Конспект урока "Конкретизируем значение слова. Распространяем мысль"

Конспект урока русского языка, проведённого в 3 классе

Тема: « Конкретизируем значение слова. Распространяем мысль».

Цель урока: создать условия для формирования универсальных учебных действий.

Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текста.

Коммуникативные УУД: работать в группе, слушать собеседника, принимать решение.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную цель и задачу, уметь слушать и действовать в соответствии с целевой установкой, формировать нравственно-эстетическую ориентацию.

Задачи:

Развивающие: развивать память (слуховую, образную, зрительную), развивать критическое мышление, умение ставит и решать проблемные вопросы, обобщать полученные данные.

Обучающие: актуализировать и конкретизировать знания о слове, как единице речи.

Воспитательные: создать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку, воспитание культуры общения.

Тип урока: систематизация и обобщение знаний.

Элементы содержания: лексическое и грамматическое значение слова

Требования к уровню подготовки обучающихся (результат): уметь определять омонимы, синонимы, антонимы в речи, находить лексическое значение слов с помощью словаря, определять части речи, распространять предложение.

Вид контроля: фронтальный опрос.

План урока:

1.     Организация позитивной мотивации учащихся

2.     Работа с эпиграфом

3.     Проблемная ситуация

4.     Формулирование темы урока

5.     Организация микроисследования

- омонимы

- синонимы

- антонимы

     6. Систематизация знаний (подготовка проекта)

     7. Самооценка, самоконтроль

     8. Рефлексия

УМК Планета знаний

Оборудование: компьютер, ИД, наглядный материал для оформления доски, маршрутные листы для учащихся (16 шт.), лист для выполнения проектной работы (4 шт.), наклейки солнышко, воздушный шар.

Ход урока

Организационный момент:

- Приветствие. Знакомство.

- Стихотворение.

Придумано кем-то просто и мудро,

При встрече здороваться « Доброе утро!»

Доброе утро солнцу и птицам!

Доброе утро улыбчивым лицам!

Пусть каждый становится добрым доверчивым,

Пусть доброе утро продлится до вечера!

СЛАЙД 1 – Ребята, сегодня такой чудесный день, очень хотелось бы, чтобы он был светлым и солнечным.

- Я привезла для вас своё солнышко из города Цимлянска, в котором я живу и работаю. Я хочу, чтобы оно светило и радовало нас своей лучезарной улыбкой. И каждому из вас я дарю частицу этого тепла.

- Пусть эти солнышки поселятся на ваших рабочих листах. Но, прежде чем приклеить солнышки, ответьте на вопрос: какое сейчас время суток? (Утро)

- А утром с какой стороны находится солнце? (С восточной)

Как найти восточную сторону на рабочих листах? (Правый верхний угол)

СЛАЙД 2 – Ребята, К. Г. Паустовский сказал: «С русским языком можно творить чудеса»

- Как вы думаете, о каких чудесах говорил писатель? (О произведениях поэзии, сказках, рассказах …)

- С помощью чего появились все эти чудеса? (С помощью слов, речи)

Вывод: есть одно главное чудо, которым владеем мы – люди. Это РЕЧЬ

- Может быть и мы с вами сможем совершить какое то чудо сегодня.

 (СЛОВО НА ДОСКЕ).

- Может вы попробуете определить тему урока, о чём мы будем говорить?

Об особенностях нашей речи.

Проблемная ситуация.

- Ребята, я вам не только солнышко привезла.

У меня было такое солнечное, праздничное настроение, когда я к вам собиралась.

Мне так хотелось с вами познакомиться и подарить что-нибудь красивое. И я решила подарить вам картину своего любимого художника, но когда я открыла слайд на доске, почему то исчезли все цвета и картина стала чёрно-белой.

Скажите, такая картина вызывает радость? А чего ей не хватает? (Цветов, красок…)

- Так давайте раскрасим картину. Мы же с вами волшебники… что нам для этого надо? (Краски, кисточки)

- Хорошо…берём кисточки (картинки кисти винограда)

- Может быть такой? (картинки кисть знамени)

- А такой кисточкой сможем раскрасить? (кисть художника)

ЗСТ

- Берём в руку кисть, макнём в воображаемую краску и красим…моем кисть в краску…красим.

- теперь другой рукой…

- теперь двумя руками…

- Раскрасили мы нашу картину по-настоящему? (Нет) Зато подготовили пальчики к письменной работе.

- Художник пишет картины красками, а с помощью чего  мы можем описать эту картину? (С помощью слов) СЛАЙД – ДОМИК

- Посмотрите на доску, свершилось первое чудо.

- Как вы думаете, какие цвета могут быть на этой картинке? (Синий, красный...) СЛАЙД – НЕБО  

- А что вы сейчас называли? (Слова)

Вывод: так вот что помогло СЛОВО – НА ДОСКЕ

- Я опять хочу привести вам слова К. Г. Паустовского: «Для всего, что существует в природе, … в русском языке есть великое множество слов и названий».

Какой раздел науки о языке занимается изучением слова и его значением? (Лексика - на доску), значит, слово какое имеет значение? ( Лексическое значени- на доску), а какой раздел тогда изучает грамматическое значение? ( Грамматика – на доску)

Ребята, а где мы можем узнать лексическое значение слов? (словарях)

Совершенно верно, лексическое значение слова мы можем узнать в словарях, которых существует очень много. Есть толковые слова, есть орфографические словари. В них мы  можем найти значение непонятного нам слова, а вот грамматическое значение нам помогут узнать морфологические признаки, т.е. определив какой частью речи является слово узнаем и род и число этого слова.

Кто может сформулировать тему урока, выяснив разницу между лекс. Знач. И грамматическим мы тем самым?….конкретизируем значение слова. ( Тема на доску)

( открылась картинка)

_ Ребята, вы будете работать с маршрутным листом. Лист построен таким образом: на одной стороне  у вас рабочее поле, на кот. будете выполнять письменную работу, стрелки покажут вам кода нужно воспользоваться словарём.

- Ещё у вас есть лист, один на всю группу, это задание для проектной работы. Работать вы будете в группах, но не для того чтобы соревноваться и соперничать др.с др. Работая в группе вы будете совместно выполнять поставленную задачу, обсуждать вопросы, находить правильный ответ. Результатом вашей работы и будет проект на тему лексическое и грамматическое значение слова.

- Готовы? Давайте ещё раЗ хором скажем чем мы сегодня занимаемся на уроке

(Конкретизируем значение слова)

- Молодцы! А ещё мы пытаемся совершить чудо, раскрасить картину с помощью знаний рус. Яз.  правда?

- Итак, начнём конкретизировать значения слов, выполнив первое задание, у каждой группы своё слово, вам надо с помощью слова выяснит лексическое значение и определить грамматическое значение.

Сколько значений у каждого слова?

- Как называются слова у кот-х несколько значений? (Омонимы)

- Прочитайте определение

(Открывается картинка)

-Молодцы!

-Продолжаем. Следующее задание я предлагаю вам поймать самим. Я буду читать предложения, а вы должны выпрыгнуть и поймать только имя прилагательное, запомнить , а потом записать

- как вы определите какое слово ловить? ( зададим вопрос)

- Имя прил. Это какая хар-ка слова лексическая или граматич ( грам)

Молодцы, начинаем!

День был трудный, а проход был узкий

- Запишите слова которые поймали

ДАЛЬШЕ 0- Груз был лёгкий а вечер был дивный……………Запишите

- Чудесный голос, но очень узкий пояс…………………Запишите

- Посмотрите на все эти слова, подумайте в какие группы можно объединить

( Синонимы, антонимы_

- То есть по каким признакам определяем значение  ( по лексическим)

- Что такое синонимы, антонимы?

Когда в нашей речи употребляются антонимы, (пословицы поговорки) Кто назовёт? Молодцы

-Ребята, нам остался последний фрагмент, Может вы просто сможете назвать растение.

Помочь выполнить это задание поможет игра. Я загадала животное у которого есть лапы, уши, хвост, тело покрыто шерстью, кто это? Отвечаем быстро…

- А я вот кого загадала ( Лемур)

-почему ни кто не отгадал название этого зверька( не назвали конкретных признаков)

-Молодцы!

Открылась последний фрагмент картины, эти цветы называются лаванда, и растут они в горах, на горных склонах.

Ну вот мы и подошли к финальному заданию нашего урока, мы вспомнили структурные единицы речи….(слово,словосочетание, предл., текст), определились как выяснять лексическое и граматич знач слова ( слайд таблица Лексика).

 Пришло время составить проект.  У каждой группы будет своё слово.

Первой группе достаётся слово…………. И вам поможет Словарь   ……………………

Второй группе достаётся слово……………, и вот ваш помощник……………………..

Третья группа работает со словом………………, с помощью………………………….

Четвёртой группе досталось слово……………., но словарей уже нет, как же можно узнать информ если нет словаря ( телевизор, интернет,)

Но если рядом нет этих помощников, ребята ни когда нельзя забывать о великом чуде общении между людьми, ведь рядом есть взрослые. И поэтому один участник  группы должен отправиться за ответом,

- Ребята, на эту работу 5 мин, кто подготовится , поднимите пож-та руки и я увижу.

- Проверка ( приклепляем на доску работу)

Молодцы ребята, я обязательно покажу ваши работы своим ученикам.

С вами было очень интересно работать.А вам понравился урок?

- что запомнилось?

Что узнали нового?

Поставте оценку

- Вы можете расшифровать эту надпись?

- Я ЛЮБЛЮ РУССКИЙ ЯЗЫК

Теперь хором те кто на самом деле так думает.

Спасибо, ребята, это самое лучшее признание кот-е учитель может услышать. Я хочу подарить вам значки напоминалки. Ну и Конечно картину, которую вы спасли сегодня от серой унылой жизни.

Приложение

_______апреля.

Кла...ная     р..бота.

№ 1.  Заполните  таблицу

Лексическое значение слова	Грамматическое значение слова
Лук-____________________________ _______________________________	(часть речи),                (род)              ,(число)…… Лук___________________________________
Лук- ___________________________ _______________________________	Лук-   ………………,    ………….……..,

 

№2. Запишите  прилагательные:   

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В какие группы можно объединить слова:

__________________________________              _________________________________

__________________________________             __________________________________

__________________________________             __________________________________

__________________________________            __________________________________

 

№ 3. Угадай животное:

У них есть лапы, уши, хвосты, тело покрыто шерстью. Кто это?_________________

Как называется наука изучающая значение слов?________________________________

Понравился урок?_________________________

Что дома сможете рассказать?____________________________________________

 

Оцени свою работу                                                   

                                                  Толковый словарь           

Антонимы - слова, принадлежащие одной части речи, различные по звучанию и написанию и имеющие противоположное значение

Грамматика - это раздел науки о языке, в который входят морфология и синтаксис.

Грамматическое значение слова -  это характеристика слова как элемента определенного грамматического класса, значение его форм: рода или числа, падежа или спряжения.

Лексика - раздел науки о языке, который изучает словарный состав языка.

Лексическое значение слова – это содержание слова, включает в себя  наиболее существенные, помогающие отличить один предмет от другого. Лексическое значение раскрывает признаки, а также устанавливает различия, выделяющие данный предмет, действие, явление.

Омонимы – слова разные по значению, но одинаковые по написанию .

Синонимы - это слова одной части речи, различные по написанию и звучанию, имеющие близкое по смыслу лексическое значение     

Слово - одна из основных структурных единиц языка, которая служит для именования предметов, их качеств и характеристик.

Словарь омонимов	Пословицы и поговорки	Словарь синонимов
Лук (сущ.) 1.Огородное растение семейства лилейных. 2.Ручное оружие для метания стрел в виде дуги, стянутой тетивой. Кисть (сущ.) 1.Украшение в виде стянутого вверху и расходящегося книзу пучка ниток, шнурков 2.Укрепленный в рукоятке пучок ровных щетинок, волосков для нанесения на поверхность краски, клея, лака 3. Часть руки от запястья до кончиков пальцев. 4.Скопление плодов или цветков на одной ветке, одном стебле. Конь (сущ.) 1.Лошадь (обычно о самце) 2.Шахматная фигура Молния (сущ.) 1.Гигантский электрический искровой разряд в атмосфере, обычно может происходить во время грозы, проявляющийся яркой вспышкой света и сопровождающим ее громом. 2.Быстро задергивающаяся застежка Надуть (глагол) 1.Наполнить воздухом что-либо до упругости 2.Нанести течением воздуха (надуло песка ветром) 2. Обмануть, одурачить провести	Глупый только свистнет,  а умный уж и мыслит. Старый друг-лучше новых двух. Сытый голодного, а богатый бедного не разумеет. Скупой богач беднее нищего. Богатому — как хочется, а бедному — как можется. На смелого собака лает, а трусливого рвет. Сидеть да лежать, болезни поджидать.	Большой – огромный, бескрайний, мощный, гигантский, крупный, высокий. Дивный – чудесный, замечательный, великолепный, незабываемый, отличный, красивый, изумительный, поразительный. Яркий – сочный, насыщенный, красочный, эффектный, живописный, ослепительный, выразительный

     _______апреля.

Кла...ная     р..бота.

№ 1.  Заполните  таблицу

Лексическое значение слова	Грамматическое значение слова
Конь-____________________________ _______________________________	(часть речи),                (род)              ,(число)…… Конь___________________________________
Конь- ___________________________ _______________________________	Конь-   ………………,    ………….……..,

№2. Запишите  прилагательные:   

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В какие группы можно объединить слова:

__________________________________              _________________________________

__________________________________             __________________________________

__________________________________             __________________________________

__________________________________            __________________________________

 

№ 3. Угадай животное:

У них есть лапы, уши, хвосты, тело покрыто шерстью. Кто это?_________________

Как называется наука изучающая значение слов?________________________________

Понравился урок?_________________________

Что дома сможете рассказать?____________________________________________

 

Оцени свою работу                                                    

   _______апреля.

Кла...ная     р..бота.

№ 1.  Заполните  таблицу

Лексическое значение слова	Грамматическое значение слова
Молния_______________________________ ___________________________________ ______________________________________	(часть речи),                (род)              ,(число)…… Молния___________________________________
Молния- ___________________________ _______________________________	Молния-   ………………,    ………….……..,

№2. Запишите  прилагательные:   

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В какие группы можно объединить слова:

__________________________________              _________________________________

__________________________________             __________________________________

__________________________________             __________________________________

__________________________________            __________________________________

 

№ 3. Угадай животное:

У них есть лапы, уши, хвосты, тело покрыто шерстью. Кто это?_________________

Как называется наука изучающая значение слов?________________________________

Понравился урок?_________________________

Что дома сможете рассказать?____________________________________________

 

Оцени свою работу                                                   

_______апреля.

Кла...ная     р..бота.

№ 1.  Заполните  таблицу

Лексическое значение слова	Грамматическое значение слова
Надуть-_______________________ ______________________________	(часть речи),                (род)              ,(число)…… Надуть  ______________________________
Надуть- _______________________ _______________________________	Надуть   ………………,    ………….……..,
Надуть-_______________________ ______________________________	Надуть_____________________________

№2. Запишите  прилагательные:   

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В какие группы можно объединить слова:

__________________________________              _________________________________

__________________________________             __________________________________

__________________________________             __________________________________

__________________________________            __________________________________

 

№ 3. Угадай животное:

У них есть лапы, уши, хвосты, тело покрыто шерстью. Кто это?_________________

Как называется наука изучающая значение слов?________________________________

Понравился урок?_________________________

Что дома сможете рассказать?____________________________________________

 

Оцени свою работу                                                   

Краткое описание документа:

ЦЕЛЬ:актуализировать и конкретизировать знания о слове, как единице речи.