Конспект урока 2 класс "Погода , Одежда"

Технологическая карта урока английского языка по ФГОС (урок повторения и закрепления знаний )

УМК “Spotlight” авторы  Virginia Evans, Jenny  Dooley, Nadezhda Bykova

Класс: 2 Тема урока: A Magic Island! (Волшебный остров!)	Цель: ознакомление учащихся с названиями времен года. Тип урока: урок открытия нового знания
Планируемые результаты: Предметные умения УУД — освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме - понимать на слух речь учителя, грамматические структуры: What’s the weather like? It’s sunny/hot/raining! I’m (s/he’s) wearing. It’s windy/cold! - отвечать на вопросы по теме, правильно писать новые слова -составлять диалог или монологическое высказывание по теме -активизировать самостоятельную деятельность Личностные: -формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; -формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; - формирование и развитие интереса к иностранному языку; Регулятивные: - умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке); — способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; - умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; - умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение; - умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности; - уметь работать индивидуально, парно и в группе. - умение адекватно воспринимать оценки и отметки; - умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха. Познавательные: Обшеучебные - развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества; - готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач; - развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве); - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; — умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи; Логические - умение логически рассуждать; - умение классифицировать по заданным основаниям; - умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи; - умение выражать смысл ситуации различными средствами (схемы, знаки); - умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения Коммуникативные: - умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению); - формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; - способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов; - умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию; -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; - умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; - способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.	Задачи урока Образовательные: Освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Каникулы». Научить детей говорить о погоде и одежде. Научить детей говорить о каникулах и временах года. Развивающие: Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности. Развивать воображение при моделировании ситуаций общения. Воспитательные: прививать интерес к английскому языку, воспитывать чувство ответственности за свою работу, чувство уверенности в своих силах. Основные понятия: summer, winter, autumn,spring, flowers Межпредметные связи: природоведение, изо, музыка Формы работы: фонетическая и лексическая разминка работа со схемами и опорами, фронтальный опрос, групповая, парная, самостоятельная работа, создание ролевых мини-ситуаций. Ресурсы Учебник; Книга для учителя Рабочая тетрадь; Звуковое приложение (CD); карточки с заданиями по грамматике;
Формы контроля: взаимопроверка в парах	Домашнее задание: РТ с.59,№ 3. Нарисовать свое любимое время года.

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные действия
Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности	Включение в деловой ритм. Устное   сообщение учителя -Good morning, children! I`m glad to see you. Get ready for the lesson. Исполнение песни «Hello!» Don`t forget about our guests! Let`s look throw the window.  What`s the weather?-показать карточки с изображением погоды. Уу: It`s sunny. It`s windy. Короткая беседа о погодных изменениях с приходом весны. Что весной появляются первые растения, цветы и т.п.  а мы составим свой букет, для этого  за каждое выполненное задание мы будем ставить цветок в вазу, и как только я поставлю цветок, вам нужно оценить свою работу. Работа с Чаклзами. - Но, цветы еще не выросли, , а растут они на необычном острове.  -Тогда, начали!  Now, let's  start отправляемся за необычными цветами, на Волшебный  остров. -Let's check your homework (Проверка домашнего задания) You sang a song at home, now, let`s sing it together.	Подготовка класса к работе.    -Good morning, Good morning, Good morning to you Good morning, Good morning,  we are glad to see you too! Для приветствия друг друга  исполняют песенку Hello! (в руках у всех пальчиковые  куклы)           Мы будем выполнять задания. Исполняют песню стр. 103	Личностные :самоопределение; регулятивные :целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии	Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки I       препятствие: -Итак, мы оказались на необычном острове, а чем же он, на ваш взгляд, необычный? Работа по иллюстрации –повторить—-What`s the weather like? У:А с чем же связаны изменения погоды? -Сейчас, мы посмотрим видео послание с этого острова. А вы,  попробуйте догадаться, о том, какая тема урока.  Показ мультфильма Дисней «Смена времен года» (у каждого ребенка разрезаны карточки с изображением времен года) -Сколько же времен года? Какие? И, какая же тема нашего сегодняшнего урока? У: let`s count? How many seasons in a year?  (на доску прикрепляем картинки с названиями времен года). -Итак, давайте попробуем их прочитать. Работа с видео приложением  к уроку II       препятствие -What`s your favorite  season?(выберите карточку с вашим любимым временем года) Первый вопрос задает учитель, а дальше работа в режиме У1-У2-У3….	Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки. - It`s cold/sunny/windy(показывают картинки погоды) Уу: с изменениями времен года Ученики выкладывают карточки с изображением времен года Уу: 1,2,3,4 -It`s ____. And you? -It`s ____.  And you? -It`s ____.  And you?	Коммуникативные :планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков
3. Постановка учебной задачи  Этап выявления места и причины затруднения	Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию. III    препятствие -Раскрасьте свои картинки с изображением времен года. Каким цветом вы нарисуете каждое время года?! Назовите ваши цветовые ассоциации с этим словом?  У:  autumn is …./winter is…  (на доске плакат с цветами)	Ставят цели, формулируют  (уточняют) тему урока. Уу: yellow Например It`s sunny.-I can swim. I can swim in summer.	Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов; познавательные: общеучебные - самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели; логические-формулирование проблемы
4. Этап построения проекта выхода из затруднения	Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации. IV    препятствие На доске написана рифмовка временах года с пропущенными словами … is green Summer is bright … is yellow … is white. -Это стихотворение о временах года. Прочитайте и догадайтесь, названия каких времен года пропущены (подставить слова с названиями времен года) Read and complete. Читаем в разном режиме, по цепочке, по слову… У: А чем же мы можем заниматься в разное время года? Давайте вспомним Песня-зарядка «I can», а после Игра в парах---- изобразить какая погода, а второй участник, показывает, чем он занимается в такую погоду. Если угадали- называют вслух то, что изображали. --у одного ученика карточка, с погодой, у второго--действие	Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.). Читают стихотворение за учителем, а потом по цепочке, каждый по одной строчке. I can swim… Выполняют упражнения под песенку It`s sunny.-I can swim. I can swim in summer. Имитационная игра	Регулятивные : планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование, логические- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
5. Этап реализации построенного проекта. Первичное закрепление	Устанавливает осознанность ситуации. V      препятствие -Кто желает быть учителем, и научит нас читать новые слова? Работа по учебнику с.106,№1	Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.	Регулятивные : контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера
Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи	VI препятствие Звук ветра. –What is it? – А что мы оденем в ветреную погоду? Прикрепите карточки с  одеждой. -А что же мы оденем летом на острове? -Let's work with the cards (Работа с карточками) Работа в парах:  карточки с изображениями одежды и -слова, ваша задача найти свою пару. И только летнюю одежду прикрепить к картинке «Лето»  прикрепляют со словами I put on a ____ in Summer/spring A jacket.-Куртка   A coat.-Пальто  Shorts.-Шорты  A hat.-Шляпа A t-shirt. Футболка  Shoes. Туфли  Socks.- Носки   Jeans. –Джинсы A skirt.-Юбка VII препятствие -У нас теперь достаточно одежды, и мы можем одеться в дорогу VIII препятствие Разделитесь на 4 группы, у каждой группы свое время года, нарисуйте погоду, которая может быть в разное время года.   Напишите каждое время года таким цветом, каким оно было в нашем стихотворении. It`s SUMMER/WINTER/SPRING/ AUTUMN.	It`s windy! I put on__________ Исполняют песню «Clothes song» имитируя, что они одеваются Работают в группах, а затем называют то, что нарисовали. It`s SUMMER- hot WINTER- it`s cold. SPRING-sunny AUTUMN-raining
6. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону	Организует деятельность по применению новых знаний. IX препятствие Письменные упражнения: 1)Работа в тетрадях: с.58, №1,2 После выполнения, выполняют взаимопроверку. А дома вы выполните упражнение № 3, стр.59 2)Напишите о погоде, пользуясь посказками. Найди правильный перевод. Сборник упр.С.104 А, чтобы попасть обратно в школу, мы поедем на веселом автобусе	Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. Исполняют песенку с движениями «The wheels on the bus »	Регулятивные : контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;личностные : самоопределение
Этап включения в систему знаний и повторения
7. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке	Организует рефлексию. -- Давайте подведем итоги нашей работы. Сколько же цветов мы заработали?  Let`s count Посмотрите, какой же из Чаклзов победил, отрежьте эту картинку, и давайте отправим Чаклза  в то время года, которое е у нас сегодня. Прикрепляя картинку, комментируют, что понравилось, что очень, что было интересно выполнять на уроке, а что трудно	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. 1,2,3,4,5,6,7,8,9 It` spring! Мне было интересно- Понравилось- Было трудно-	Коммуникативные : умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные:смыслообразование