Конспект урока 2 класса на тему "Даниил Хармс. Игра".

Тема урока. Даниил Хармс. Игра.

Цель:  познакомить с произведением Даниила Хармса «Игра»

-       продолжить формирование у  учащихся навыков чтения и совершенствование дикции;

-       развивать у них творческие  способности;

-       прививать интерес к литературному творчеству, чтению детской литературы.

Планируемые результаты:

-       учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, осознанно и произвольно

строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе исследовательского характера, слушать собеседника;

-       отличать журнал от книги, находить нужную информацию по заданной теме.

Личностные:

- (эмоциональность) формирование умения осознавать и определять свои эмоции;

- (эмпатия) формирование умения осознавать и определять эмоции других людей, сочувствия, сопереживания;

-формирование интереса к чтению, потребности в чтении;

-формирование уважительного отношения к предпочтениям других людей,

Метапредметные  :

Регулятивные УУД:

- формирование умения самостоятельно  формулировать тему и цели   урока

- планировать пути решения поставленной проблемы;

- формировать умение оценивать свою работу на уроке.

Познавательные УУД:

-формирование умения извлекать информацию, представленную в разных формах, строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

   -формировать умение высказывать свои мысли в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

-овладение диалогической и монологической речью;

-формирование умения задавать вопросы, в совместной деятельности договариваться, приходить к общему решению.

Этапы урока	Содержание	Деятельность ученика
Организационный этап	Долгожданный дан звонок, Начинается урок! Улыбнитесь, 2 класс! Урок чтения у нас.	Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.
Речевая разминка	-Прочитайте скороговорку. (слайд1) Женя с Жанной подружилась. Дружба с Жанной не сложилась. Чтобы жить с друзьями дружно, Обижать друзей не нужно.	-Чтение скороговоки с разной интонацией.
Целеполаагание	– Вы, ребята, знаете, что кроме книг для детей издаются и разнообразные детские журналы. Какие журналы вы видели, читали? - Знаете ли вы, что ваши прабабушки и прадедушки тоже читали журналы. Очень популярными журналами 100 лет тому назад были журналы «Чиж» и «Ёж» (это «Чрезвычайно интересный журнал») издавался в Ленинграде  ( теперь Санкт-Петербург) в 1930-1940 гг для дошкольников. А «Ёж» для детей младшего и среднего школьного возраста издавался с 1928 г. В редакции журнала работали знакомые по изучаемым уже нами  произведениям авторы, такие как К. Чуковский, С.Маршак, В. Бианки, Е Чарушин, Б Житков, А Барто, А Гайдар. Когда писатели работали, то в их отделе  часто звучали шутки, пародии, весёлые стихи так, что все смеялись и хохотали. Одним из сотрудников был автор стихотворения «Игра» (слайд2).	Ответы детей. Определяют вид деятельности, вид произведения, его тему, по названию определяют главную мысль произведеия
Вхождение в новые знания	4.1Рассказ учителя о Д.Хармсе. (слайд 3) Даниил Хармс - Даниил Иванович Ювачёв – это настоящие имя и фамилия- родился в Петербурге. Будущий поэт хорошо учился, свободно говорил по-немецки и по-английски. ХАРМС- это его выдуманная фамилия, так впервые он в 1922 году(17 лет) подписался под шуточным стихотворением. И в англ. яз и нем. яз это слово обозначает «обаяние», «прелесть»., по франц. обозначает «шарм». После школы учился в электротехникуме, а вечерами становился актером: выразительно читал стихи, пел, играл на муз. инструментах, красиво рисовал. Любил шутки, розыгрыши, разные добрые проделки, небылицы. Он сочинял разные новые слова, считалки, стихи-игры. По его произведениям можно было играть.  Они печатались в детских журналах тех лет. 4.2Первичная проверка -Что вы запомнили из моего рассказа? -Каким вы себе его представляете? -Как вы  думаете, понравяться ли вам его стихи? -Откройте стр. 160 в учебнике - Предположите, что это за стихотворение? Оно похоже на другие стихотворение? (В нём будут сходство и отличия) - Молодцы!	Ответы детей. Определяют вид стихотворения- игровое, конкретизируют над какими признаками такого стихотворения будут работать, определяют критерии индивидуального оценивания
Физкульминутка	Упражнения в движении.	Выполняют упражнения
Закрепление Выразительное чтение Выполнение творческого  задания. Работа в парах, группах.	5.1 Первичное чтение - Прочитаем стихотворение  на с 160-164. 5.2 Работа с текстом -Понравилось ли вам стих-ие. Почему? А теперь сами попробуйте прочитать про себя или шепотом выразительно. -Что значит «по панели»?( по тротуару). (слайд 5) -Какие слова вызвали затруднения при чтении? –Давайте поучимся их читать. («разойдитесь», «сторонитесь», панель (нэ). -Найдите в тексте необычные (звукоподражательные слова). Что имел в виду автор, когда их писал? - Кто играл и во что? -А вы так играете? -Что помешало игре? -Зачем автор все время повторяет слова, строки, а иногда целые отрывки? -Почему каждое слово с новой строки Чтение вслух (цепочкой). Впечатления от прочитанного. Выставление оценок. Сейчас мы тоже поиграем со словами, предложениями. - А теперь представьте, что вы маленькие писатели и тоже готовите материал в детский журнал. А может мы,  с вами сделаем небольшой сборник и отправим в Москву, в редакцию детского журнала. Играем в Рифму. Дополните 2 строкой.,  придумываем со словами, которые даны в карточке. Сочиняем свои  весёлые стишки. ___________________________________ (1. Почтальон принёс журнал ………………………………); 2. (Мне понравилась игра ……………………………) 3. (Все ребята любят шутки ………………………………) 4.( На уроке мы читали ………………………..); ____________________________________ 1………………..на окошке ………………….по дорожке; 2……………………лень …………………….день; 3……………………темно ……………………..окно; 4……………………..год ………………………ждёт ________________________________________ А теперь проверим. Зачитайте ваши весёлые стихи, которые вы сейчас сочинили. Молодцы!!!	Имитируют звуки машины, самолёта, парохода во время игры. Автор тоже играет со словами. Как считалка, действия повторяются. Главное, ритмично, громко, четко. Читаю стих-ие по цепочке. Дети читают стихотворение выразительно цепочкой. Выполняют задание, затем проверка  выполнения работы. Дети зачитывают свои стишки.
Подведение итогов урока. Рефлексия.	-  А теперь поделитесь своим настроением с окружающими. -Мы с вами хорошо потрудились, сегодня. Что нового узнали на уроке? – Какие задания вы выполнили с удовольствием? – А есть ли задания, при выполнении которых вы испытывали трудности? Продолжите мои предложения: (слайд 6) -Я понял, что… -Было интересно… -Было трудно… -Мне захотелось… -У меня получилось… -На следующем уроке мы… Спасибо за урок.	Ответы учащихся