Конспект урока "Корень" (6 класс)

Конспект урока № 6
Тема урока		Корень. Типы корневых систем. Лабораторная работа №4 "Строение корневого волоска. Корневые системы»
Тип урока		комбинированный
Дата урока		12.10.17
Цель урока		1.       Образовательные:  ·         Продолжить знакомство учащихся с органами растения. ·         Познакомить школьников с функциями корня, сформировать у школьников представление о многофункциональности этого органа, ·         Показать, что каждое растение имеет не один корень, а корневую систему, ·         Показать, что корни различны по происхождению, а корневые системы разнообразны по форме. 2.       Развивающие:  ü  гипотезы, устанавливать причинно-следственные связи; кратко и четко формулировать свои мысли; ü  развивать умение анализировать, делать выводы и аргументированно отвечать на поставленные вопросы. 3.       Воспитательные:  ü  формировать у учащихся интерес к изучению биологии; ü  развивать у учащихся эмоционально-ценностное отношение к природе, потребность в бережном отношении к ней, в охране растительного и животного мира; ü  продолжить работу по воспитанию у учащихся научного мировоззрения.
Формы и методы		Фронтальная форма, активный метод обучения
Понятия		Корень, корневые системы
Планируемые результаты:		Личностные: Формирование ответственного отношения к обучению. Сформированность познавательных интересов и мотивов. Метапредметные: Умение самостоятельно определять цель урока. Умение наблюдать и делать выводы. Умение организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Предметные: Называть зоны корня, их функ­ции. Распознавать типы корневых сис­тем, боковые и придаточные кор­ни. Устанавливать связь строения и функций зон корня. Применять на практике знания о зонах корня, корневых волосках. Исследовать зоны корня на мик­ропрепаратах в процессе лабора­торной работы.
План урока		1) Организационный этап. 2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. 3) Актуализация знаний. 4) Первичное усвоение новых знаний. 5) Первичная проверка понимания 6) Первичное закрепление. 7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению 8) Рефлексия
Организационная структура урока
Этап урока	Деятельность учителя		Деятельность учащихся	Форма обучения	УУД
Организационный момент	Здравствуйте. Мы начинаем наш очередной урок биологии, очередное путешествие в мир познания.		Приветствие учителя	фронтальная	Личностные: -формирование ответственного отношения к обучению Метапредметные: Коммуникативные УУД: - учебное сотрудничество.
Мотивация	Ребята, давайте пожелаем, друг другу удачи и продолжим осваивать  науку.		Учащиеся настраиваются на работу	фронтальная	Личностные: -формирование ответственного отношения к обучению Метапредметные: Коммуникативные УУД: - учебное сотрудничество.
Актуализация знаний и целеполагание	Проверка домашнего задания Отрывок из басни «Свинья под дубом»: Свинья под Дубом вековым Наелась желудей досыта, до отвала; Наевшись, выспалась под ним; Потом, глаза продравши, встала И рылом подрывать у Дуба корни стала. "Ведь это дереву вредит", Ей с Дубу ворон говорит: "Коль корни обнажишь, оно засохнуть может".- "Нет не засохнет", говорит Свинья: «И ничего с ним не случится» Ребята, какие органы растения мы с вами уже изучили? Какой части растения хочет навредить свинья? Правы ли они в своих суждениях? Предложи свои доводы. А все ли вы знаете о корне? Значит о чем мы будем говорить на уроке?		Отвечают на вопросы.	фронтальная	Личностные: -формирование ответственного отношения к обучению Метапредметные: Регулятивные УУД: - постановка цели урока Коммуникативные УУД: - умение вести диалог. Познавательные УУД: -формирование познавательного интереса к данной теме урока.
Изучение нового материала	1-я функция опорная.  Когда дует сильный ветер, попробуйте удержать за ручку зонтик. Трудно! Какая же сила нужна, чтобы дуб или липу с толстыми стволами и ветвями удержать на месте при ветре или урагане? Сила могучего великана! Этой силой обладают корни. Словно стальные канаты натянуты они во все стороны и держат растение. Корни очень крепки. Попытайтесь разорвать тонкий корешок. Нелегко это сделать! А ведь корней у каждого растения очень много и идут они далеко вглубь и вширь. 2-я функция минеральное питание растения.  Вы знаете, что комнатные растения или растения на грядках, клумбах необходимо поливать и иногда подкармливать. Вода и питательные вещества поступают в почву. А в почве есть корни. Значит, благодаря корню в растение поступают вода и минеральные вещества. 3-я функция запасает вещества.  Вы знаете, что обычно различные баночки с аппетитными вареньем, компотами и другими вкусностями мама убирает в погреб про запас. Вот так и клетки корней могут накапливать необходимые растению вещества, поэтому корни часто служат подземной кладовой, т.к. в них могут накапливаться запасные вещества. Что же такое корень? (дайте определение) Корень –   это подземная часть растения!  Все корни растения образуют корневую систему. (система всех корней растений) Запишем определение в методическую карту! Где вы ещё могли слышать слово “корень”? Русский язык: корень – основная часть слова. Математика: корень уравнения.         Биология: часть волоса, зуба, ногтя. Виды корней: главный, придаточный и боковые. Виды корневых систем: стержневая и мочковатая		Слушают,  отвечают на вопросы, записывают определения и схемы.	фронтальная	Личностные: -формирование ответственного отношения к обучению Метапредметные: Познавательные УУД: - умение выделить главное в тексте; - умение преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные УУД: - умение аргументировать свою точку зрения
Первичное осмысление и закрепление	Выполнение лабораторной работы		Выполняют работу	фронтальная	Личностные: - формирование интереса к предмету. Метапредметные: Регулятивные УУД: -умение анализировать и приводить примеры. Комуникативные УУД: -умение отвечать и задавать вопросы.
Итоги урока. Рефлексия	Сегодня на уроке я - узнал(а)… - выяснил(а)… - понял(а)…  Выставление оценок. - А теперь, покажите, пожалуйста, с каким настроением вы заканчиваете этот урок? Я очень рада плодотворной работе с вами. Большое спасибо.		Отвечают на вопросы	фронтальная	Личностные: - формирование интереса к предмету. Метапредметные: Коммуникативные УУД: -учебное сотрудничество. Регулятивные УУД: - самоконтроль и самооценка
Домашнее задание			Записывают в дневники задание	фронтальная