Конспект урока коррекции на тему "Мое уникальное "Я""

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

ГОУ Уфимская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат №13

для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Конспект урока коррекции

на тему:

 Мое уникальное «Я»

                                                                                                      Педагог-психолог:

                                                                                                      Дусеева З.Н.

   

 

Уфа 2014

Тема: Урок фантазии «Мое уникальное «Я»»

Класс: 5 А

Цель: способствовать развитию групповой сплоченности учащихся класса. Дать понять каждому ребенку о его уникальности и неповторимости.

Задачи:

Развивающие:

1.     Способствовать повышению представлений ребенка о собственной значимости.

2.     Развивать мелкую моторику рук.

3.     Развивать воображение и творческую направленность.

4.     Развивать смысловую память и концентрацию внимания.

5.     Развивать связную речь.

Коррекционные:

1.     Закрепление представлений о форме и цвете.

2.     Активизировать зрительное и слуховое восприятие.

3.     Способствовать снижению мышечного напряжения.

4.     Способствовать снижению уровня тревожности.

Воспитательные:

1.     Воспитание сознательной дисциплины общественно – приемлемого стиля  поведения.

2.       Воспитание умения работать в группе.

Оборудование: лист белой бумаги (А3), картонные формы геометрических фигур, ручки, карандаши; музыкальный центр с набором дисков с музыкой для релаксации; оборудование Сенсорной комнаты.

Ход урока.

I.                  Вводная часть.

1.     Организационный момент. Дети рассаживаются по местам, принимая удобное положение тела.

2.     Ритуал начала занятия.

1)    Упражнение «Комплименты».

2)    Разминка.

- упражнения с массажными мячами для рук.

Цель: развитие мелкой моторики рук.

- упражнение «Муха»

Цель: развитие концентрации внимания.

- упражнение «Хлопки»

Цель: развитие чувства ритма, слухового восприятия.

II.               Основная часть.

1.     Сообщение темы и цели урока.

- Сегодня у нас необычное занятие. Мы будем учиться фантазировать и тем самым лучше узнавать себя. Тема нашего занятия «Мое уникальное «Я»».

2. Стихотворение.

На свете все на всё похоже:

Змея – на ремешок из кожи,

Луна – на круглый глаз огромный,

Журавль – на тощий кран подъемный,

Кот полосатый – на пижаму,

Я – на тебя,

А ты – на маму.

3.Упражнение «Что на что похоже».

Цель: развитие воображения, закрепление представлений о цвете и форме.

- Давайте и мы подумаем, на что похожи эти предметы. Детям предлагаются различные геометрические формы. Необходимо назвать как можно больше вариантов предметов, на которые похожи заданные формы.

4. Упражнение «Бином фантазии» (по Дж. Родари)

Цель: развитие связной речи.

Принцесса и трамвай, апельсин и телевизор. Сочинить групповую историю с данными словами, начиная со слов «Однажды я шел, и вдруг…»

5.Упражнение «Эхо».

Цель: развитие смысловой памяти.

Зачитываются пары слов, затем называется первое слово, а учащимся следует назвать втрое слово.

6.Упражнение «Рисуем круги» (групповая форма).

Цель: развитие цветового восприятия, развитие спонтанности, рефлексии, развитие групповой сплоченности, способствовать формированию представления у каждого ребенка о его уникальности  и  неповторимости.

Диагностическая цель: прояснить личностные особенности учащихся, первичное выявление межличностных отношений в группе.

Дети располагаются вокруг ватмана (А3), даны карандаши, краски, пластилин, цветные мелки для рисования.

1 этап – индивидуальная работа.

- Займите понравившееся место у бумаги. Нарисуйте кружок понравившегося размера и цвета. Посмотрите на полученные изображения со стороны. Желающие могут изменить цвет, расположение кружков.

- Соедините линиями свои круги с теми кругами, которые вам особенно понравились. Представьте, что прокладываете дороги.

- Заполните пространство каждого из своих кружков рисунком, значками, то есть придайте им индивидуальность. Напишите свое имя у понравившегося кружка.

2 этап – коллективная работа.

  - договоритесь между собой о содержании фона рисунка, т.е. заполните оставшееся пространство листа по желанию узорами и т.д.

3 этап – вербализации и рефлексивного анализа.

Делимся впечатлениями о совместной работе, показываем собственные рисунки, обсуждаем преобладающие чувства в процессе рисования. В ходе обсуждения обращаем внимание на неповторимость замысла, рисунка каждого ребенка, подводим к пониманию неповторимости каждого из группы.

III.           Заключительная часть.

1.     Релаксационное упражнение «Радужное настроение».

2.     Самооценка.

3.     Прощание.

Использованная литература:

1. Амбросьева Н.Н. Классный час с психологом: сказкотерапия для школьников. – М.: Глобус, 2007. – 189 с.

1.     Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании /под ред. И.Ю. Левченко. – М.: «Академия», 2001. – 248 с.

2.     Баканова Н.С. развитие познавательных способностей учащихся классов коррекции. – М.: Генезис, 2001. – 32 с.

3.     Лебедева Л.Д. Практика арт-терапии. – СПб.: Речь, 256 с.

4.     Рыбакова Г.С. Арт-терапия для детей с ЗПР. – СПб.: Речь, 2007. – 144 с.