Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Конспекты / Конспект урока "Климатообразующие факторы" (7 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • География

Конспект урока "Климатообразующие факторы" (7 класс)

библиотека
материалов

Технологическая карта

Этап проблемного урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Орг. Момент (1 минута)

Приветствие учащихся, настраивание их на активную познавательную деятельность

Проверяют свою готовность к уроку настраиваются на активную деятельность

Регулятивные

Стадия вызова

(10 минут)

Учитель показывает фотографии нескольких мест. Просит учащихся ответить на вопрос чем ОТЛИЧАЮТСЯ данные фотографии. Все ответы фиксирует на доске.

г. Черапунджи

Пустыня Сахара

г. Оймякон

(Вариант № 2- рассмотреть фотографии в тренажере на стр. 12. Сделать вывод не только о планетарных формах рельефа, но и об особенностях климата)

Отвечают на вопросы учителя, комментируют высказывания друг друга – 2 мин.





Регулятивные, познавательные, коммуникативные

Учитель просит учащихся ответить на вопрос – что (какой географический термин) ОБЪЕДИНЯЕТ эти фотографии.

Отвечают «погода», «климат» - 1 мин.



Учитель просит учащихся построить в тетради таблицу ЗХУ, оставив строчку «Тема урока…» пустой. В графу «Знаю» записать все, что учащиеся помнят по данной теме.

Работают с таблицей ЗХУ – 2 мин.



Регулятивные

Учитель записывает на доску все ответы учащихся в графу «Знаю». В ходе заполнения таблицы часть ответов учащихся попадает в графу «хочу узнать». На основании фотографий и таблицы учитель подводит учащихся к пониманию того, что их знания по теме не полные, учащиеся не могут объяснить причины различия климата и выводит учащихся на цель урока и формулирование темы.

Осознают, что их знания по теме не полные – 3 мин.

Регулятивные, коммуникативные

Учитель просит учащихся записать цель урока в графу «хочу узнать», тему урока в строчку «Тема урока…»


Формулируют цель урока, записывают ее в таблицу ЗХУ и записывают тему урока – 2 мин.


Стадия осмысления

(15 минут)

Вводит понятие климатообразующие факторы, начинает строить кластер.

В центре кластера словосочетание «климатообразующие факторы».

Осознают суть понятия


Делит учащихся на группы

Для того, что бы определить какие факторы оказывают влияние на формирование климата, я предлагаю вам провести в группах самостоятельный поиск информации с помощью учебника и карт атласа. На работу вам отводится 10 минут.

Задание 1 группы (ГП)

Выделите климатообразующий фактор и его влияние на формирование климата.

Инструкция к работе:

1.Каждый член группы должен самостоятельно прочитать текст параграфа (стр. 18), отмечая знаком «!» (простым карандашом) наиболее важные места.

2.Обсудите в группе получившиеся результаты.

3.Выделите новые термины, объясните их значение друг другу своими словами.

4.С помощью атласа приведите доказательства того, что географическое положение влияет на формирование климата.

5.Постройте в тетради свою часть кластера (ответвление «Географическое положение»).

6.Будьте готовы озвучить свой ответ, указав причинно-следственную связь между географическим положением и климатом.

Задание 2 группы (Циркуляция атмосферы).

Выделите климатообразующий фактор и его влияние на формирование климата.

Инструкция к работе:

1.Каждый член группы должен самостоятельно прочитать текст параграфа (стр. 19), отмечая знаком «!» (простым карандашом) наиболее важные места.

2.Обсудите в группе получившиеся результаты.

3.Выделите новые термины, объясните их значение друг другу своими словами.

4.С помощью атласа приведите примеры, как циркуляция атмосферы влияет на формирование климата.

5.Постройте в тетради свою часть кластера (ответвление «Циркуляция атмосферы»).

6.Будьте готовы озвучить свой ответ, указав причинно-следственную связь между циркуляцией атмосферы и климатом.

Задание 3 группы (Характер земной поверхности).

Инструкция к работе:

1.Каждый член группы должен самостоятельно прочитать текст параграфа (стр. 20), отмечая знаком «!» (простым карандашом) наиболее важные места.

2.Обсудите в группе получившиеся результаты.

3.Выделите новые термины, объясните их значение друг другу своими словами.

4.С помощью атласа приведите примеры мест, в которых наиболее ярко проявляется влияние характера подстилающей поверхности на формирование климата.

5.Постройте в тетради свою часть кластера (ответвление «Характер подстилающей поверхности»).

6.Будьте готовы озвучить свой ответ, указав причинно-следственную связь между характером подстилающей поверхности и климатом

Задание 4 группы (Влияние рельефа).

Инструкция к работе:

1.Каждый член группы должен самостоятельно прочитать текст параграфа (стр. 21), отмечая знаком «!» (простым карандашом) наиболее важные места.

2.Обсудите в группе получившиеся результаты.

3.Выделите новые термины, объясните их значение друг другу своими словами.

4.С помощью атласа приведите примеры мест, в которых наиболее ярко проявляется влияние рельефа на формирование климата.

5.Постройте в тетради свою часть кластера (ответвление «Влияние рельефа»).

6.Будьте готовы озвучить свой ответ, указав причинно-следственную связь между характером рельефа и климатом

Самостоятельно работают с текстом учебника и атласов, выделяя главное в прочитанном.

Обсуждают полученную информацию. Объясняют друг другу свою точку зрения.

Принимают коллегиальное решение, строят свое ответвление кластера.

Готовят выступление.

Коммуникативные, познавательные, регулятивные

Стадия рефлексии

(10 минут)

Прошу представителей групп озвучить выводы о факторах, влияющих на формирование климата, последствиях и привести примеры влияния. Достроить на доске кластер.


Выражение нового знания в доступной форме – вывод о причинно-следственных связях.

Учащиеся по ходу выступления должны кратко занести услышанную информацию в кластер

Коомуникативные

Достигнута ли цель урока? Благодаря чему? Что осталось не понятным и требующим дополнительной работы?

Подводят итог урока, осознают достижение цели

Регулятивные, коммуникативные

Домашнее задание

(3 минуты)

Учебник, с. 18-21, стр. 21, вопрос 3-4 – объяснение.

Тетрадь-тренажер, с. 5, № 9, 10; с.13, № 2.

Записывают дз в дневники






Автор
Дата добавления 06.11.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров867
Номер материала ДВ-127441
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх