вами
помним, что в Египте раньше всех появилась государственная власть. Фараоны
управляли государством эффективно,а вот в Двуречье власть не имела
эффективности,так как города входящие в состав все время сражались за власть.
Какой
вывод мы можем сделать?фиксируем в таблицу.
|
.
Работают с историческим документом, анализируют, данные вносят в
таблицу.
Преполагаемые ответы:
Земледелие,
Садоводство,
Ремесло
Строительство.
Дети по вариантам дают ответ.
Фиксируют в таблице выводы.
Ответы учащихся:
Иероглифы
Читают текст, заполняют таблицу.
|
|
9
|
Закрепление знаний
|
8 мин
|
Структура «800 рублей Самэри»
Стоимость одного слова 20 рублей
(всего 800,использовать 40 слов)
|
Итак,
давайте подумаем, всё ли поставленные цели достигнуты?
Сейчас
в тетрадях каждый записывает самые главные предложения по изученной теме.
Опрос.
|
Составляют главные предложения ( п, л)
|
|
10
|
Домашнее задание
|
2 мин.
|
Инструктаж
|
Предлагает домашнее задание
1)П.8 читать
Творческое:
2)составить кроссворд или ребусы по
двум государствам
|
Записывают домашнее задание в дневник.
(п, л, р)
|
|
11
|
Подведение итогов. Рефлексия.
|
3 мин.
|
Беседа
|
Предлагает оценить результаты своей деятельности на уроке.
|
Оценивают результаты своей
деятельности на уроке.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.