Тема урока: Согласные
звуки [б], [б'], буквы Б,б
УМК: Школа России.
Авторы учебника: Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А.,
Бойкина М.В. Азбука: уче6ник для 1 кл./ М.: Просвещение, 2011.
Класс: 1 класс
Учитель: Т.А.Уржумова
Цели урока:
1)
образовательные:
формирование
навыка правильного, плавного, сознательного, выразительного чтения слов с
изученными буквами; учить делать звуковой анализ слов; различать понятия
«форма слова» и «родственные слова», обогащение и активизация словарного запаса;
2)
развивающие: создание
условий для развития фонематического слуха, логического мышления, внимания,
связной речи, познавательной активности;
3)
воспитательные:
воспитание интереса к родному языку, к чтению детской художественной литературы.
ФормируемыеУУД:
Умение наблюдать и
сопоставлять; работать с источниками информации; точно выполнять задания
учебника и учителя
Тип
урока: урок комплексного применения знаний и способов действий.
Оборудование
урока:
1)
учебник «Азбука»
(авторы:
Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., ., Виноградская Л.А., Бойкина.М.В., 2011г);
2)
детские
рисунки;
3)
сборник басен
И.А.Крылова.
4)
набор карточек
с буквами и слогами;
5)
наборное
полотно;
6)
цветные карандаши,
мелки и карточки для изображения звуковых схем слов;
7)
слайдовая
презентация «Буквы Б, б. Звуки [б], [б']»;
8)
компьютер;
9) проектор;
10)
экран.
Ход урока
I.
Организационный
момент.
_Дорогие ребята, сядьте удобно.
Потрите ладоши. Вы почувствовали тепло?(да)
-Прикоснитесь
ладошками друг к другу и передайте его. Пусть на уроке вам будет также тепло
и уютно. А теперь за работу!
– Какие
согласные буквы вы уже изучили? Что интересное о них
узнали?
– В
чем заключается особенность пар букв Б - П, 3 - С?
П. Проверка домашнего задания.
1. Выставка
рисунков.
–
На ваших картинках нарисованы животные. Назовите первый звук каждого слова.
Охарактеризуйте его.
2. Работа
с лентой букв(с.103 «Азбука»).
-Прочитайте
слоги на с.98
-Почему
буквы Б-П называют парными согласными буквами?
III. Упражнения для развития речевого
аппарата.
1)
Дыхательная
гимнастика.
Упражнение
«33 Егорки»
Сделать
глубокий вдох носом. На выдохе произнести скороговорку:
Как
на горке, на пригорке
Стоят
33 Егорки.
Вновь
сделать глубокий вдох и продолжить:
Раз
- Егорка, два - Егорка, три - Егорка
и
так далее пока хватит набранного воздуха.
(Следить
за тем, чтобы дети не добирали воздух.)
2)
Артикуляционная
разминка.
Упражнение
«Заведем моторчик».
Губы
сомкнуты и расслаблены. На выдохе выполнить вибрацию губ со звуком: «бр-р-р», имитирующим работающий
двигатель.
3)
Работа над
дикцией.
Скороговорка.
(Презентация – слайд 2)
Белый
снег. Белый мел.
Белый
сахар тоже бел.
А
вот белка не бела,
Белой
даже не была.
4)
Чтение слогов
разным темпом. (Презентация – слайд 3)
5)
Игра «Лото» (Презентация – слайд 4)
4. Игра
«Наоборот»
Маленький
– …(большой)
Чёрный
…(белый)
Медленный
… (быстрый)
Порядок
… (беспорядок)
Сказка
… (быль)
Работа над значением слова – быль:
1.
То, что было в прошлом (устар.).
2.
То, что было в действительности, действительное происшествие, в отличие от
небылицы (разг.). Быль – небыль.
III. Физкультминутка. (Презентация – слайд 5)
Игра
«Потопаем, похлопаем».
– Если
услышите в начале слова звук [б] – потопайте, если услышите
звук
[б ,] – похлопайте:
булка,
бензин, бинокль, банан, бинт, бант, болт, беда, бык, болото, бегемот.
IV. Постановка темы и цели урока.
– Сегодня на уроке мы продолжим
учиться читать тексты со словами содержащими буквы Б, б, составлять с этими
буквами слова, разгадывать ребусы, играть со словами и буквами и конечно узнаете
новое о словах.
– У кого из вас есть
родственники? Перечислите ваших родственников.
Оказывается,
что и у слов есть родственники. Сегодня будем учиться узнавать родственные слова.
V. Наблюдение над различиями: формы
слова - родственные слова.
1. Чтение
текста и слов на с. 104 (вверху), наблюдение над словами в столбиках.
– Чем
различаются слова второго (третьего) столбика?
(написанием
– последними буквами, т. е. окончаниями и обозначают разное количество одного и
того же названия, предмета)
– Такие слова называют формами слова.
2. Упражнение
в различении форм слова и родственных слов .
Формы слова: Родственные
слова:
дуб
дуб
два
дуба дубок
у
дуба дубрава
под
дубом дубовый
в
дубе дубинка
– В
каком столбике написаны формы одного слова?
–
Дуб, два дуба, у дуба, под дубом - это формы одного слова. Всё что мы говорим,
происходит вокруг одного и того же предмета, вокруг одного и того же названия.
Давайте
подберем признак к слову «дуб».
(Могучий,
столетний, старый,
зеленый.)
Подставьте
слово «могучий» к словам первого столбика. Что получилось? Подставьте слово
«могучий» к словам второго столбика. Что получилось?
–
Мы не говорим «могучая дубрава», да и «могучий дубок» звучит нелепо.
– Что
общее в написании слов: «дуб», «дубок», «дубрава», «дубовый»?
– Составьте
с этими словами предложения.
–Что
ещё общего у этих слов? (Смысл)
Такие
слова называют однокоренными.
– На с. 103 прочитайте слова в столбиках.
Какие
из них родственные, а какие являются формами слова?
VI. Чтение текстов. Словесные игры.
1.
Чтение текстов «Барсик» на с. 102, « Виталик и Бобик» на с. 103.
– Чем похожи эти тексты? (Шуточные)
– Кому Виталик показывал буквы?
– Как повёл себя Бобик?
– Как Барсик получил слово «кот»?
2.
Игра «Полсловечка за вами» (Презентация – слайд 6)
а)
БАЛ – (-да, -ка, -кон);
б)
☼ + КА : добавьте первый слог, чтобы образовались слова, обозначающие:
–
стеклянный сосуд;
–
помещение, где парятся по русскому обычаю;
–
её пекут из белой муки и подают к чаю;
–
пушной зверёк в дупле;
–
она задерживает мяч в воротах;
–
её увидишь на любом дереве;
–
домик для птички в твоей квартире.
3. Составь
имя сказочного героя из первых звуков каждого слова.
(Презентация – слайд 6)
4.
Ребусы (Презентация – слайды 8, 9,10)
1) Работа
над значением слова – изба.
( Деревянный крестьянский дом.)
Не красна изба углами, а красна пирогами (посл.)
Избушка, избёнка, избяной.
2) Работа
над многозначностью слов: баранки, бабочка.
VII. Физкультминутка. (Презентация – слайд 11)
Бабочка
Спал
цветок и вдруг проснулся,
Больше
спать не захотел.
Шевельнулся,
потянулся,
Взвился
вверх и полетел.
Солнце
утром лишь проснётся,
Бабочка
кружит и вьётся.
VIII. Чтение и анализ текста «В библиотеке» - с. 101.
–
Где были дети в субботу?
–
Какие книги им показали?
_Что
они рассматривали?
–
Знакомы ли вы с писателем Крыловым?
Краткое сообщение учителя о баснописце.(Презентация – слайд 12)
–
Какие басни Крылова вы знаете?
Демонстрация сборника басен И.А.Крылова и чтение учителем басни «Ворона и
лисица». (Презентация – слайд 13)
–
К каким басням нарисованы эти иллюстрации?
(Презентация
– слайд14)
IX. Развитие мышления, памяти, внимания.
1.
Угадайте,
какой звук обозначает заблудившаяся буква?
(Презентация – слайды 15, 16, 17)
Неизвестно,
как случилось, Но едва туда вошла
только
буква заблудилась: буква-озорница,
заскочила
в чей-то дом очень странные дела
и
хозяйничает в нем! начали твориться.
Жучка
будку (булку) не доела
–
Неохота, надоело.
Ехал
дядя без жилета (билета),
Заплатил
он штраф за это.
На
остров налетел ураган,
На
пальме остался последний баран (банан).
2.
Рассеянный наборщик. (Презентация – слайд 18 )
– Правильно
расставь буквы и получи названия животных.
Составить
полученные слова на наборном полотне из разрезных слогов и букв и записать
слова в тетрадь.
–
Чем похожи слова? Чем интересны эти животные?
– Как
надо относиться к животным?
– Какое
животное можно назвать лишним? Почему?
– Какое
слово можно назвать лишним? Почему? (собака – 3 слога; белка - [б ,]
мягкий)
3.Доскажи
словечко. (Презентация – слайд19)
– Составить
у доски из разрезных карточек схему слова берёзка и нарисовать схему в тетради.
4.
Стихотворение «Белая берёза» С.Есенина – с. 100
1)
Выразительное чтение и заучивание наизусть.
2)
– Что нарисовано на рисунке?
– О
каком времени года написано стихотворение?
-С чем сравнивает
поэт снег?
Задание
в учебнике с.100
X. Подведение итогов урока
1. Работа с лентой букв.
2. –
Что такое «форма слова»?
– А какие слова
называются родственными?
2.
Словесная
оценка деятельности учеников на уроке.
ХI. Рефлексивно-оценочный
-Что
повторяли на уроке?
-Какие
задания Вас заинтересовали?
-Что
вызвало затруднение? Почему?
-Какие
звания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?
-Спасибо
за урок?
Список использованной
литературы:
1. Голубь В.Т. Уроки обучения
грамоте: Практическое пособие. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2009. – 160 с.
2. Волина В.В. Праздник
Букваря. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2009, - 384 с.
3. Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю.
Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений /
Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В.Виноградова. – 4-е
изд., дополненное. – М.: ООО «ИТИ Технологии», 2008. – 944 стр.
4. Жиренко О.Е., Обухова Л.А.
Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо: 1 класс. Новое изд.
испр. и доп. – М.: ВАКО, 2013. – 448 с. – (В помощь школьному учителю)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.