Конспект урока коррекции нарушений речи. Тема: "Сравнение количества звуков и букв в словах с Ь"

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ИВАНОВСКАЯ КОРРЕКЦИОННАЯ ШКОЛА №3»

Конспект урока коррекции нарушений речи

для 1 класса

Тема:  «Сравнение количества звуков и букв в словах с Ь».

                            Подготовил: Шокин А.Ю.

2016 г.

Цель: сравнить количество звуков и букв в словах с ь.

Задачи:

- закрепление знаний о Ь, дифференциация слов с Ь и без Ь;

- развивать фонематический слух;

- развивать орфографическую зоркость;

- выработать умение на слух (в устной речи) определить слова, в которых нужно писать мягкий знак;

- учить читать слова с мягким знаком;

- развивать логическое мышление, внимание;

- способствовать повышению самооценки, самоконтроля;

- повышать интерес и мотивацию к изучению родного языка и занятиям посредством создания игровой ситуации, использования современных компьютерных технологий.

- формировать умение давать чёткие развёрнутые ответы;

Коррекционная работа:

- развивать фонематический слух посредством заданий на различение на слух слов с мягкими и твёрдыми согласными;

- развивать зрительное и слуховое внимание, речеслуховую память посредством запоминания и воспроизведения слоговых структур с раздельным и слитным написанием гласного и согласного;

- совершенствовать грамматический строй речи с помощью составления словосочетаний, предложений, развития навыков формоизменения слов.

ХОД УРОКА:

 Организационный момент. 

Артикуляционная гимнастика.

«Иголочка»

«Змейка»

«Лопатка»

«Парус»

«Горка»

«Катушка»

Введение в тему.

- О какой букве идёт речь?

Безголосый он добряк,
Всё смягчает ...

Мягкий знак — хитрый знак. 
Не сказать его никак. 
Он не произносится, 
Но в слово часто просится.
Почему у дома УГОЛ 
Превратился сразу в УГОЛЬ, 
Без пожара, просто так? 
Это сделал мягкий знак.

Определение цели урока.

- Сегодня мы с вами будем работать с ь, сравнивать количество звуков и букв в словах с ь.

Слушание, сопряжённое, отражённое и самостоятельное чтение слоговой таблицы с опорными знаками.

ал – аль                  ат – ать
ул – уль                  ут – уть
ел – ель                   ет – еть
ил – иль                  ит – ить 
юл – юль                ют – ють

- Чем отличается Ь знак от других букв?  (ь  не имеет звука)

- Для чего служит ь? (ь служит для обозначения мягкости согласного звука)

- Давайте прочитаем с вами сказку про ь…

Про мягкий знак

      Жили-были в азбуке буквы, разные — гласные, согласные. Ходили друг к другу в гости.

Буквы жили — не тужили, потому что все дружили. И жила среди них одна буква, похожая на половинку буквы Ы, только без палочки, с которой никто не дружил. Буквам не нравилось, что она не обозначает звука.

— Что ты за буква? — возмущались они.

Это была буква мягкий знак - Ь.

Она не обозначала никакого звука, не умела говорить, молчала, И никто с ней не дружил, не разговаривал. Жилось мягкому знаку плохо, очень одиноко.

Как-то раз взялись буквы составлять слова. Это было их любимое занятие. Решили они составить слово гвоздь.

Стали буквы составлять слово гвоздь. ГВОЗД — получается.

— Что-то у нас не получается! — говорили буквы. — Звук [д] в слове «гвоздь» мягкий, а у нас твердый.

— Буква И вдруг говорит: — Встану я и обозначу мягкость Д, — и быстро пристроилась в конце.

— Но получилось «гвозди», на нужно было составить слово гвоздь.

— Лучше я встану, — сказала буква Я. Получилось гвоздя, опять не то. Все буквы попробовали встать в слово, но никому не удалось составить нужное слово.

Что же делать? И тут все вспомнили, что есть еще одна буква – она тихо стоит в сторонке.

— Иди к нам, мягкий знак, — позвали буквы.

Мягкий знак с радостью согласился помочь буквам и быстро стал в конец слова. Получилось гвоздь.

Развеселились буквы, всем захотелось пригласить в гости Ь.

Так мягкий знак стал дружить с остальными буквами.

- Можно ли на слух определить наличие мягкого знака в слове?

- Назовите слова с ь на конце…

Работа с карточками:

- Вставьте, где это нужно ь.

ДОМ    КОН   ДЕН   ДАЛ   КОТ   ЛОС   МЕЛ   СОЛ   ПЕН  

- Составьте схему слова «дом»   

- Составьте слово из разрезной азбуки.

- Сколько звуков мы слышим в слове?

- Сколько букв мы выставили?

- Что мы можем сказать о количестве звуков и букв в слове?

- Составьте схему слова «конь»

- Составьте слово из разрезной азбуки.

- Сколько звуков мы слышим в слове?

- Сколько букв мы выставили?

- Что мы можем сказать о количестве звуков и букв в слове?

- Какой вывод мы можем сделать?

(буква ь звука не имеет, служит для обозначения мягкости согласного)

- Обратите внимание, что некоторые буквосочетания без мягкого знака не имеют смысла, а вот у других – меняется значение слова.

…Сделать нам не так уж трудно, 
Чтоб на мель не село судно. 
Мягкий знак перечеркнуть — 
И свободен водный путь. 

Развитие логического мышления. 

Прочитайте слова, назовите лишнее.

Портфель, карамель, кровать  книга. ( Книга, т.к. в слове нет мягкого знака)

Сколько букв в слове «книга»? Сколько звуков?

Сколько букв в слове «кровать»? Сколько звуков? Почему?

- Рассмотрите внимательно картинки, определите, в названиях каких предметов есть ь:

              

                                

- Ь может ещё быть и разделительным…

Физкультминутка с перекидыванием мяча:

«Добавь разделит. мягкий знак»: 
зя — зья 
бе - 
ря - 
чи - 
ся - 
лю -

«Убери разделит. мягкий знак» 
лья - ля 
рью - 
бьи - 
сья - 
нья - 
пью

Игра «Внимательные ушки»

Встать, если в слове есть разделительный ь.

Обезьяна, заяц, печенье, варенье, стол, гостья, ручка, гроздья, свинья , кровать, ателье, книга, кошка ,здоровье ,платье ,вьюн ,зима ,вьюга, воскресенье, певунья, жильё, ненастье, одеяло. ветер, стены, платье, лето, лисья, ночью.

Разбираем значения слов гроздья, ателье, вьюн, вьюга, ненастье

Задания на дифференциацию

А теперь посмотрим на доску. На карточках напечатаны слова, прочитайте их внимательно, кто может определить, на какие группы мы их можем разделить?:

Корабль, перья, воробьи, пыль, день, листья, ружьё, радость, крылья, декабрь, вьюн, осень, друзья.

В левый столбик поставьте слова с разделительным мягким знаком, в правый – остальные слова. (работа по цепочке).

- составьте слово «день»

- составьте схему слова, сделайте вывод (в слове 4 буквы, 3 звука: ь звука не имеет).

- составьте слово «перья»

- составьте схему слова, сделайте вывод (в слове 5 букв, 5 звуков: ь звука не имеет, но «я» - имеет два звука).

Задания на словоизменение и словообразование. (ПРЕЗЕНТАЦИЯ)

а) образование множественного числа слов: 
- на уровне слова: лист – листья, крыло – крылья, колос - колосья 
- на уровне словосочетания: заячий хвост – заячьи хвосты, волчий зуб – волчьи зубы. 
- на уровне предложения: Улетели на юг …………….(соловей).

                                             Желтеют в саду …………….(дерево).

б) образование отчеств от данных имён: 
Анатолий – Анатольевич, 
Василий – 
Юрий - 
Илья – 
Савелий – 
Евгений –

в) образование притяжательных прилагательных 
Игра «У кого чья?» (с демонстрацией картинок животных): 
У лисы голова чья? Лисья 
У зайца? У волка? У белки? У лошади? У коровы? У медведя? У кошки? У собаки?

Задания на активизацию и расширение словарного запаса.

Подбор антонимов:

болезнь – здоровье, скука – веселье, враги – друзья, легкомысленный – серьёзный, работа — безделье.

Работа со скороговоркой

Мелет меленка ячмень
С Мягким знаком целый день.
Знатный мельник Мягкий знак.
Ценит мельник этот злак.

Разбираем значения слов мелет, меленка, ячмень, мельник, ценит, злак.

Итог урока.

Домашнее задание: выучить скороговорку.

Литература: 

1.    Ефименкова Л.Н “Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: книга для логопедов. – М.: Просвещение, 1991 г.

2.    Садовникова И.Н. «Коррекционное обучение школьников с нарушениями чтения и письма».- АРКТИ. 2005 г.