Инфоурок Другое КонспектыКонспект урока 7 класс Строение вещества. Молекулы

Конспект урока 7 класс Строение вещества. Молекулы

Скачать материал
Скачать тест к материалу







План-конспект урока физики в 7 классе






Тема:







Строение вещества. Молекулы.






Методические цели:






Образовательные:



вызвать объективную необходимость изучения нового материала;способствовать овладению знаниями по теме «Строение вещества. Молекулы.»






Развивающие:



содействовать развитию речи, мышления, познавательных и общетрудовых умений; содействовать овладению методами научного исследования: анализа и синтеза.






Воспитательные:



формировать добросовестное отношение к учебному труду, положительной мотивации к учению, коммуникативных умений;способствовать воспитанию гуманности, дисциплинированности, эстетического восприятия мира.






Тип урока:



Урок изучения нового материала.






Форма проведения:



Исследовательская работа.






Оборудование



: Тарелка с водой, подсолнечное масло, 2 сосуда с водой, пустой сосуд большего объема, акварельная краска, сосуд с горячей водой, демонстрационный термометр.






Демонстрации:






1.Увеличение объема воды при нагревании.






2.Растекание капли масла по поверхности воды.






3. Уменьшение окраски раствора при добавлении чистой воды.






План занятия:






1. Организационный этап. 1 мин.






2. Этап постановки целей и задач урока. 4 мин.






3. Этап получения новых знаний. 8 мин.






4. Этап исследовательской работы учащихся. 15 мин.






5. Этап обобщения и закрепления нового материала. 13 мин.






6. Рефлексия. 2 мин.






7. Заключительный этап. 2 мин.






Ход урока:






Эпиграф:






В одном мгновенье видеть вечность






Огромный мир – в зерне песка,






В едином миге – бесконечность






И небо – в чашечке цветка.






У. Блейк.






I.Организационный этап.






Учитель: Здравствуйте. Девочки, сели. Мальчики, сели.Прежде чем мы приступим к уроку, я хотел бы, чтобы каждый из вас настроился на рабочий лад. Просто расслабьтесь и скажите себе: «Я нахожусь сейчас на уроке физики. А обо всем остальном я не буду думать сейчас, я подумаю об этом потом». Прекрасно! А теперь давайте приступим к работе.






II.Этап постановки целей и задач урока.






Проблемная ситуация






Человек издавна пытался объяснить необъяснимое, увидеть невидимое, услышать неслышимое. Оглядываясь вокруг себя, он размышлял о природе и пытался решить загадки, которые она перед ним ставила. Сначала человек считал природу одушевленной,






Не то, что мните вы, природа:






Не слепок, не бездушный лик –






В ней есть душа, в ней есть свобода,






В ней есть любовь, в ней есть язык.






писал русский поэт Ф.И. Тютчев, но позже человек стал понимать, что движет всем вокруг закон. И только он стоит во главе всего, что нас окружает.






Вы, конечно же, ежедневно сталкиваетесь с различными физическими явлениями и в большинстве случаев можете предсказать как они закончатся.Например, предскажите, чем закончатся следующие события:






*если капнуть каплю краски в стакан с водой, то …;






*если открыть флакон с духами, то …;






*если нагреть лед, то …;






*если сильно сжать два кусочка пластилина, то …;






*если капнуть каплю масла на воду, то … ;






*если опустить термометр в горячую воду, то … (Опыт 1) и т.д.






Скажите, пожалуйста, какие знания вы использовали для того, чтобы ответить на поставленные вопросы? Выслушиваются различные варианты ответов и пояснения к ним.






Учитель:



Итак, давая свои ответы, вы руководствовались определенными знаниями, которые вы получили на уроках природоведения в младших классах. А теперь ответьте на такой вопрос: «Одинаково ли будет себя вести капля подсолнечного масла, помещенная на по-верхность воды и на поверхность стола? Почему вы так считаете? Вы уверены в этом, или предполагаете?». Еще один вопрос: «Предположим, вы решили изготовить аэроплан. Из чего вы будете его изготавливать? Почему вы выбрали именно эти материалы?».






Таким образом, мы приходим к мысли, что нам необходимо знать внутренне строение различных веществ для того, чтобы изготовить тот или иной механизм, и чтобы при этом он отвечал предъявляемым к нему требованиям.Обратите внимание на эпиграф нашего урока. Цель, которую мы сегодня ставим перед собой – увидеть многое в малом, получить представление о внутреннем строении вещества.






III.Этап получения новых знаний.






Учитель:



Мы с вами каждый день наблюдаем целый ряд окружающих нас предметов: столы, стулья, книги, ручки, тетради, автомобили и т.д. Скажите, они нам только кажутся сплошными или они на самом деле являются таковыми?






Ученик



: Только кажутся?






Учитель



: Тогда скажите, из чего они состоят?






Ученик:



Из отдельных частичек.






Учитель:



А что удерживает их друг возле друга?






Ученик



: Притяжение.






Учитель:



Как вы думаете, а между частичками есть пространство, или они расположены вплотную друг к другу?






Ученик:



Есть.






Учитель:



А где на ваш взгляд промежутки между этими частичками больше, в твердых телах или в газах?






Ученик:



В газах.






Учитель



: Почему вы так думаете?






Ученик:



Потому что они легче сжимаются.






Учитель:



А при сжатии уменьшаются сами частички в объеме, или промежутки между ними?






Ученик:



Промежутки.






Учитель:



Таким образом, мы можем сделать следующие выводы:






1.Все тела состоят из отдельных частичек.






2.Между этими частичками существует притяжение.






3.Тела изменяют свой объем за счет уменьшения или увеличения промежутков между частичками.






IV.Этап исследовательской работы учащихся.






Учитель: Что ж, теперь давайте проведем небольшие исследования, чтобы ответить на вопрос: «Каков размер частиц, из которых состоят все тела?»






Учитель дает указания по проведению исследовательских работ.









Исследовательская работа №1.






Растворите крупинку краски в небольшом количестве воды. Затем поместите каплю полученного раствора в сосуд с водой, тщательно перемешайте. Отлейте из сосуда половину окрашенной жидкости в другой сосуд, а первый долейте чистой водой до того же уровня. Повторите эту операцию 2-3 раза. В конце опыта оцените окрас жидкости в первом сосуде и сделайте соответствующий вывод о размерах частиц краски.






Исследовательская работа №2.






Капните каплю растительного масла на поверхность воды. Проследите за ее поведением. Оцените размер масляного пятна. Сделайте соответствующий вывод о размерах частиц масла.






Учащиеся выполняют исследовательскую работу, делают вывод по ней, после чего делают доклад о проделанной работе и ее результатах.






Учитель проводит консультационную индивидуальную работу.






V.Этап обобщения и закрепления нового материала.






Учитель:



Таким образом, мы можем сделать еще один очень важный вывод:



Размеры частиц, из которых состоят все тела, малы.






Мы выяснили, что все тела состоят из частиц. А как эти частицы называются? Вспомните из природоведения.






Ученик:



Молекулы.






Учитель:



Как вы думаете, молекулы – самые маленькие частицы или они состоят из более мелких частичек?






Ученик:



Нет, молекулы также состоят из частиц.






Учитель:



Как эти частицы называются?






Ученик:



Атомы.






Учитель:



Скажите, в состав молекулы входит один атом, два или более? И от чего зависит это количество?






Ученик:



В состав молекулы может входить много атомов, это зависит от вещества.






Учитель:



А, как вы думаете, молекулы различных веществ одинаковы или нет?






Ученик:



Нет.






Учитель:



Лед, вода и водяной пар состоят из одних и тех же молекул или нет?






Ученик:



Да.






Учитель:



Почему?






Ученик:



Потому что это одно и то же вещество, но в разном виде.






Учитель:



Выводы:






1.Молекулы состоят из атомов.






2.Молекулы различных веществ различны.






Работа в группах






1 группа:



Одинаков ли состав молекул и объемы холодной и горячей воды? Как изменяются промежутки между частицами медной заклепки при нагревании и охлаждении?






2 группа:



Одинаков ли состав молекул у чугуна и стали? Чем можно объяснить увеличение длины проволоки при нагревании?






3 группа:



Можно ли сказать, что объем газа в сосуде равен сумме объемов его молекул? Зачем на стыке между рельсами делается зазор, из-за которого слышен перестук колес?






VI.Рефлексия.






Учитель:



Что ж, наш урок подходит к завершению. В той атмосфере и обстановке, в которой мы сегодня работали, каждый из вас чувствовал себя по-разному. И сейчас мне бы хотелось, чтобы вы оценили, насколько внутренне комфортно ощущал себя на этом уроке, каждый из вас, все вместе как класс, и понравилось ли вам то дело, которым мы с вами сегодня занимались.






Перед каждым из вас находится рисунок, на котором вы должны отметить уровень вашего настроения к концу урока. А еще хотелось бы услышать ваши отзывы о сегодняшнем уроке: что вам понравилось, что не понравилось, чем бы хотелось заняться еще.






VII.Заключительный этап.






Учитель:






Решать загадки можно вечно.






Вселенная ведь бесконечна.






Спасибо всем нам за урок,






А главное, чтоб был он впрок!






Мне очень понравилось с вами работать.






А теперь давайте подведем итоги вашей работы на сегодняшнем уроке.






Домашнее задание:



§ 7,8 - стр. 21-25, ответить на вопросы после параграфа. ( учебник



"Физика 7 класс" А.В. Перышкин)



Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 884 128 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 27.06.2019 515
    • DOCX 12.8 кбайт
    • 3 скачивания
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Новикова Наталья Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Новикова Наталья Викторовна
    Новикова Наталья Викторовна
    • На сайте: 3 года и 6 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 567
    • Всего материалов: 1

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой