Конспект урока "Космическое путешествие Пятачка"

Тема урока: «Урок-путешествие  «Космическое путешествие» по теме «Математический диктант. Решение задач на сложение и вычитание.

Цели: закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи и выражения изученных видов; продолжать формировать умение решать уравнения.

Оборудование: презентация, конверты с геометрическими фигурами, клей, счетные палочки, кружочки.

Ход урока

I.                  Организационный момент.

II.               Сообщение темы и целей урока

- Сегодня мы отправимся  в виртуальное космическое  путешествие с виртуальным героем Пятачком по Математической Галактике и побываем на разных планетах.

-  Свои исследования мы будем записывать в наши  бортовые  журналы – это ваши тетради, сюда мы запишем всё то, что встретится на нашем пути.  “Мы рады успехам друзей и не огорчаемся, если нас не спросят”.

-Итак, вы готовы к путешествию? Тогда вперед.

-Наш маленький герой   очень хочет  полететь в космос. И решил Пятачок спросить у мудрого звездочета совета.

-Есть у меня, говорит звездочет, карта математической галактики и волшебный звездолет. Но чтобы получить  их нужно правильно выполнить задания математического диктанта. Ведь в космос летят  самые  умные, смелые и здоровые.

III. Систематизация и актуализация знаний 

1.     Математический диктант.

ü  Найдите сумму чисел 5 и 8

ü  Уменьшаемое равно 15, вычитаемое-5. Чему равна разность?

ü  К какому числу прибавили 8, если получили 48.

ü  12- это 7 и сколько?

ü  Первое слагаемое равно 9, второе –на 5 меньше первого. Чему равно второе слагаемое?

ü  Запишите число,  в котором  4 десятка и 3 единицы.

ü  Запишите самое большое двузначное число.

ü  На сколько надо уменьшить  число 65 чтобы получить 20?

ü  Между какими числами при счете  находится число 89?

ü  На сколько 13 больше 8?

(13, 10, 40, 5, 4, 43, 99, 45, 88, 90, 5)

-Итак, ребята, Пятачок получил  заветную карту математической галактики и  мы вместе с ним отправляемся  к звездам.

На нашем пути Планета Геометрия.(работа в парах)

-   И задание, которое вы должны выполнить лежит у вас на парте в конвертах. В них лежат геометрические фигуры, из которых вам предстоит собрать  летательный аппарат,  приклеить его на лист и заполнить таблицу.  Вперед, юные исследователи!

( одна из пар рассказывает  по таблице, остальные сравнивают)

-Следующая по курсу  Планета  Уравнений.  Вам нужно найти среди этих записей уравнения и решить их.

         8-b                   15+6=21

     37 >17                x+8=15

     23-x=20               k+c

     ( у доски решают 2 человека)

- Продолжаем наше путешествие и летим на Планету Величин.

-Здесь наш герой встретил  инопланетянина. И он просит Пятачка сравнить единицы длины. Поможем, ребята?

 2м   …    7дм

3дм  …    13см

8дм  …   8см

33см …   3дм 5см

9дм …     90см

4дм 4см   …   40см

- Ребята, мимо математической галактики пролетает музыкальная  комета. И нам пора отдохнуть.

- Продолжим наше путешествие. И впереди Планета Примеров. На этой планете живут вычислительные машины.  Пятачку нужно решить примеры записывая их в столбик.

32+27

78-36

54+32

69-44

- Ребята,  нам обязательно нужно побывать в гостях у математического солнца. Но у ворот стоит стража и  пропустят они Пятачка лишь поле того как он разгадает  математический кроссворд. Ребята, будьте внимательны!

 (разгадывают кроссворд)

- А вот и само математическое солнце. Какое яркое! И у него то же есть задание. У вас на столах лежат листочки. Ваша задача соединить задачу с ее решением и карточку со схематическим чертежом к ней. (работа с группе)

- Так  легко солнце вас не отпустит и нам нужно решить еще одну задачу в учебнике с.10 № 2

– Прочитайте задачу.

– Сколько игроков было на поле?

– Сколько игроков ждали своей очереди?

– Каким действием найдём ответ на вопрос задачи?

– Как записать задачу кратко?

– Решите задачу удобным для вас способом.

– Сколько человек принимало участие в игре?

Рефлексия.

- Ну что,  ребята, пятачку пора возвращаться домой, да и наш урок подходит к концу. Ну вот мы и дома. Понравилось вам путешествие?

 - А теперь я попрошу вас оценить свою работу на уроке.

Красный – все запомнил и могу помочь другим;
Зеленый – было интересно, но надо еще потренироваться;
Синий – было трудно, потому что …

Итог урока.

– Какие задания вызвали у вас затруднения?

– Что для вас было самым простым?

Дополнительно:

Задание на смекалку с. 10 №7

Мультфильм « Из песочницы к звездам»

V. Работа над задачами.

V. Работа над задачами.

Задача 1 (с. 9 учебника, часть 2) разбирается фронтально.

– Прочитайте задачу.

– Сколько игроков было на поле?

– Сколько игроков ждали своей очереди?

– Каким действием найдём ответ на вопрос задачи?

– Как записать задачу кратко?

– Решите задачу удобным для вас способом.

– Сколько человек принимало участие в игре?

Задачу 2 (с. 9 учебника часть 2) учащиеся записывают и решают самостоятельно, предварительно выбрав соответствующую схему.

Самопроверка (с карточки-ключа).

В заключение работы над задачами ученики устно разбирают задачу 3 (с. 9 учебника, часть 2).

VI. Задание на смекалку.

Учащиеся выполняют задание на смекалку (на полях с. 9 учебника, часть 2).  Для выполнения задания детям потребуются спички, очищенные от серы. Можно предложить ученикам выполнить это задание в парах.

(Учитель должен заранее предупредить учащихся о том, чтобы они принесли спички для практической работы.)

VII. Итог урока.

– Чему научил вас сегодняшний урок?

– Что особенно понравилось?

– Какие бы задания вы хотели бы ещё включить в урок?

– Какие бы задания убрали из урока?

– Почему?

– Какова ваша роль на уроке?

VI. Решение выражений.

На доске записаны выражения из задания 9 (с. 77 учебника, часть 1).

– Что хотите сказать?

– Как удобно решить данные выражения?

– Решите выражения устно.

Далее с комментированием выполняется задание 14 (с. 77 учебника, часть 1), кроме третьего столбика. Третий столбик учащиеся решают устно с использованием сигнальных карточек.

VII. Задание на смекалку.

В заключение урока дети выполняют задание на смекалку «Чей путь короче?».

VIII. Итог урока.

– Как вы сегодня работали?

– Чью работу вам хотелось бы отметить особенно?

– Какие задания вызвали у вас затруднения?

– Что для вас было самым простым?