Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Конспект урока 5 класс "Путешественники древности".

Конспект урока 5 класс "Путешественники древности".


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:


Технологическая карта урока географии



Введение

Урок № 9. Путешественники древности.

Цель урока

Формирование у учащихся представления о понимании роли и специфике путешествий на основе изучения нового тематического материала.

Тип урока

Изучение нового материала, исследовательский, частично поисковый (урок-путешествие)

Методы обучения

Игровые технологии.

Форма урока

Учебная игра с организацией работы в группах.

Задачи урока

  1. Изучение содержания темы «Путешественники древности»

  2. Формирование у учащихся представления о целях и задачах путешествий древнего времени.

  3. Формирование представления о кругосветных путешествиях людей в древности.

  4. Формирование навыков работы в группах.

Формируемые УУД

Личностные: формулирование познавательной цели в понимании роли путешествий в формировании знаний о Земле.


Познавательные: самостоятельно выявлять причины и следствия географических путешествий и открытий, умение работать с картографическими источниками географической информации. Описывать ход путешествия финикийцев.


Регулятивные: последовательное планирование учебных действий, умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации.


Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске и сбор информации.

Оборудование и принадлежности

  1. Учебник

  2. Атлас

  3. Глобус

  4. Рабочая тетрадь

Освоение предметных знаний (базовые понятия)

Африка, финикийцы, Средиземное море, Ливия, Красное море, штиль, Геродот, Скифия, Египет, Нил, Пифей, янтарь, Северное море, Атлантический океан, Гибралтарский пролив, Британские острова.













Развернутый план-конспект урока по теме

«ПУТЕШЕСТВЕННИКИ ДРЕВНОСТИ»


Тип урока: изучение нового материала, исследовательский, частично поисковый (урок-путешествие)


Форма работы: учебная игра с организацией работы в группах.


Цель урока: формирование у учащихся представления о понимании роли и специфике путешествий на основе изучения нового тематического материала.


Методы и формы учебной деятельности:

  1. Работа с текстом учебника, атласом.

  2. Участие в обсуждении проблем

  3. Формирование навыков самостоятельной организации и проведения фрагментов урока

  4. Организация групповой работы и выполнение дифференцированных заданий.

  5. Анализ и первичное закрепление новых знаний.


Средства обучения:

  1. Настенные карты (физическая полушарий, физическая мира, мировая карта путешествий и географических открытий).

  2. Атлас.

  3. Глобусы.

  4. Мультимедийные средства (презентация).

  5. Атрибутика путешественников.

  6. Лента с буквенными символами.

  7. Карточки с названиями географических объектов.

  8. Аудиозапись «Шум моря и крики чаек».


Задачи:

  1. Образовательные:

- изучение нового материала;

- совершенствование навыков работы с источниками тематической информации и ее генерализации;

- формирование навыков целеполагания учебной деятельности;

- формирование навыков группового взаимодействия при решении образовательной задачи;

- формирование и совершенствование навыков диалогической речи;

- формирование навыков постановки вопросов (их корректность и понятность).


  1. Воспитательные:

- формирование и совершенствование навыков коллективной работы в рамках ограниченного социума.


  1. Развивающие:

- формирование и совершенствование творческой и познавательной активности учащихся.



Ход урока


1. Организационный момент.

Учитель отмечает отсутствующих, проверяет подготовку учащихся к уроку, заполняет журнал.

Учащиеся проверяют подготовку к уроку, отвечают, кто отсутствует.


2. Введение.

Учитель Здравствуйте, дорогие путешественники! Да, да, вы не ослышались. Сегодня мы с вами отправляемся в далекое плавание, во времена древности. Конечно, каждое путешествие бывает опасным и непредсказуемым. Но мы с вами обязательно справимся с трудностями. Правда!

Учащиеся Конечно!

Учитель Мы с вами поплывем на трех кораблях и команды должны работать совместно и слажено. Вы согласны?

Учащиеся Да!

Учитель А вот наш маршрут. По ходу нашего путешествия он будет заполняться и мы с вами увидим его результат.


3. Первичное усвоение новых знаний.

Учитель Сейчас представитель каждой команды выберет название своего корабля (дети выходят и выбирают названия написанные на карточках, оглашают название).

А куда же мы с вами отправимся? Что мы должны узнать и открыть для себя? Я думаю, ответ на этот вопрос вы найдете в конвертах, которые у вас на столах.

Учащиеся (дети вскрывают конверты и достают ленту с буквенными символами), спрашивают, что это?

Учитель А это, ребята, наша цель! Мы должны по окончании путешествия расшифровать эти буквенные символы.

(учитель вывешивает ленты на доску)


- Итак, вы готовы? Тогда в путь!

- Каждая команда получает задание-алгоритм действий (изучить текст новой темы и составить ряд вопросов к нему)

- Результаты изучения излагаются в форме устного диалога (метод «Репортаж») между путешественниками, учеными и журналистами.


1 команда

2 команда

3 команда

1. Изучить текс П.8, с.40-42 (Вокруг Африки)

1. Изучить текс П.8, с.42 (Первые географы)

1. Изучить текс П.8, с.42-44 (Плавание за солнечным камнем)

2. Составить по тексту не менее 5 вопросов.

2. Составить по тексту не менее 5 вопросов.

2. Составить по тексту не менее 5 вопросов.

3. Уметь отвечать на вопросы команды.

3. Уметь отвечать на вопросы команды.

3. Уметь отвечать на вопросы команды.

4. Выбрать журналиста и команду финикийцев.

4. Выбрать журналиста и ученого Геродота.

4. Выбрать журналиста и путешественника Пифея с командой.

5. Выступить публично с репортажем.

5. Выступить публично с репортажем.

5. Выступить публично с репортажем.


(на 1, 2, 3, 4 пункты отводится 5 минут;

на 5пункт для каждой команды по 7 минут;

итого: 26 минут)


  1. Первичная проверка понимания.

Учитель

- Итак, команды готовы. Первыми нам на нашем пути мы встретили финикийцев. Давайте поприветствуем их (выходят учащиеся 1 команды со своим репортажем)


Примерные вопросы по заданию 1 команды

  1. Здравствуйте, представьтесь, пожалуйста? (Мы финикийцы)

  2. А где вы проживаете? (Мы проживаем на узкой полоске земли на восточном побережье Средиземного моря)

  3. А почему вас называют «первым морским народом»? (Мы очень смелые, нас не страшат ни бури, ни опасности неизвестного пути).

  4. А по какому пути вы перевозили товары купцов из разных стран? (Мы перевозили товары купцов по Средиземному морю из разных стран).

  5. Расскажите, какое задание вам поручил египетский фараон Нехо 2. И как вы с ним справились? (Египетский фараон Нехо 2 поручил нам узнать, велика ли страна Ливия. В древности ее называли Африкой. Мы на парусных кораблях вышли в Красное море и поплыли на юг. Сначала все было спокойно. Мы делали короткие остановки для пополнения запасов пресной воды, пищи, торговали с местными жителями. Но чем дальше мы плыли на юг, тем становилось все жарче. Очень часто ветер прекращался, и на море устанавливался штиль, и тогда мы гребли веслами.

  6. Извините, вот вы сказали штиль, что это? (Штиль –это безветренная погода, ни ветерка)

  7. А вот я слышал, что с продуктами было очень трудновато? Как вы смогли выжить? (Да, было и такое. Зерно на кораблях было главным продуктом питания. Мы из него пекли хлеб и готовили густую кашу. И когда запасы зерна подошли к концу, мы остановились у побережья и стали возделывать землю, вырастили зерно, собрали урожай и отправились дальше в плавание).

  8. Сколько времени ушло на путешествие? (Почти три года нам потребовалось, чтобы обойти на кораблях вокруг Африки).

  9. Каков был результат вашего плавания? (Несмотря на все трудности, мы благополучно вернулись домой. Мы узнали, что Африка очень велика и окружена со всех сторон водой)

10)Спасибо, вам, большое за интереснейший рассказ. До свидания!


Учитель Очень интересный получился репортаж. Ну, а мы продолжаем наше путешествие. Следующая остановка у нас в гостях у родоначальника многих наук. Встречайте, ученый Древней Греции.


Примерные вопросы по заданию 2 команды

1)Представьтесь, пожалуйста! (Я, Геродот. Живу я в Древней Греции)

2) Скажите, а почему вас называют родоначальником многих наук? (Я выдающийся путешественник. Я описал историю многих народов и их быт. Я побывал во многих местах).

3) Расскажите хотя бы об одном таком путешествии? (Это было опасное и продолжительное путешествие в Скифию – это южная часть Русской равнины). Раньше там жили смелые и воинственные племена скифов и сарматов.

4) А путешествие по Египту вы помните? (О, да. Путешествие по Египту началось с реки Нил, по ней я поднялся вверх по течению, исследовал незнакомые места. Описал климат Египта, рассказал о разливе реки Нил, описал растительный и животный мир Египта).

5) Значит Вас можно считать первым географом? А как же Эратосфен? ( Эратосфен родился через 100 лет после меня. Так что он мой последователь)

6) Спасибо Вам большое за интереснейший рассказ! Всего доброго!



Учитель Очень интересный получился репортаж. Ну, а мы продолжаем наше путешествие. Встречаем следующих гостей.


Примерные вопросы по заданию 3 команды

1) Здравствуйте, Вы кто? (Я греческий ученый, мореплаватель Пифей)

2) Очень приятно, мы знаем о Вас как о великом астрономе, математике и географе. Нам известно, что Вы совершили путешествие из Средиземного моря в Северное море. Расскажите нам о нем. (Да, это сейчас все лайнеры плавают по этому маршруту, а раньше, более 2 тыс. лет назад это было неизвестным миром для нас, и все, что лежало за пределами Средиземного моря было опасным и неизведанным.

3) Но почему? (В те времена люди еще боялись моря, опасались потерять из виду берег. Очень часто даже ночевать старались не в море, а на берегу).

4) Сколько продолжалось Ваше плавание? (Оно продолжалось несколько лет)

5) А какова была цель путешествия? (Греческие купцы хотели найти торговый путь к северным островам, которые были богаты янтарем)

6) А что такое янтарь? (Янтарь – это ярко-оранжевый прозрачный камень, его греки называли солнечным и высоко ценили).

7) Что в этом путешествии было самым трудным? (Самым трудным было выйти в Атлантический океан, так как Гибралтарский пролив охраняли бдительные финикийцы.

8) Но вам все –таки удалось прорваться? (Конечно, несмотря на все трудности, мы обогнули Испанию, проплыли вдоль берегов Франции. И вот мы на Британских островах! Цель достигнута!

9) А что было дальше? (Мы перезимовали, а потом продолжили плавание. Посетили земли германцев, богатые янтарем и пришли к выводу, что янтарь – это окаменевшая смола древних деревьев, а не застывшие солнечные лучи)

10) Скажите, а Вам бывало страшно? (Конечно, особенно когда я в море обнаружил твердых медуз и они затянули все море)

11) И что Вы сделали? Что это за медузы? (Мы же тогда еще не знали, что это лед. Мы повернули назад в родные края, у нас же никогда не было зимы и мы не знали, что такое бывает)

12) Мы благодарим Вас за интереснейший рассказ, будем рады Вас видеть еще в нашей студии. Спасибо. (Благодарю за приглашение!)


  1. Первичное закрепление.


Учитель

- Ну вот, наше путешествие подходит к концу. Но мы с вами так и не разгадали эти буквенные символы. Давайте все вместе их расшифруем (вопросы учителя, помогающие расшифровать буквенные символы)

( учащиеся разгадывают буквенные символы и записывают их в тетрадь)



  1. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Учитель

- Чтобы закрепить результаты нашего путешествия, вы дома еще раз прочитываете П.8, с.40-45, знать и уметь показывать на карте географические объекты, о которых мы узнали из сегодняшнего путешествия.


  1. Рефлексия (подведение итогов занятия).

Учитель Спасибо всем за увлекательное путешествие, за интересные встречи и репортажи. А наградой будет сундук с ……..оценками (выставляет оценки за урок)











Приложение1

(алгоритм работы 1команды)


1 команда

1. Изучить текс П.8, с.40-42 (Вокруг Африки)

2. Составить по тексту не менее 5 вопросов.

3. Уметь отвечать на вопросы команды.

4. Выбрать журналиста и команду финикийцев.

5. Выступить публично с репортажем.

(алгоритм работы 2 команды)



2 команда

1. Изучить текс П.8, с.42 (Первые географы)

2. Составить по тексту не менее 5 вопросов.

3. Уметь отвечать на вопросы команды.

4. Выбрать журналиста и ученого Геродота.

5. Выступить публично с репортажем.

(алгоритм работы 3 команды)


3 команда

1. Изучить текс П.8, с.42-44 (Плавание за солнечным камнем)

2. Составить по тексту не менее 5 вопросов.

3. Уметь отвечать на вопросы команды.

4. Выбрать журналиста и путешественника Пифея с командой.

5. Выступить публично с репортажем.

Приложение 2

(примерные вопросы и ответы для репортажа)

Примерные вопросы по заданию 1 команды

1) Здравствуйте, представьтесь, пожалуйста? (Мы финикийцы)

2) А где вы проживаете? (Мы проживаем на узкой полоске земли на восточном побережье Средиземного моря)

  1. А почему вас называют «первым морским народом»? (Мы очень смелые, нас не страшат ни бури, ни опасности неизвестного пути).

  2. А по какому пути вы перевозили товары купцов из разных стран? (Мы перевозили товары купцов по Средиземному морю из разных стран).

  3. Расскажите, какое задание вам поручил египетский фараон Нехо 2. И как вы с ним справились? (Египетский фараон Нехо 2 поручил нам узнать, велика ли страна Ливия. В древности ее называли Африкой. Мы на парусных кораблях вышли в Красное море и поплыли на юг. Сначала все было спокойно. Мы делали короткие остановки для пополнения запасов пресной воды, пищи, торговали с местными жителями. Но чем дальше мы плыли на юг, тем становилось все жарче. Очень часто ветер прекращался, и на море устанавливался штиль, и тогда мы гребли веслами.

  4. Извините, вот вы сказали штиль, что это? (Штиль –это безветренная погода, ни ветерка)

  5. А вот я слышал, что с продуктами было очень трудновато? Как вы смогли выжить? (Да, было и такое. Зерно на кораблях было главным продуктом питания. Мы из него пекли хлеб и готовили густую кашу. И когда запасы зерна подошли к концу, мы остановились у побережья и стали возделывать землю, вырастили зерно, собрали урожай и отправились дальше в плавание).

  6. Сколько времени ушло на путешествие? (Почти три года нам потребовалось, чтобы обойти на кораблях вокруг Африки).

  7. Каков был результат вашего плавания? (Несмотря на все трудности, мы благополучно вернулись домой. Мы узнали, что Африка очень велика и окружена со всех сторон водой)

10)Спасибо, вам, большое за интереснейший рассказ. До свидания!



Примерные вопросы по заданию 2 команды

1)Представьтесь, пожалуйста! (Я, Геродот. Живу я в Древней Греции)

2) Скажите, а почему вас называют родоначальником многих наук? (Я выдающийся путешественник. Я описал историю многих народов и их быт. Я побывал во многих местах).

3) Расскажите хотя бы об одном таком путешествии? (Это было опасное и продолжительное путешествие в Скифию – это южная часть Русской равнины). Раньше там жили смелые и воинственные племена скифов и сарматов.

4) А путешествие по Египту вы помните? (О, да. Путешествие по Египту началось с реки Нил, по ней я поднялся вверх по течению, исследовал незнакомые места. Описал климат Египта, рассказал о разливе реки Нил, описал растительный и животный мир Египта).

5) Значит Вас можно считать первым географом? А как же Эратосфен? ( Эратосфен родился через 100 лет после меня. Так что он мой последователь)

6) Спасибо Вам большое за интереснейший рассказ! Всего доброго!




Примерные вопросы по заданию 3 команды

1) Здравствуйте, Вы кто? (Я греческий ученый, мореплаватель Пифей)

2) Очень приятно, мы знаем о Вас как о великом астрономе, математике и географе. Нам известно, что Вы совершили путешествие из Средиземного моря в Северное море. Расскажите нам о нем. (Да, это сейчас все лайнеры плавают по этому маршруту, а раньше, более 2 тыс. лет назад это было неизвестным миром для нас, и все, что лежало за пределами Средиземного моря было опасным и неизведанным.

3) Но почему? (В те времена люди еще боялись моря, опасались потерять из виду берег. Очень часто даже ночевать старались не в море, а на берегу).

4) Сколько продолжалось Ваше плавание? (Оно продолжалось несколько лет)

5) А какова была цель путешествия? (Греческие купцы хотели найти торговый путь к северным островам, которые были богаты янтарем)

6) А что такое янтарь? (Янтарь – это ярко-оранжевый прозрачный камень, его греки называли солнечным и высоко ценили).

7) Что в этом путешествии было самым трудным? (Самым трудным было выйти в Атлантический океан, так как Гибралтарский пролив охраняли бдительные финикийцы.

8) Но вам все –таки удалось прорваться? (Конечно, несмотря на все трудности, мы обогнули Испанию, проплыли вдоль берегов Франции. И вот мы на Британских островах! Цель достигнута!

9) А что было дальше? (Мы перезимовали, а потом продолжили плавание. Посетили земли германцев, богатые янтарем и пришли к выводу, что янтарь – это окаменевшая смола древних деревьев, а не застывшие солнечные лучи)

10) Скажите, а Вам бывало страшно? (Конечно, особенно когда я в море обнаружил твердых медуз и они затянули все море)

11) И что Вы сделали? Что это за медузы? (Мы же тогда еще не знали, что это лед. Мы повернули назад в родные края, у нас же никогда не было зимы и мы не знали, что такое бывает)

12) Мы благодарим Вас за интереснейший рассказ, будем рады Вас видеть еще в нашей студии. Спасибо. (Благодарю за приглашение!)









Приложение 3

(буквенные символы для команд)

1 команда

2 команда

3 команда

Ф

Г

П

Ср.м

С

См

Л

Е

Я

А

Н

Ао

Км


Гп

ш


Бо








Автор
Дата добавления 17.01.2016
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров1212
Номер материала ДВ-349979
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад
Отличный урок, я сам присутствовал на этом уроке, учитель отлично владеет методикой, грамотно использует методические подходы, учитывает особенности класса.
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх