Конспект урока. "Комплексный анализ текста"

МБОУ «Барагашская СОШ»

Республика Алтай,

Тукупова Людмила Анатольевна,

 учитель русского языка, 1КК.

Тема: Комплексный анализ текста (подготовка к ОГЭ)

Цели: формирование коммуникативной и речевой компетенций девятиклассников, мобилизация теоретических знаний по языку, развитие эмоциональной и интеллектуальной сфер личности.

Задачи:

1.    формирование навыков комплексного анализа текста;

2.    совершенствование орфографических и пунктуационных навыков;

3.    формирование практических умений, необходимых для успешной сдачи ГИА;

Оборудование: тексты для анализа.

Ход урока

I. Организационный момент.  Здравствуйте! Присаживайтесь!

II. Введение в тему.

- Сегодня мы продолжаем подготовку к экзамену и работаем с текстом.

Поэтому тема нашего урока: комплексный анализ текста. Подготовка к ОГЭ.

Прежде чем начать работу, вам надо поставить перед собой цель. Сформулируйте цели у себя на листочках. В конце урока мы к ним вернемся.

III. Работа с текстом(см. Приложение).

1.  Чтение текста. Словарная работа.  (Слайд). Парная работа. Объяснить лексическое значение слов. Если затрудняетесь, то  обратитесь к толковому словарю.

Скипидар – бесцветная или желтоватая жидкость с едким запахом, добывается путём перегонки смолы хвойных деревьев, используется в лакокрасочном производстве.

Стропила – два бревна в кровле здания, соединённые под углом верхними концами и упирающиеся нижними концами в стены.

Увертюра – музыкальное вступление к опере, балету.

Подёнщик – тот, кто занят повседневным, обыденным тяжёлым трудом.

Симфония – большое музыкальное произведение для оркестра

Мезоним -

2.  Работа по содержанию. Беседа. (проблемные вопросы)

1)     Определите стиль текста(художественный).

2)     Каков, на ваш взгляд, один из важных элементов, который делает этот текст художественным?

3)     Можем ли мы сказать, что в этом тексте два героя?

4)     Какое средство выразительности позволяет говорить о доме как о живом существе?(Дом представлен, как живое существо. Олицетворение: предложения 13, 14)

5)     Какой образ дома возник в вашем воображении, когда вы читали текст?

6)     Можно ли сказать, что между дом и композитором возникли отношения? Какие?(предложения 5 (Чайковскому нравился этот деревянный дом), 11, 12, 17, 18, 21)

2.      Работа по сжатию текста. Работа в парах.

(используется фрагмент текста (предложения 29-35).

1)     Вспомните приёмы сжатия текста. (слайд)

2)     Определите микротемы абзацев(в работе над музыкой помогала природа; композитору дорога русская природа) .(слайд)

3)     Сжатие фрагмента текста (29-35).

4)     Зачитывают варианты сжатого текста.

4. Задания для подготовки решения тестовой части. Самостоятельная работа.

1)      Определите тип связи в словосочетании дубовые листья. Можно ли переделать это словосочетание в словосочетание с другим типом связи? (листья дуба)

2)      Из предложения 3 выпишите грамматические основы.

3)      Объясните постановку знаков препинания в предложении 14.

4)      Среди предложений 8-13 найдите предложение с обособленным обстоятельством(11).

5)      Чем сложное предложение отличается от простого предложения?

6)      Записать 17 предложение. Произвести синтаксический разбор и построить схему предложения.

7)      Среди предложений 26-31 найдите сложносочинённое предложение(28).

8)      Какие средства выразительности использовал автор в предложении 28?

9)      Среди предложений 1-3 найти вводные слова, выписать.

10)  В предложении 24 объяснить знак препинания «тире».

5. Задание на осмысление текста. Работа в парах.

Что хотел подчеркнуть в личности Чайковского автор текста, используя в предложении 31 метафору. Сформулируйте ваш ответ в нескольких предложениях.

IV. Подведение итогов.

Ребята, вернитесь к своим целям. Как вы думаете, достигли их? Подумайте, что у вас получилось, что не получилось? Над чем надо работать?

V. Домашнее задание: написать сочинение-рассуждение по теме «Как вы понимаете смысл последних предложений текста?» (предложения 33-35). Или написать сочинение-рассуждение по

Приложение.

1)Дом рассохся от старости. 2)А может быть, и от того, что он стоял на поляне в сосновом лесу и от сосен все лето тянуло жаром. 3)Иногда дул ветер, но он не проникал даже в открытые окна мезонина. 4)Он только шумел в вершинах сосен и проносил над ними вереницы кучевых облаков.

5) Чайковскому нравился этот деревянный дом. 6)В комнатах стоял слабо пахло скипидаром и белыми гвоздиками. 7)Они обильноцвели на поляне перед крыльцом. 8)Растрепанные, высохшие, они напоминали клочья пуха, прилипшего к стебелькам.

9)Единственное, что сердило композитора, – это скрипучие половицы. 10)Чтобы пройти от двери к роялю, надо было переступить через пять шатких половиц. 11)Со стороны это выглядело, должно быть, смешно, когда композитор пробирался к роялю, приглядываясь к половицам прищуренными глазами.

12)Если удавалось пройти так, чтобы ни одна из них не скрипнула, Чайковский садился за рояль и усмехался. 13)Неприятное осталось позади, а сейчас начнется удивительное и веселое: рассохшийся дом запоет от первых же звуков рояля. 14)На любую клавишу отзовутся тончайшим резонансом сухие стропила, двери и старушка люстра, потерявшая половину своих хрусталей, похожих на дубовые листья.

15)Самая простая музыкальная тема разыгрывалась этим домом как симфония.

16)«Прекрасная оркестровка!» – думал Чайковский, восхищаясь певучестью дерева.

17)С некоторых пор Чайковскому начало казаться, что дом уже с утра ждет, когда композитор сядет за рояль. 18)Дом скучал без звуков.

19)Иногда ночью, просыпаясь, Чайковский слышал, как, потрескивая, пропоет то одна, то другая половица, как бы вспомнив его дневную музыку и выхватив из нее любимую ноту. 20)Еще это напоминало оркестр перед увертюрой, когда оркестранты настраивают инструменты. 21)То тут, то там – то на чердаке, то в маленьком зале, то в застекленной прихожей – кто-то трогал струну. 22) Чайковский сквозь сон улавливал мелодию, но, проснувшись утром, забывал ее. 23)Он напрягал память и вздыхал: как жаль, что ночное треньканье деревянного дома нельзя сейчас проиграть!

24)Прислушиваясь к ночным звукам, он часто думал, что вот проходит жизнь, а все написанное – только небогатая дань своему народу, друзьям, любимому поэту Александру Сергеевичу Пушкину. 25)Но еще ни разу ему не удалось передать тот легкий восторг, что возникает от зрелища радуги, от ауканья крестьянских девушек в чаще, от самых простых явлений окружающей жизни.

26)Нет, очевидно, это ему не дано. 27)Он никогда не ждал вдохновения. 28)Он работал, работал, как поденщик, как вол, и вдохновение рождалось в работе.

29)Пожалуй, больше всего ему помогали леса, лесной дом, где он гостил этим летом, просеки, заросли, заброшенные дороги – в их колеях, налитых дождем, отражался в сумерках серп месяца, – этот удивительный воздух и всегда немного печальные русские закаты.

30)Он не променяет эти туманные зори ни на какие великолепные позлащенные закаты Италии. 31)Он без остатка отдал свое сердце России – ее лесам и деревушкам, околицам, тропинкам и песням. 33)Но с каждым днем его все больше мучает невозможность выразить всю поэзию своей страны. 34)Он должен добиться этого. 35)Нужно только не щадить себя.

(по К. Г. Паустовскому)