|
1.Организационный
момент.
2. Погружение в
проект.
3.
Организация
деятельности
4.Осуществление
деятельности
5.Презентация.
6.Оценка
результатов и процесса проектной деятельности
|
Настрой
на дружную работу.
Посмотрите друг
на друга — улыбнитесь.
Ребята, за
окном зима. Природа спит, земля покрыта снегом. А у нас в классе тепло и
уютно. Посмотрите вокруг и скажите, что делает наш класс таким?
Конечно же, это
комнатные растения. Какие растения называют комнатными?
Чем они похожи?
Чем отличаются?
Вы видите у нас в классе папоротники,
вьющиеся растения?
У кого дома есть комнатные растения? Все
ли вы знаете, как они называются?
С какой целью их выращивают? Ребята,
давайте подумаем, зачем нужно выращивать комнатные растения?(Слайд 2)
Предлагаю вам сегодня быть в роли юных
учёных.
Вспомним кто такие учёные? Чем
занимаются? Где можно прочитать об их открытиях?
Раз сегодня мы с вами
ученые-исследователи, то я как ученый выдвигаю гипотезу. Гипотеза – это
предположение, т.е. я предполагаю:
«Комнатные растения очищают
воздух,украшают дом, лечат».
(Слайд 3)
Какую цель перед собой поставим?(Слайд
4)
Мы попробуем создать свою классную
мини-энциклопедию.
Как её назовём?
Ученые прежде чем приступать к
исследованиям, составляют план своей работы. Мы тоже составим план и будем
учиться работать по плану.(Слайд 4)
1.Узнать какие растения есть в нашем
классе.
2.Рассказать о своем комнатном растении.
3.Научиться ухаживать за комнатными
растениями.
Класс
разделился на 3 группы. Каждая группа выбрала тему (1гр. «Комнатные растения
в классе». 2гр. «Комнатные растения дома» 3гр. «Как ухаживать за комнатными
растениями»)
Задача каждой
группы — подготовить небольшой рассказ по своей теме.
Но для того,
чтобы сделать такое сообщение и представить свою работу, надо собрать всю
доступную информацию по теме, обработать её и оформить. Как это можно
сделать?
Что мы должны
сделать, перед тем как начнём собирать информацию?
Как вы думаете,
с чего начинает работу учёный? На стол ставится карточка с символом «подумать».
Где мы можем узнать
что-то полезное по нашей теме?
Отвечая на него, дети
постепенно выстраивают линию из карточек:
«подумать»
«спросить у другого
человека»
«получить информацию из
книг»
«понаблюдать»
«обсудить в группе»
«подведение итогов»
«оформление
результатов»
Учитель
подбирает материал к уроку, связанный с темой проекта;осуществляет контроль
за подбором информации.
Каждая группа
представляет свои работы.
Мы обязательно
поучимся ухаживать за классными растениями в группе продленного дня.
Смогли ли мы
доказать гипотезу? Учитель вместе с учениками обобщает полученные результаты.
Ребята,
выберите самое лучшее выступление.(Рассказал интересно, четко, правильно,
выразительно. Рисунок аккуратный, яркий)
Из работ, мы
составим мини-энциклопедию и будем ее пополнять.
|
Наш класс делают уютным — комнатные растения.
Растения,
которые выращивает человек в домашних условиях.
Разные
по высоте, окраске, у них разной формы и толщины листья, разные стебли,
цветы, запах.
Нет.
Это дикорастущее растение.
Да.
Алоэ,герань, фиалка, роза...
Их
выращивают, чтобы было красиво, уютно.
Может
быть,
чтобы
не было скучно.
Чтобы
легче дышалось.
Об открытиях
ученых можно прочитать в энциклопедиях.
Узнать какие
комнатные растения есть в нашем классе,
дома и как за
ними ухаживать.
Можно ее
назвать
«Комнатные
растения»
Дети
совместно с учителем составляют план.
Дети
самостоятельно делятся на группы.
Дети предлагают
свои способы сбора информации.
Мы должны
подумать.
Дети совместно
с учителем выстраивают линию из карточек.
Обсуждение в
группах, подготовка защиты своего проекта.
Соня: Задача,
которую мы ставили перед собой: 1.Узнать какие комнатные растения есть в
нашем классе. (Слайд 5).Мы внимательно рассматривали наши растения. Чтобы
узнать названия растений, мы обратились к учителю и к книгам.(Слайд 6)
Милана: Выяснили, в нашем классе есть спатифиллум.(Слайд
7). Родина — Америка. Он любит тепло, но не любит прямые солнечные лучи .Он
очень красивый и подойдёт для украшения дома.
Игорь: (Слайд 8).Хлорофитум- чемпион по
пользе цветов. Специалисты выяснили, что хлорофитум за 24 часа почти
полностью очищает воздух от вредных микробов.
Оксана: (Слайд 9).Щучий хвост или сансевьера.
Родина — тропические области Африки и Азии. Щучий хвост выделяет много
кислорода и улучшает иммунитет людей. Им лечат раны. Это растение -воин. Оно
поглощает злобу, грубость ,успокаивает вспыльчивых людей. Растение
неприхотливое, не требует большого ухода. Магия растения-облегчает обучение
ученика.
Влад: (Слайд
10). Каланхоэ — красивое и лечебное растение: заживляет ранки, очищает
воздух, очищает кровь. Говорят, что если растение выносливое, то то оно очень
полезное. Очень полезен сок каланхоэ. Растение неприхотливое, за ним легко
ухаживать.
Ксюша: (Слайд
11).Амариллис (гиппеаструм). Родина- Южная Африка. Очень красив
во время цветения. Ядовит.
Задача
2.Рассказать одноклассникам о своём комнатном растении.(Слайд 12). Каждый
нарисовал или нашёл картинку, фото в книгах или интернете, подготовил
рассказ. Вот лучшие работы.
Данил:
Это растение — алоэ. Оно является лекарственным, лечебным средством. Родина
этого растения — Африка.
Маша:
(Слайд 13).Мое растение — орхидея. Когда я ездила в Тайланд, видела много
орхидей. Они очень красивые.
Илья:
(Слайд 14,15) Кактус очень красиво цветет, но редко. На своей родине —
Мексике, кактусы достигают огромных размеров, их высота до 15 м.
Задача 3.Как ухаживать за комнатными
растениями.(Слайд 16).
Соня:
Растения как и люди болеют, поэтому надо:(Слайд 17) вовремя поливать. Рыхлить
почву.
Рома:
Вытирать пыль с листьев, опрыскивать.
Настя:
Выносить летом на воздух.
Наша
гипотеза подтвердилась. Комнатные растения очищают воздух, лечат, украшают
дом. Комнатные растения нужны человеку. За растениями надо ухаживать, любить
и тогда они будут радовать вас.
|
Познавательные:
Использовать учебную информацию.
Выявлять
сущность,
особенности
объектов.
На основе анализа
объектов делать выводы.
Коммуникативные: Вступать в учебный диалог с учителем,
одноклассниками, строить небольшие монологические высказывания.
Оформлять свои мысли в
устной форме.
Личностные результаты:
Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности.
Регулятивные:
Определять цель(проблему).
Регулятивные:
Прогнозировать
предстоящую работу
(составлять план).
Познавательные:
Развиваем умения
извлекать информацию из иллюстраций, текстов.
На основе анализа
объектов делать выводы.
Коммуникативные:
Развиваем умение слушать и понимать
других.
Строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными задачами.
Умение работать в группах.
Личностные:
Проявлять уважение к одноклассникам.
Регулятивные:
Оценивать ход, результат своей деятельности и деятельности других.
Познавательные:
Самостоятельно осуществлять поиск нужной
информации; анализировать содержание, расширять сведения о комнатных
растениях.
Коммуникативные:
Выступать перед аудиторией;использовать различные средства
наглядности; демонстрировать артистические возможности.
Личностные:
Оказывать помощь товарищам и принимать их помощь;проявлять заботу к
растениям. Бережно относиться к природе.
Регулятивные:
Рефлексивные( отвечать на вопросы «чему я научился?», «чему мне
необходимо научиться?»
Личностные:
Проявлять уважение, такт к одноклассникам.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.