Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока "Коммуникативные качества речи"

Конспект урока "Коммуникативные качества речи"



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Название документа Коммуникативные качества речи.pptx

Коммуникативные качества речи. Чистота речи Урок-проект в 11 классе
Незнание большинством носителей языка коммуникативных качеств речи, что приво...
Предоставить информацию об основных коммуникативных качествах речи и разработ...
выяснить, что же представляет собой речь; рассмотреть основные коммуникативны...
Слово «речь» обозначает специфическую человеческую деятельность и в лингвист...
Язык – это система знаков, а речь – это деятельность, протекающая как процесс...
Уместность речи Богатство речи Чистота речи Точность речи Логичность речи Выр...
Уместность – это особое коммуникативное качество peчи, при соблюдении или нес...
принято выделять уместность стилевую, контекстуальную, ситуативную, личностно...
тактичность, доброта, вежливость, честность, благородство в речевом поведении...
«Нет ничего такого в мире, в окружающей нас жизни и в нашем сознании, - говор...
«Словарь современного русского литературного языка» включает 120480 слов. Но...
Основные группы лексики, способной засорить речь: Слова–паразиты . Диалектизм...
Это слова, каждое из которых само по себе не вызывает никакого осуждения. Упо...
А.М. Горький: “Писать надо не по-вятски, не по-балахонски, писать надо по-рус...
Это слова, словосочетания и даже целые высказывания, употребляемые в деловых...
Обычно это грубоватые слова отрицательно-оценочного содержания, свойственные...
Обсце́нная ле́ксика (от лат. obscenus — «непристойный, распутный, безнравстве...
Слова, характерные для какой-то группы людей (социальной, профессиональной и...
Под точностью обычно понимают и знание предмета высказывания, темы речи (так...
Логичностью называют коммуникативное качество речи, предполагающее ясное, точ...
Утверждение взаимоисключающих понятий. Например: «Спустя двадцать лет назад»....
Выразительная речь – это речь, способная поддерживать внимание, возбуждать ин...
Правильность речи имеет очень большое значение для человека и в психологическ...
 орфоэпические нормы собраны в «Орфоэпическом словаре». Обращайтесь к нему ча...
Необразованность Ограниченный словарный запас Низкая скорость мышления Неконт...
Путается, запинается, теряет мысль, следовательно его не хочется слушать Ста...
Читайте больше классической литературы. Регулярно прочитывая произведения всл...
Удачи в работе над своей речью!
1 из 29

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Коммуникативные качества речи. Чистота речи Урок-проект в 11 классе
Описание слайда:

Коммуникативные качества речи. Чистота речи Урок-проект в 11 классе

№ слайда 2 Незнание большинством носителей языка коммуникативных качеств речи, что приво
Описание слайда:

Незнание большинством носителей языка коммуникативных качеств речи, что приводит к неумению правильно доносить нужную информацию до собеседника (аудитории), мешает общению, значительно снижает самооценку человека и оценку его окружающими, делает порой невозможным установление контактов «человек - человек», «человек – аудитория», соответственно мешает успешной социализации человека Проблема

№ слайда 3 Предоставить информацию об основных коммуникативных качествах речи и разработ
Описание слайда:

Предоставить информацию об основных коммуникативных качествах речи и разработать практические рекомендации по совершенствованию своей речи с точки зрения чистоты речи. Цель проекта

№ слайда 4 выяснить, что же представляет собой речь; рассмотреть основные коммуникативны
Описание слайда:

выяснить, что же представляет собой речь; рассмотреть основные коммуникативные качества речи; проанализировать речь литературного героя (на примере рассказа В.М.Шукшина «Раскас») и выявить причины развалившейся семейной жизни Ивана Петина, отказа в публикации его письма в газете. составить практические рекомендации (приемы) по совершенствованию своей речи Задачи проекта

№ слайда 5 Слово «речь» обозначает специфическую человеческую деятельность и в лингвист
Описание слайда:

Слово «речь» обозначает специфическую человеческую деятельность и в лингвистике употребляется в двух основных значениях: речь – это сам процесс говорения (в устной форме) или письма (в письменной), речь – это и те речевые произведения (высказывания, устные и письменные тексты), которые представляют собой звуковой или графический продукт (результат) этой деятельности. Речь и ее особенности

№ слайда 6 Язык – это система знаков, а речь – это деятельность, протекающая как процесс
Описание слайда:

Язык – это система знаков, а речь – это деятельность, протекающая как процесс и представленная как продукт этой деятельности. Речь – это язык в действии Речь - это способ реализации всех функций языка, прежде всего – коммуникативной (общения) и в отличие языка преднамеренна и ориентирована на определенную цель. Речь материальна – в устной форме она звучит, а в письменной она фиксируется с помощью соответствующих графических средств. Речь зависит от конкретных ситуаций, развертывается во времени и реализуется в пространстве. Речь создается конкретным человеком в конкретных условиях, для конкретного человека (аудитории), следовательно, она всегда конкретна и неповторима Язык и речь. В чем различие?

№ слайда 7 Уместность речи Богатство речи Чистота речи Точность речи Логичность речи Выр
Описание слайда:

Уместность речи Богатство речи Чистота речи Точность речи Логичность речи Выразительность речи Правильность речи Коммуникативные качества речи

№ слайда 8 Уместность – это особое коммуникативное качество peчи, при соблюдении или нес
Описание слайда:

Уместность – это особое коммуникативное качество peчи, при соблюдении или несоблюдении которого речь может оцениваться по-разному – положительно или отрицательно. А.С. Пушкин так сформулировал функциональное понимание уместности речи: «Истинный вкус состоит не в безотчетном отвержении такого-то слова, такого-то оборота, но в чувстве соразмерности и сообразности». Уместность речи

№ слайда 9 принято выделять уместность стилевую, контекстуальную, ситуативную, личностно
Описание слайда:

принято выделять уместность стилевую, контекстуальную, ситуативную, личностно-психологическую Виды уместности

№ слайда 10 тактичность, доброта, вежливость, честность, благородство в речевом поведении
Описание слайда:

тактичность, доброта, вежливость, честность, благородство в речевом поведении участников общения. Грубое, черствое слово, равнодушная, издевательская интонация обижают и оскорбляют человека, могут послужить причиной психологического конфликта, тяжелой душевной травмы, стать социальным злом. Примером этого может служить факт, описанный писателем Б. Васильевыми в повести «Суд да дело»: Участник Великой Отечественной войны Антон Филимонович Скулов выстрелом из охотничьего ружья убил молодого парня Вешнева. Выстрел последовал сразу же после того, как Вешнев грязно обругал покойную жену Скулова. «Это не ругань, это – действие, потому что сразу же после этих слов последовал выстрел. Подчеркиваю, сразу же», - так оценивает этот факт второй заседатель. Основные правила уместности

№ слайда 11 «Нет ничего такого в мире, в окружающей нас жизни и в нашем сознании, - говор
Описание слайда:

«Нет ничего такого в мире, в окружающей нас жизни и в нашем сознании, - говорит К.Г. Паустовский, - что нельзя было бы передать русским словом: и звучание музыки, и… блеск красок, и шум дождя, и сказочность сновидений, и тяжелое громыхание грозы, и детский лепет, и заунывный рокот прибоя, и гнев, и великую радость, и скорбь утраты, и ликование победы». Богатство речи

№ слайда 12 «Словарь современного русского литературного языка» включает 120480 слов. Но
Описание слайда:

«Словарь современного русского литературного языка» включает 120480 слов. Но в нем отражена далеко не вся лексика общенародного языка: не включены топонимы, антропонимы, многие термины, устаревшие, просторечные, областные слова; производные слова, образуемые по активным моделям. «Словарь живого великорусского языка» В.И. Даля содержит 200000 слов, хотя и в нем зафиксированы далеко не все слова, употреблявшиеся в русском языке середины XIX в. Определить с максимальной точностью количество слов в современном русском языке невозможно, так как он постоянно обновляется и обогащается. Ученые считают, что современный образованный человек активно употребляет в устной речи примерно 10 – 12 тысяч слов, а в письменной – 20 – 24 тысячи. Пассивный же запас, включающий и те слова, которые человек знает, но практически не употребляет в своей речи, составляет примерно 30 тысяч слов. Сколько слов в русском языке?

№ слайда 13 Основные группы лексики, способной засорить речь: Слова–паразиты . Диалектизм
Описание слайда:

Основные группы лексики, способной засорить речь: Слова–паразиты . Диалектизмы.  Канцеляризм  Просторечные слова . Жаргонные слова  Обсценная лексика (ненормативная) Чистота речи

№ слайда 14 Это слова, каждое из которых само по себе не вызывает никакого осуждения. Упо
Описание слайда:

Это слова, каждое из которых само по себе не вызывает никакого осуждения. Употребленные без необходимости, по привычке, для заполнения пауз, они являются “сором” в речи. Часто такими словами становятся: ну, значит, вот, видите ли, собственно говоря, короче, в натуре, блин т.п. Слова–паразиты 

№ слайда 15 А.М. Горький: “Писать надо не по-вятски, не по-балахонски, писать надо по-рус
Описание слайда:

А.М. Горький: “Писать надо не по-вятски, не по-балахонски, писать надо по-русски”. Диалектизмы – слова, свойственные определенной территории. Русские писатели используют диалектные слова как важное средство изобразительности. Так, для характеристики неаккуратного человека литературному слову неряха в окающих говорах Тюменской области соответствуют слова охредь, растрепай и др., вялого, нерасторопного человека называют лемзя, пентюх, пыхтун, потихоня, охря, а значение “работая, сильно устать, наработаться” выражается словами: напластаться, утенькаться, утетенькаться, ухамаздаться, ухряпаться, ухлябаться и др. Диалектизмы

№ слайда 16 Это слова, словосочетания и даже целые высказывания, употребляемые в деловых
Описание слайда:

Это слова, словосочетания и даже целые высказывания, употребляемые в деловых (“канцелярских”) документах как устойчивые штампы, шаблоны. В деловых бумагах такие штампы необходимы, документы требуют устойчивой формы. В штамп рискует превратиться любое слово. Это произошло, например, со словами яркий, ярко (яркий образ, ярко отражает, ярко показан, ярко выявлены черты); остановлюсь на вопросе, остановлюсь на недостатках, на успеваемости; продумать вопрос, поднять вопрос, поставить вопрос. Канцеляризмы

№ слайда 17 Обычно это грубоватые слова отрицательно-оценочного содержания, свойственные
Описание слайда:

Обычно это грубоватые слова отрицательно-оценочного содержания, свойственные простой, непринужденной или даже грубоватой устной речи. В толковых словарях имеется помета (простореч.), т.е. просторечное слово. К просторечным близки слова с пометой (вульг.), т.е. вульгарные, что означает: данное слово из-за своей грубости не должно употребляться в литературной речи.   Просторечные слова.

№ слайда 18 Обсце́нная ле́ксика (от лат. obscenus — «непристойный, распутный, безнравстве
Описание слайда:

Обсце́нная ле́ксика (от лат. obscenus — «непристойный, распутный, безнравственный», непечатная брань, нецензурные выражения, ненормативная лексика,сквернословие, срамословие) — сегмент бранной лексики различных языков, включающий вульгарные, грубые и грубейшие (похабные, непристойные) бранные выражения, часто выражающие спонтанную речевую реакцию на неожиданную (обычно неприятную) ситуацию. Одной из разновидностей обсценной лексики в русском языке является русский мат. Впервые встречается письменно в берестяных грамотах (XII век) Ненормативная лексика

№ слайда 19 Слова, характерные для какой-то группы людей (социальной, профессиональной и
Описание слайда:

Слова, характерные для какой-то группы людей (социальной, профессиональной и т.п.). Существует так называемый молодежный жаргон, воровской, театральный и т.п. В словарях подобные слова могут иметь помету (жарг.), (арго), что свидетельствует о том, в какой сфере употребляется слово Жаргонные слова 

№ слайда 20 Под точностью обычно понимают и знание предмета высказывания, темы речи (так
Описание слайда:

Под точностью обычно понимают и знание предмета высказывания, темы речи (так называемая, предметная точность), и четкое соответствие между употребляемыми в речи словами и теми значениями, которые закреплены за ними в языке (точность понятийная) Точность речи

№ слайда 21 Логичностью называют коммуникативное качество речи, предполагающее ясное, точ
Описание слайда:

Логичностью называют коммуникативное качество речи, предполагающее ясное, точное и непротиворечивое высказывание. Основные определения логичности речи подчеркивают, что речь можно назвать логичной, когда она соответствует законам логики. Логичность речи

№ слайда 22 Утверждение взаимоисключающих понятий. Например: «Спустя двадцать лет назад».
Описание слайда:

Утверждение взаимоисключающих понятий. Например: «Спустя двадцать лет назад». Смещение плана изложения. Например: «Трудно предположить, что кто-то из взрослых не слышал о вреде курения – все читают газеты, смотрят ТВ, слушают радио, хотя подобное не считается нормальным», Сопоставление (противопоставление) логически неоднородных понятий. Например: «Шли два студента – один в пальто, другой в институт». Неверное установление причинно-следственных связей. Например: «Шофер автобуса Маков лишен премии за безопасность движения и культуру обслуживания». Неправильный порядок слов (неполнота предложения). Например: «После службы у Николая I понятие свободы получает философское начало». Нарушение логических связей между частями предложения. Например: «Обломов быстро утомляется, любит поспать, но любит свою родину»; «Она жила в ужасной обстановке, и когда-нибудь ей должен был прийти конец». Основные логические ошибки:

№ слайда 23 Выразительная речь – это речь, способная поддерживать внимание, возбуждать ин
Описание слайда:

Выразительная речь – это речь, способная поддерживать внимание, возбуждать интерес слушателя (или читателя) к сказанному (написанному). Главное условие выразительности – наличие у автора речи своих чувств, мыслей, своей позиции, своего стиля. Выразительность обычно подразумевает оригинальность, неповторимость, неожиданность. В этом плане выразительная речь – речь всегда новая, «свежая», творческая. Именно этим она способна вызвать интерес и одобрение у тех, кому она предназначается. Выразительность речи

№ слайда 24 Правильность речи имеет очень большое значение для человека и в психологическ
Описание слайда:

Правильность речи имеет очень большое значение для человека и в психологическом плане, потому что, если говорящий хорошо знает, что говорит правильно, он приобретает уверенность в себе. Правильность – это важное условие успешного общения. Для того, чтобы говорить правильно необходимо хорошо знать нормы русского литературного языка . Правильность речи

№ слайда 25  орфоэпические нормы собраны в «Орфоэпическом словаре». Обращайтесь к нему ча
Описание слайда:

 орфоэпические нормы собраны в «Орфоэпическом словаре». Обращайтесь к нему чаще! Например: квартАл - квАртал договОр – дОговор каталОг – катАлог ходАтайство - ходататАйство осуждЁнный – осУжденный свЁкла – свекла фОрзац - форзАц Орфоэпические нормы и ошибки

№ слайда 26 Необразованность Ограниченный словарный запас Низкая скорость мышления Неконт
Описание слайда:

Необразованность Ограниченный словарный запас Низкая скорость мышления Неконтролируемая эмоциональность и возбужденность Невоспитанность, распущенность Влияние моды. Бывает такое, что слово, получившее широкое распространение, начинает прилипать к каждому человеку. Не говорите как все – сразу же отсекайте ненужные словечки. Причины низкого качества речи

№ слайда 27 Путается, запинается, теряет мысль, следовательно его не хочется слушать Ста
Описание слайда:

Путается, запинается, теряет мысль, следовательно его не хочется слушать Становится неинтересным Особенно для противоположного пола. При близком общении плохая речь очень быстро начинает нервировать слух и раздражать. А затем это раздражение переносится на говорящего. Не производит хорошего впечатления. Хотите сделать хорошую карьеру, яркие знакомства, запоминающиеся публичные выступления? Работайте над собой и своей речью Как выглядит человек, не владеющий грамотной речью

№ слайда 28 Читайте больше классической литературы. Регулярно прочитывая произведения всл
Описание слайда:

Читайте больше классической литературы. Регулярно прочитывая произведения вслух, вы кроме расширения словарно запаса, улучшите дикцию, отточите артикуляцию, избавитесь от грубых выражений и угловатости речи. Учите стихотворения и рассказывайте их кому-нибудь Говорите медленно и думайте над словами Составляйте свою речь из коротких и простых предложений Записывайте или запоминайте интересные фразы, которые найдете, а затем вставляйте их в речь Общение с людьми, имеющими богатый словарный запас пойдет вам на пользу Проговаривайте различные скороговорки, пословицы и поговорки Работайте со словарями: орфоэпическим, фразеологическим, толковым и другими Изучайте этикет речи Практические советы

№ слайда 29 Удачи в работе над своей речью!
Описание слайда:

Удачи в работе над своей речью!

Название документа Конспект урока Коммуниативные качества речи.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Интегрированный исследовательский урок-проект по русскому языку и литературе, 11 класс

Тема проекта: Коммуникативные качества речи.

Подготовила: учитель русского языка и литературы Сергеева Оксана Сергеевна.

Тематика уроков по календарно-тематическому планированию:

  1. Тема по русскому языку: РР Культура речи. Язык и речь. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.

  2. Тема по литературе: Изображение народного характера и картин народной жизни в рассказах В.М.Шукшина

Оборудование: Толковый словарь С.И. Ожегова, Словарь В.И.Даля, орфоэпические словари, ПК, проектор, презентация Microsoft PowerPoint «Коммуникативные качества речи.» по ходу всего урока

Ход урока (90 минут):

Этапы урока

Содержание

Оргмомент

3 минуты

Рассадка по группам.

Заранее намечен состав групп, на столах списки

Вступительное слово учителя

7 минут

«Заговори, чтобы я тебя увидел». Эти мудрые слова принадлежат философу Сократу. Как приятно разговаривать с человеком, речь которого образна, правильна, каждое слово употреблено к месту и ко времени. А как вы понимаете русскую пословицу: «Хромое слово – хромая речь»? (Ответы учащихся.)

Что нужно делать, чтобы речь не была «хромой»? Об этом мы узнаем в ходе сегодняшнего урока.

Сообщение темы. Проблемы, целей и задач проекта.

Тема проекта: Коммуникативные качества речи. Чистота речи.

Проблема: Незнание большинством носителей языка коммуникативных качеств речи, что приводит к неумению правильно доносить нужную информацию до собеседника (аудитории), мешает общению, значительно снижает самооценку человека и оценку его окружающими, делает порой невозможным установление контактов «человек - человек», «человек – аудитория», соответственно мешает успешной социализации человека

Цель: Изучить и представить материал об основных коммуникативных качествах речи, проанализировать речь литературного героя (Ивана Петина; В.М. Шукшин «Раскас»). Разработать практические рекомендации по совершенствованию своей речи

Задачи:

  • выяснить, что представляет собой речь, в чем различия языка и речи;

  • рассмотреть основные коммуникативные качества речи;

  • проанализировать речь литературного героя (на примере рассказа В.М.Шукшина «Раскас») и выявить причины развалившейся семейной жизни Ивана Петина, отказа в публикации его письма в газете;

  • составить практические рекомендации (приемы) по совершенствованию своей речи.

Проектная группа

Разработчики проекта: Тузовский Альберт, Мурин Денис

Сообщения: Язык и речь (Петрович Евгений); Богатство речи (Попов Виктор); Чистота речи (Мурыгин Денис); Точность речи (Попов Александр); Логичность речи (Пуш Сергей); Выразительность речи (Васильев Дмитрий); Правильность речи (Живаев Руслан)

Сообщения учащихся

20 минут

Приблизительно 3 минуты на каждое сообщение с учетом вопросов.

Групповая работа

10 минут

Раздаются листы с заданиями для групп

Класс разделен на 6 групп по тематике сообщений. Выступающие примыкают соответственно к группам по своей тематике и являются консультантами. Группы анализируют фрагмент рассказа «Раскас» по заранее подготовленным вопросам. Фиксируют нарушения коммуникативных норм.

Рассказ полностью прочитан дома

Обсуждение результатов работы групп по рассказу

30 минут

Вопрос: Какие нарушения коммуникативной функции речи вы увидели в рассказе?

Группы выступают поочередно по плану:

Богатство речи героя

Чистота речи героя

Точность речи героя

Логичность речи героя

Выразительность речи героя

Правильность речи героя

Предложенные вопросы:

  1. Почему от Ивана Петина ушла жена?

  2. Какая проблема поднимается в рассказе?

  3. Почему редактор не взялся редактировать текст и печатать его?

  4. Почему редактор предложил помощь в написании письма?

  5. Чем заканчивается рассказ? Что понял для себя Иван? Какая из этого вытекает проблема?

Вопрос: Почему В.М. Шукшин использует нарушения речи в рассказе?

Работа с классом над вопросами

20 минут

Вопрос: В чем причины низкого качества речи?

Ответы:

  • Необразованность

  • Ограниченный словарный запас

  • Употребление слов-паразитов

  • Низкая скорость мышления

  • Неконтролируемая эмоциональность и возбужденность

  • Невоспитанность, распущенность

  • Влияние моды. Бывает такое, что слово, получившее широкое распространение, начинает прилипать к каждому человеку. Не говорите как все – сразу же отсекайте ненужные словечки!

Как выглядит человек, не владеющий грамотной речью?

Ответы:

  • Путается, запинается, теряет мысль, следовательно его не хочется слушать

  • Становится неинтересным. Особенно для противоположного пола. При близком общении плохая речь очень быстро начинает нервировать слух и раздражать. А затем это раздражение переносится на говорящего.

  • Не производит хорошего впечатления.

Вывод

5 минут


Какие практические рекомендации по совершенствованию речи мы можем дать

Ответы:

  1. Читайте больше классической литературы.

  2. Регулярно прочитывая произведения вслух, вы кроме расширения словарно запаса, улучшите дикцию, отточите артикуляцию, избавитесь от грубых выражений и угловатости речи.

  3. Работайте со словарями: орфоэпическим, фразеологическим, толковым и другими.

  4. Изучайте этикет речи.

  5. Учите стихотворения (не только по школьной программе) и рассказывайте их кому-нибудь.

  6. Проговаривайте различные скороговорки, пословицы и поговорки.

  7. Говорите медленно и думайте над словами

  8. Составляйте свою речь из коротких и простых предложений

  9. Записывайте или запоминайте интересные фразы, которые найдете, а затем вставляйте их в речь.

  10. Общайтесь с людьми, имеющими богатый словарный запас.

  11. Хотите сделать хорошую карьеру, яркие знакомства, запоминающиеся публичные выступления? Работайте над собой и своей речью!

Домашнее задание

2 мин

Во время просмотра художественных фильмов или телепередач (любых, по интересам) записать любые случаи нарушения грамотности речи или охарактеризовать речь ведущего (участника, персонажа и т.п.). 2-3 случая. Объяснить уместность/неуместность нарушений.

Рефлексия

3 минуты

Заполнение анкет

Анкета

Учебный проект «Коммуникативные качества речи». Рефлексия

  1. Я получил новые знания

  • Да

  • Нет

  • Иное _____________________________


  1. На презентации проекта я

  • Был слушателем

  • Принимал участие в обсуждении

  • Выступал

  • Участвовал в организации заседания

  1. Особенно понравилось_________________________



  1. Мое настроение _______________________________



  1. Пожелания и предложения______________________


Урок проводился на базовом уровне в универсальном классе. Методика проекта была выбрана не случайно: методическое объединение школы в 2014-2015 учебном году работает по теме «Учебный проект». Тематика позволила применить данную методику. Считаю методику проектного обучения одной из самых эффективных, но трудоемких с точки зрения подготовки учителя. Привлекается дополнительная литература, материал прорабатывается неоднократно, постоянно осуществляется контроль работы проектной группы. Урок прошел интересно, динамично, высокую оценку дали учащиеся. Выступающие получили оценки «отлично». По результатам выполнения домашнего задания также проведено оценивание.

Приложение: презентация, фрагмент рассказа В.М. Шукшина «Раскас» с вопросами.


Интегрированный исследовательский проект по русскому языку и литературе, 11 класс


Тематика уроков по календарно-тематическому планированию:

  1. Тема по русскому языку: РР Культура речи. Язык и речь. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.

  2. Тема по литературе: Изображение народного характера и картин народной жизни в рассказах В.М.Шукшина


Оборудование: Толковый словарь С.И. Ожегова, Словарь В.И.Даля, орфоэпические словари, ПК, проектор, презентация Microsoft PowerPoint «Коммуникативные качества речи. Чистота речи» по ходу всего урока


Тема проекта: Коммуникативные качества речи. Чистота речи.

Проблема: Незнание большинством носителей языка коммуникативных качеств речи, что приводит к неумению правильно доносить нужную информацию до собеседника (аудитории), мешает общению, значительно снижает самооценку человека и оценку его окружающими, делает порой невозможным установление контактов «человек - человек», «человек – аудитория», соответственно мешает успешной социализации человека

Цель: Изучить и представить материал об основных коммуникативных качествах речи, проанализировать речь литературного героя (Ивана Петина; В.М. Шукшин «Раскас»). Разработать практические рекомендации по совершенствованию своей речи

Задачи:

  • выяснить, что представляет собой речь, в чем различия языка и речи;

  • рассмотреть основные коммуникативные качества речи;

  • проанализировать речь литературного героя (на примере рассказа В.М.Шукшина «Раскас») и выявить причины развалившейся семейной жизни Ивана Петина, отказа в публикации его письма в газете.

  • составить практические рекомендации (приемы) по совершенствованию своей речи


Презентация: на уроке русского языка (2 часа с учетом литературы)


Проектная группа

Разработчики проекта: Тузовский Альберт, Мурин Денис


Сообщения: Язык и речь (Петрович Евгений); Богатство речи (Попов Виктор); Чистота речи (Мурыгин Денис); Точность речи (Попов Александр); Логичность речи (Пуш Сергей); Выразительность речи (Васильев Дмитрий); Правильность речи (Живаев Руслан)


Групповая работа: класс делится на 6 групп по тематике сообщений. Выступающие примыкают соответственно к группам по своей тематике и являются консультантами. Группы анализируют фрагмент рассказа «Раскас»


Результат проекта:

Причины низкого качества речи

  • Необразованность

  • Ограниченный словарный запас

  • Употребление слов-паразитов

  • Низкая скорость мышления

  • Неконтролируемая эмоциональность и возбужденность

  • Невоспитанность, распущенность

  • Влияние моды. Бывает такое, что слово, получившее широкое распространение, начинает прилипать к каждому человеку. Не говорите как все – сразу же отсекайте ненужные словечки!


Как выглядит человек, не владеющий грамотной речью?

  • Путается, запинается, теряет мысль, следовательно его не хочется слушать

  • Становится неинтересным. Особенно для противоположного пола. При близком общении плохая речь очень быстро начинает нервировать слух и раздражать. А затем это раздражение переносится на говорящего.

  • Не производит хорошего впечатления.


Практические советы по совершенствованию речи

  • Читайте больше классической литературы. Регулярно прочитывая произведения вслух, вы кроме расширения словарно запаса, улучшите дикцию, отточите артикуляцию, избавитесь от грубых выражений и угловатости речи.

  • Работайте со словарями: орфоэпическим, фразеологическим, толковым и другими.

  • Изучайте этикет речи.

  • Учите стихотворения (не только по школьной программе) и рассказывайте их кому-нибудь.

  • Проговаривайте различные скороговорки, пословицы и поговорки.

  • Говорите медленно и думайте над словами

  • Составляйте свою речь из коротких и простых предложений

  • Записывайте или запоминайте интересные фразы, которые найдете, а затем вставляйте их в речь

  • Общайтесь с людьми, имеющими богатый словарный запас.


Вывод: Хотите сделать хорошую карьеру, яркие знакомства, запоминающиеся публичные выступления? Работайте над собой и своей речью!


5


Название документа Рефлексия.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Учебный проект «Коммуникативные качества речи». Рефлексия

  1. Я получил новые знания

  • Да

  • Нет

  • Иное ___________________________________________________________________________________


  1. На презентации проекта я

  • Был слушателем

  • Принимал участие в обсуждении

  • Выступал

  • Участвовал в организации заседания

  1. Особенно понравилось_____________________________________________________________________________



  1. Мое настроение ___________________________________________________________________________________



  1. Пожелания и предложения__________________________________________________________________________



-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Учебный проект «Коммуникативные качества речи». Рефлексия

  1. Я получил новые знания

  • Да

  • Нет

  • Иное ___________________________________________________________________________________


  1. На презентации проекта я

  • Был слушателем

  • Принимал участие в обсуждении

  • Выступал

  • Участвовал в организации заседания

  1. Особенно понравилось_____________________________________________________________________________



  1. Мое настроение ___________________________________________________________________________________



  1. Пожелания и предложения__________________________________________________________________________



-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Учебный проект «Коммуникативные качества речи». Рефлексия

  1. Я получил новые знания

  • Да

  • Нет

  • Иное ___________________________________________________________________________________

  1. На презентации проекта я

  • Был слушателем

  • Принимал участие в обсуждении

  • Выступал

  • Участвовал в разработке проекта

  1. Особенно понравилось_____________________________________________________________________________



  1. Мое настроение ___________________________________________________________________________________



  1. Пожелания и предложения__________________________________________________________________________

Название документа Фрагмент для учеников Раскас.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Раскас (фрагмент для анализа)

Значит было так: я приезжаю – на столе записка. Я ее не буду пирисказывать: она там обзываться начала. Главно я же знаю, почему она сделала такой финт ушами. Ей все говорили, что она похожая на какую-то артистку. Я забыл на какую. Но она дурочка не понимает: ну и что? Мало ли на кого я похожий, я и давай теперь скакать как блоха на зеркале. А ей когда говорили, что она похожая она прямо щастливая становилась. Она и в культ прасветшколу из-за этого пошла, она сама говорила. А еслив сказать кому што он на Гитлера похожий, то што ему тада остается делать: хватать ружье и стрелять всех подряд? У нас на фронте был один такой – вылитый Гитлер. Его потом куда-то в тыл отправили потому што нельзя так. Нет, этой все в город надо было. Там говорит меня все узнавать будут. Ну не дура! Она вобчем то не дура, но малость чокнутая нащет своей физиономии. Да мало ли красивых – все бы бегали из дому! Я же знаю, он ей сказал: «Как вы здорово похожи на одну артистку!» Она конешно вся засветилась… Эх, учили вас учили гусударство деньги на вас тратила, а вы теперь сяли на шею обчеству и радешеньки! А гусударство в убытке.

Иван остановил раскаленное перо, встал, походил по избе. Ему нравилось, как он пишет, только насчет государства, кажется, зря. Он подсел к столу, зачеркнул «гусударство». И продолжал:

Эх вы!.. Вы думаете, еслив я шофер, дак я ничего не понимаю? Да я вас наскрозь вижу! Мы гусударству пользу приносим вот этими самыми руками, которыми я счас пишу, а при стрече могу этими же самыми руками так засветить промеж глаз, што кое кто с неделю хворать будет. Я не угрожаю и нечего мне после этого пришивать, што я кому-то угрожал но при стрече могу разок угостить. А потому што это тоже неправильно: увидал бабенку боле или мене ничего на мордочку и сразу подсыпаться к ней. Увиряю вас хоть я и лысый, но кое-кого тоже мог ба поприжать, потому што в рейсах всякие стречаются. Но однако я этого не делаю. А вдруг она чья нибудь жена? А они есть такие што может и промолчать про это. Кто же я буду перед мужиком, которому я рога надстроил! Я не лиходей людям.

Теперь смотрите што получается: вот она вильнула хвостом, уехала куда глаза глидят. Так? Тут семья нарушена. А у ей есть полная уверенность, што они там наладят новую? Нету. Она всего навсего неделю человека знала, а мы с ей четыре года прожили. Не дура она после этого? А гусударство деньги на ее тратила – учила. Ну, и где ж та учеба? Ее же плохому-то не учили. И родителей я ее знаю, они в соседнем селе живут хорошие люди. У ей между прочим брат тоже офицер старший лейтенант, но об нем слышно только одно хорошее. Он отличник боевой и политической подготовки. Откуда же у ей это пустозвонство в голове? Я сам удивляюсь. Я все для ей делал. У меня сердце к ей приросло. Каждый рас еду из рейса и у меня душа радуется: скоро увижу, и пожалуста: мне надстраивают такие рога! Да черт с ей не вытерпела там такой ловкач попался, што на десять минут голову потиряла… Я бы как нибудь пережил это. Но зачем совсем то уезжать? Этого я тоже не понимаю. Как то у меня ни укладываится в голове. В жизни всяко бываит, бываит иной рас слабость допустил человек, но так вот одним разом всю жизнь рушить – зачем же так? Порушить-то ей лехко но снова складать трудно. А уж ей самой – тридцать лет. Очень мне счас обидно, поэтому я пишу свой раскас. Еслив уж на то пошло у меня у самого три ордена и четыре медали. И я давно бы уж был ударником коммунистического труда, но у меня есть одна слабость: как выпью так начинаю материть всех. Это у меня тоже не укладывается в голове, тверезый я совсем другой человек. А за рулем меня никто ни разу выпимши не видал и никогда не увидит. И при жене Людмиле я за все четыре года ни разу не матернулся, она это может подтвердить. Я ей грубога слова никогда не сказал. И вот пожалуста она же мне надстраивает такие прямые рога! Тут кого хошь обида возьмет. Я тоже – не каменный.

С приветом. Иван Петин. Шофер 1 класса.


Почему от Ивана Петина ушла жена?

Какая проблема поднимается в рассказе?

Почему редактор не взялся редактировать текст и печатать его?

Почему редактор предложил помощь в написании письма?

Чем заканчивается рассказ? Что понял для себя Иван? Какая из этого вытекает проблема?

Какие нарушения коммуникативной функции речи вы увидели в рассказе?

Название документа Шукшин. Раскас.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Василий Шукшин «Раскас»

От Ивана Петина ушла жена. Да как ушла!.. Прямо как в старых добрых романах – сбежала с офицером.

Иван приехал из дальнего рейса, загнал машину в ограду, отомкнул избу… И нашел на столе записку:

«Иван, извини, но больше с таким пеньком я жить не могу. Не ищи меня. Людмила».

Огромный Иван, не оглянувшись, грузно сел на табуретку – как от удара в лоб. Он почему-то сразу понял, что никакая это не шутка, это – правда.

Даже с его способностью все в жизни переносить терпеливо показалось ему, что этого не перенести: так нехорошо, больно сделалось под сердцем. Такая тоска и грусть взяла… Чуть не заплакал. Хотел как-нибудь думать и не мог – не думалось, а только больно ныло и ныло под сердцем.

Мелькнула короткая ясная мысль: «Вот она какая, большая-то беда». И все.

Сорокалетний Иван был не по-деревенски изрядно лыс, выглядел значительно старше своих лет. Его угрюмость и молчаливость не тяготили его, досадно только, что на это всегда обращали внимание. Но никогда не мог он помыслить, что мужика надо судить по этим качествам – всегда ли он весел и умеет ли складно говорить. «Ну а как же?!» – говорила ему та же Людмила. Он любил ее за эти слова еще больше… И молчал. «Не в этом же дело, – думал он, – что я тебе, политрук?» И вот – на тебе, она, оказывается, правда горевала, что он такой молчаливый и неласковый.

Потом узнал Иван, как все случилось.

Приехало в село небольшое воинское подразделение с офицером – помочь смонтировать в совхозе электроподстанцию. Побыли-то всего с неделю!.. Смонтировали и уехали. А офицер еще и семью тут себе «смонтировал».

Два дня Иван не находил себе места. Пробовал напиться, но еще хуже стало – противно. Бросил. На третий день сел писать рассказ в районную газету. Он частенько читал в газетах рассказы людей, которых обидели ни за что. Ему тоже захотелось спросить всех: как же так можно?!

Раскас

Значит было так: я приезжаю – на столе записка. Я ее не буду пирисказывать: она там обзываться начала. Главно я же знаю, почему она сделала такой финт ушами. Ей все говорили, что она похожая на какую-то артистку. Я забыл на какую. Но она дурочка не понимает: ну и что? Мало ли на кого я похожий, я и давай теперь скакать как блоха на зеркале. А ей когда говорили, что она похожая она прямо щастливая становилась. Она и в культ прасветшколу из-за этого пошла, она сама говорила. А еслив сказать кому што он на Гитлера похожий, то што ему тада остается делать: хватать ружье и стрелять всех подряд? У нас на фронте был один такой – вылитый Гитлер. Его потом куда-то в тыл отправили потому што нельзя так. Нет, этой все в город надо было. Там говорит меня все узнавать будут. Ну не дура! Она вобчем то не дура, но малость чокнутая нащет своей физиономии. Да мало ли красивых – все бы бегали из дому! Я же знаю, он ей сказал: «Как вы здорово похожи на одну артистку!» Она конешно вся засветилась… Эх, учили вас учили гусударство деньги на вас тратила, а вы теперь сяли на шею обчеству и радешеньки! А гусударство в убытке.

Иван остановил раскаленное перо, встал, походил по избе. Ему нравилось, как он пишет, только насчет государства, кажется, зря. Он подсел к столу, зачеркнул «гусударство». И продолжал:

Эх вы!.. Вы думаете, еслив я шофер, дак я ничего не понимаю? Да я вас наскрозь вижу! Мы гусударству пользу приносим вот этими самыми руками, которыми я счас пишу, а при стрече могу этими же самыми руками так засветить промеж глаз, што кое кто с неделю хворать будет. Я не угрожаю и нечего мне после этого пришивать, што я кому-то угрожал но при стрече могу разок угостить. А потому што это тоже неправильно: увидал бабенку боле или мене ничего на мордочку и сразу подсыпаться к ней. Увиряю вас хоть я и лысый, но кое-кого тоже мог ба поприжать, потому што в рейсах всякие стречаются. Но однако я этого не делаю. А вдруг она чья нибудь жена? А они есть такие што может и промолчать про это. Кто же я буду перед мужиком, которому я рога надстроил! Я не лиходей людям.

Теперь смотрите што получается: вот она вильнула хвостом, уехала куда глаза глидят. Так? Тут семья нарушена. А у ей есть полная уверенность, што они там наладят новую? Нету. Она всего навсего неделю человека знала, а мы с ей четыре года прожили. Не дура она после этого? А гусударство деньги на ее тратила – учила. Ну, и где ж та учеба? Ее же плохому-то не учили. И родителей я ее знаю, они в соседнем селе живут хорошие люди. У ей между прочим брат тоже офицер старший лейтенант, но об нем слышно только одно хорошее. Он отличник боевой и политической подготовки. Откуда же у ей это пустозвонство в голове? Я сам удивляюсь. Я все для ей делал. У меня сердце к ей приросло. Каждый рас еду из рейса и у меня душа радуется: скоро увижу, и пожалуста: мне надстраивают такие рога! Да черт с ей не вытерпела там такой ловкач попался, што на десять минут голову потиряла… Я бы как нибудь пережил это. Но зачем совсем то уезжать? Этого я тоже не понимаю. Как то у меня ни укладываится в голове. В жизни всяко бываит, бываит иной рас слабость допустил человек, но так вот одним разом всю жизнь рушить – зачем же так? Порушить-то ей лехко но снова складать трудно. А уж ей самой – тридцать лет. Очень мне счас обидно, поэтому я пишу свой раскас. Еслив уж на то пошло у меня у самого три ордена и четыре медали. И я давно бы уж был ударником коммунистического труда, но у меня есть одна слабость: как выпью так начинаю материть всех. Это у меня тоже не укладывается в голове, тверезый я совсем другой человек. А за рулем меня никто ни разу выпимши не видал и никогда не увидит. И при жене Людмиле я за все четыре года ни разу не матернулся, она это может подтвердить. Я ей грубога слова никогда не сказал. И вот пожалуста она же мне надстраивает такие прямые рога! Тут кого хошь обида возьмет. Я тоже – не каменный.

С приветом.

Иван Петин. Шофер 1 класса.

Иван взял свой «раскас» и пошел в редакцию, которая была неподалеку.

Стояла весна, и от этого еще хуже было на душе: холодно и горько. Вспомнилось, как совсем недавно они с женой ходили этой самой улицей в клуб – Иван встречал ее с репетиций. А иногда провожал на репетицию.

Он люто ненавидел это слово «репетиция», но ни разу не выказал своей ненависти: жена боготворила репетиции, он боготворил жену. Ему нравилось идти с ней по улице, он гордился красивой женой. Еще он любил весну, когда она только-только подступала, но уже вовсю чувствовалась даже утрами, сердце сладко поднывало – чего-то ждалось. Весны и ждалось. И вот она наступила, та самая – нагая, раздрызганная и ласковая, обещающая земле скорое тепло, солнце… Наступила… А тут – глаза бы ни на что не глядели.

Иван тщательно вытер сапоги о замусоленный половичок на крыльце редакции и вошел. В редакции он никогда не был, но редактора знал: встречались на рыбалке.

– Агеев здесь? – спросил он у женщины, которую часто видел у себя дома и которая тоже бегала в клуб на репетиции. Во всяком случае, когда ему доводилось слушать их разговор с Людмилой, это были все те же «репетиция», «декорация». Увидев ее сейчас, Иван счел нужным не поздороваться; больно дернуло за сердце.

Женщина с любопытством и почему-то весело посмотрела на него.

– Здесь. Вы к нему?

– К нему… Мне надо тут по одному делу. – Иван прямо смотрел на женщину и думал: «Тоже небось кому-нибудь рога надстроила – веселая».

Женщина вошла в кабинет редактора, вышла и сказала:

– Пройдите, пожалуйста.

Редактор – тоже веселый, низенький… Несколько больше, чем нужно бы при его росте, полненький, кругленький, тоже лысый. Встал навстречу из-за стола.

– А?! – воскликнул он и показал на окно. – На нас, на нас времечко-то работает! Не пробовали еще переметами?..

– Нет, – Иван всем видом своим хотел показать, что ему не до переметов сейчас.

– Я в субботу хочу попробовать. – Редактора все не покидало веселое настроение. – Или не советуете? Просто терпения нет…

– Я раскас принес, – сказал Иван.

– Рассказ? – удивился редактор. – Ваш рассказ? О чем?

– Я туг все описал. – Иван подал тетрадку.

Редактор полистал ее… Посмотрел на Ивана. Тот серьезно и мрачно смотрел на него.

– Хотите, чтоб я сейчас прочитал?

– Лучше бы сейчас…

Редактор сел в кресло и стал читать. Иван остался стоять и все смотрел на веселого редактора и думал: «Наверно, у него жена тоже на репетиции ходит. А ему хоть бы что – пусть ходит! Он сам сумеет про эти всякие „декорации“ поговорить. Он про все сумеет».

Редактор захохотал.

Иван стиснул зубы.

– Ах, славно! – воскликнул редактор. И опять захохотал так, что заколыхался его упругий животик.

– Чего славно? – спросил Иван.

Редактор перестал смеяться… Несколько даже смутился.

– Простите… Это вы о себе? Это ваша история?

– Моя.

– Кхм… Извините, я не понял.

– Ничего. Читайте дальше.

Редактор опять уткнулся в тетрадку. Он больше не смеялся, но видно было, что он изумлен и ему все-таки смешно.

И чтоб скрыть это, он хмурил брови и понимающе делал губы трубочкой. Он дочитал.

– Вы хотите, чтоб мы это напечатали?

– Ну да.

– Но это нельзя печатать. Это не рассказ…

– Почему? Я читал, так пишут.

– А зачем вам нужно это печатать? – Редактор действительно смотрел на Ивана сочувственно и серьезно. – Что это даст? Облегчит ваше… горе?

Иван ответил не сразу.

– Пускай они прочитают… там.

– А где они?

– Пока не знаю.

– Так она просто не дойдет до них, газетка-то наша!

– Я найду их… И пошлю.

– Да нет, даже не в этом дело! – Редактор встал и прошелся по кабинету. – Не в этом дело. Что это даст? Что, она опомнится и вернется к вам?

– Им совестно станет.

– Да нет! – воскликнул редактор. – Господи… Не знаю, как вам… Я вам сочувствую, но ведь это глупость, что мы сделаем! Даже если я отредактирую это.

– Может, она вернется.

– Нет! – громко сказал редактор. – Ах ты, Господи!.. – Он явно волновался. – Лучше напишите письмо. Давайте вместе напишем?

Иван взял тетрадку и пошел из редакции.

– Подождите! – воскликнул редактор. – Ну давайте вместе – от третьего лица…

Иван прошел приемную редакции, даже не глянув на женщину, которая много знала о «декорациях», «репетициях»… Собаки!

Он направился прямиком в чайную. Там взял «полкило» водки, выпил сразу, не закусывая, и пошел домой – в мрак и пустоту. Шел, засунув руки в карманы, не глядел по сторонам. Все как-то не наступало желанное равновесие в душе его. Он шел и молча плакал. Встречные люди удивленно смотрели на него… А он шел и плакал. И ему было не стыдно. Он устал.

Почему от Ивана Петина ушла жена?

Какая проблема поднимается в рассказе?

Почему редактор не взялся редактировать текст и печатать его?

Почему редактор предложил помощь в написании письма?

Чем заканчивается рассказ? Что понял для себя Иван? Какая из этого вытекает проблема?

Какие нарушения коммуникативной функции речи вы увидели в рассказе?



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 13.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров789
Номер материала ДВ-336741
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх