Инфоурок / История / Конспекты / Конспект урока: Крымская война. 8 класс
Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение на курсах повышения квалификации прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40%. По окончании курсов Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Открыт приём заявок на новые курсы повышения квалификации:

- «Профилактическая работа в ОО по выявлению троллинга, моббинга и буллинга среди подростков» (108 часов)

- «Психодиагностика в образовательных организациях с учетом реализации ФГОС» (72 часа)

- «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО» (108 часов)

- «Профориентация школьников: психология и выбор профессии» (108 часов)

- «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе» (72 часа)

- «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации» (108 часов)

- «Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)» (72 часа)

- «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС» (108 часов)

- «Специфика преподавания русского языка как иностранного» (108 часов)

- «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО» (108 часов)

- «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов» (36 часов)

- «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку» (72 часа)

- «Организация маркетинга в туризме» (72 часа)

Также представляем Вашему вниманию новый курс переподготовки «Организация тренерской деятельности по физической культуре и спорту» (300/600 часов, присваиваемая квалификация: Тренер-преподаватель).

Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Конспект урока: Крымская война. 8 класс

библиотека
материалов

Конспект урока по истории России, 8 класс.

По программе А.А. Данилов, Л.Г. Косулина «История России XIX век». М., «Просвещение», 2010.

Глава I. Россия в первой половине XIX в.

Тема 14. Крымская война 1853- 1856 гг. Оборона Севастополя.

Тип урока: комбинированный.

Цели:

А) Образовательные:

1. Изучить причины, основные этапы войны, значение и причины поражения России.

2. Показать, что в Крымской войне столкнулись две системы: передовая – капиталистическая (Англия, Франция) и отсталая – крепостническая (Россия), подчеркнуть необходимость отмены крепостного права.

Б) Развивающие:

1. Продолжить формирование навыков работы с картой, схемами, таблицами и историческими источниками.

2. Продолжить развивать умения обобщать, анализировать, сравнивать и обобщать исторический материал.

В) Воспитывающие:

1. Воспитать любовь к Родине.

2. Воспитать положительные качества личности на примере героев обороны Севастополя; воспитать патриотическое чувство, показав героизм русской армии в ходе войны.

3. Воспитание гражданского сознания и понимания роли армии для государства.

4. Развить интерес к Отечественной истории.

Оборудование: Учебник, раздаточный материал, презентация.

План урока.

  1. Причины Крымской войны.

  2. Первый этап войны. Синопский бой.

  3. Второй этап войны. Оборона Севастополя.

  4. Итоги Крымской войны. Парижский мир 1856 г.

  5. Причины поражения России.

  1. Организационный момент.

Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку.



  1. Проверка домашнего задания в форме фронтального опроса.



  1. Актуализация и мотивация учебной деятельности.

Учитель: Назовите основные направления внешней политики России в годы правления Николая I?

Ученики: Европейское – сохранить ведущую роль России в Европе, подавление революционного движения; кавказское – утверждение России на Кавказе; участие России в решении Восточного вопроса.

Учитель: Какая связь существовала между внешней политикой царизма и внутренним положением России?

Ученики: Реакционная политика, усиление угнетения вызывали недовольство народа. Необходимо было отвлечь народ успехами во внешней политике.

Учитель: Сегодня мы будем изучать Крымскую войну 1853-1856 гг. Крымскую война в Европе называлась Восточная. Какие задачи мы поставим сегодня перед собой на урок?

Ученики: Мы должны изучить причины и повод войны, узнать какие страны учувствовали в войне, ход военных действий, итоги и причины поражения (если война закончилась поражением), так же должны узнать о героях войны. (Слад 2).

Учитель: Крымская война закончилась поражением России. Сегодня на уроке перед нами стоит проблемный вопрос: Поражение России в Крымской войне случайность или неизбежность? (Слайд 3).



  1. Изучение нового материала.

Учащиеся самостоятельно читают текст учебника стр. 94-95 (Обострение Восточного вопроса).

Учитель: Что такое Восточный вопрос?

Ученики: Возникновение данного вопроса связано с ослаблением Турции и соперничеством европейских держав за преобладание на Балканах (записываем в тетрадь) (Слайд 4).

Учитель: Что послужило поводом к началу войны?

Ученики: Поводом к началу войны стал вопрос о «святых местах в Палестине» (Слайд 4).

Учитель: в чем различие между причинами войны и поводом к ней?

Ученики: Причины – спорные вопросы, противоречия между странами. Они могут длительно накапливаться. Повод – конкретное обстоятельство, «искра», подталкивающее конфликт.

Учитель: Формальным поводом к войне послужил спор из-за ключей от палестинских храмов, находившихся на территории Османской империи. Часть ключей от храмов принадлежала католикам, которым покровительствовала Франция; часть – православной общине, поддерживаемой Россией. На ночь храмы даже не запирались, все верующие могли беспрепятственно молиться там. Но дипломаты превратили спор из-за ключей в неразрешимую проблему. Николай считал, что Россия сумеет быстро разбить противника, почему он считал что Англия, Франция, Австрия и Пруссия не будут вмешиваться в войну?

Ученики: Австрия и Пруссия, по его мнению, будут с благодарностью вспоминать подавленную с помощью России венгерскую революции; Франция не оправилась от революционных потрясений 1848 г.; Англии царь обещал после разгрома Турции передать Крит и Египет.

Учащиеся вместе с учителем заполняют таблицу.

Страны – участницы войны

Цели стан – участниц войны

Россия

Пересмотр режима Черноморских проливов. Усиление влияния на Балканском полуострове.

Османская империя

Подавление национального – освободительного движения на Балканах. Возращение Крыма и черноморского побережья Кавказа.

Англия, Франция

Подорвать международный авторитет России, ослабить ее позиции на Ближнем Востоке, отторгнуть от нее территории Польши, Крыма, Кавказа, Финляндии. Укрепить свои позиции на Ближнем Востоке, используя как рынок сбыта.



Учитель: Переходим к изучению основных этапов войны.

Учащиеся читают стр. 95 – 96 и заполняют первую графу таблицы (Слайд 5).

Крымская война 1853 – 1856 гг.

I этап ( октябрь 1953 – март 1854)

Русско- турецкая компания.

II этап ( март 1854 – август 1855)

Англо – французская – сардинская компания.

Октябрь 1853 г. – Османская империя объявила России войну.

Война на двух фронтах – Балканском и Кавказском.

На Кавказе турки овладели постом Св. Николая.

Турки потерпели поражение под Карсом.

18 ноября 1853 г. - Синопское сражение под командованием вице – адмирала П.С. Нахимова. Все корабли противника были потоплены.




Ученики: доклады Синопское сражение (используя схему сражения, П.С. Нахимов (Слайд 6,7,8,9).

Учитель: После Синопского сражения Англия и Франция заключили военный союз с Турцией и предъявили России требования вывести войска из Дунайских княжеств. В марте 1854 г. Англия и Франция объявила войну России (Слайд 10).

Ученики смотрят таблицу на интерактивной доске (Слайд 11).

Готовность России к войне и ее противников.

Россия

Англия, Франция

Рекрутская система

Всеобщая воинская повинность

Неразвитая военная промышленность

Развитая военная промышленность

Парусный флот

Паровой флот

Устаревшее гладкоствольное оружие

Новейшие образцы нарезного оружия

Учитель: Кто ввел рекрутскую систему, в чем ее суть?

Ученики: Рекрутскую систему ввел Петр I в 1699 году, накануне Северной войны. Служба в армии была практически пожизненной. Каждое податное сословие выставляло от своей общины определенное количество рекрутов.

Учитель: Какой вывод мы можем сделать, анализируя данную таблицу?

Ученики: Англия и Франция были лучше подготовлены к войне, чем Россия.

Ученики самостоятельно выполняют задание в печатной тетради № 1, стр. 44.

Задание 1. Заполните таблицу.

Страны – союзники и сочувствующие Турции страны в Крымской войне.

Страны - союзники

Сочувствующие страны

Англия

Австрия

Франция

Пруссия

Сардиния

Швеция



Учащиеся читают стр. 96 – 99 и заполняют вторую графу таблицы (Слайд12).

Крымская война 1853 – 1856 гг.

I этап ( октябрь 1953 – март 1854)

Русско - турецкая компания.

II этап ( март 1854 – август 1855)

Англо – французская – сардинская компания.

Октябрь 1853 г. – Османская империя объявила России войну.

Война на двух фронтах – Балканском и Кавказском.

На Кавказе турки овладели постом Св. Николая.

Турки потерпели поражение под Карсом.

18 ноября 1853 г. - Синопское сражение под командованием вице – адмирала П.С. Нахимова. Все корабли противника были потоплены.

Март 1854 г. – Англия и Франция объявили войну России.

Нападение союзников были успешно отражены со всех сторон.

Лето 1854 г. турки потерпели поражение в Закавказье.

Николай I вынужден был вывести войска из Дунайских княжеств.

Сентябрь 1854 г. армия союзников высадилась в Крыму в районе Евпатории и началось наступление на Севастополь.

Сражение на реке Альме, русские отступали в глубь Крыма.

13.09.1854 г. – оборона Севастополя, продолжавшаяся 349 дней.

27.08. 1855 г. – захват Малахова кургана.



Ученики: доклады В.А. Корнилов, Э.И. Тотлебен, П.М. Кошка, Дарья Севастопольская, Н.И. Пирогов (Слайды 13-21).

Читаем документ (Слайд 22). Из письма французского солдата.

«Наш майор говорит, что по всем правилам военной науки им (давно пора капитулировать. На каждую их пушку — у нас пять пушек, на каждого солдата — десять. А ты бы видел их ружья! Наверное, у наших дедов, штурмовавших Бастилию, и то было лучшее оружие. У них нет снарядов. Каждое утро их женщины и дети выходят на открытое поле между укреплениями и собирают в мешки ядра. Мы начинаем стрелять. Да! Мы стреляем в женщин и детей. Не удивляйся. Но ведь ядра, которые они собирают, предназначаются для нас! А они не уходят. Женщины плюют в нашу сторону, а мальчишки показывают языки.

Им нечего есть. Мы видим, как они маленькие кусочки хлеба делят на пятерых. И откуда только они берут силы сражаться? На каждую нашу атаку они отвечают контратакой и вынуждают нас отступать за укрепления. Не смейся, Морис, над нашими солдатами. Мы не из трусливых, но когда у русского в руке штык — дереву и тому я советовал бы уйти с дороги. Я, милый Морис, иногда перестаю верить майору. Мне начинает казаться, что война никогда не кончится. Вчера перед вечером мы четвертый раз за день ходили в атаку и четвертый раз отступали. Русские матросы (я ведь писал тебе, что они сошли с кораблей и теперь защищают бастионы) погнались за нами. Впереди бежал коренастый малый с черными усиками и серьгой в одном ухе. Он сшиб двух наших — одного штыком, другого прикладом — и уже нацелился на третьего, когда хорошенькая порция шрапнели угодила ему прямо в лицо. Рука у матроса так и отлетела, кровь брызнула фонтаном.  Сгоряча он пробежал еще несколько шагов и свалился на землю у самого нашего вала. Мы перетащили его к себе, перевязали кое-как раны и положили в землянке. Он еще дышал: «Если до утра не умрет, отправим его в лазарет, — сказал капрал. — А сейчас поздно. Чего с ним возиться?».

Работа с документами. Три документа, раздаются каждому ряду по одному. Учащиеся их читают и отвечают на вопросы: О чем говорится в документе? Почему русская армия затопила корабли в Севастополе?

Ученики: Это еще больше укрепляло город с моря. Сошедшие на берег моряки встали в ряды защитников города, корабельные пушки перевезли на берег.

1 документ. О приказе главнокомандующего русской армией в Крыму А. Меньшикова адмиралу В. Корнилову затопить корабли Черноморского флота. Из воспоминаний А. Камовского – начальника канцелярии главнокомандующего (Слайд 23).

«Можно себе представить весь ужас адмирала, которому говорят о добровольном уничтожении части флота, когда он проникнут мыслью, что и цель самих врагов наших состоит в том же! Пораженный, конечно, донельзя необходимостью такого решительно высказанного приказания, Корнилов будто не верил своим ушам, казалось, не понимал слов приказа! Как, не давши никому еще опомниться, остыть от жара воинственного настроения духа, заставить примириться с мыслью  о разлуке с судами и добровольно, собственными руками начать их топить?».

2 документ. Из приказа В.А. Корнилова по флоту о затоплении кораблей. 11 сентября 1854 г. (Слайд 24).

«Товарищи! Войска наши после кровавой битвы с превосходящим неприятелем  отошли к Севастополю, чтобы грудью защищать его. Главнокомандующий решил затопить 5 старых кораблей на фарватере: они временно преградят вход на рейд… Грустно уничтожать свой труд: много употреблено наших усилий, чтоб держать корабли, обреченные жертвы, но надобно покориться необходимости…».

3 документ. Из приказа П.С. Нахимова о затоплении кораблей. 14 сентября 1854 г. (Слайд 25).

«Неприятель подступает к городу, в котором весьма мало гарнизона: я в необходимости нахожусь затопить суда вверенной мне эскадры и оставшиеся на них команды с абордажным оружием присоединить к гарнизону. Я уверен в командирах, офицерах и командах, что каждый из них будет драться как герой; нас соберется до трех тысяч; сборный пункт на Театральной площади».

Причины и последствия поражения России в Крымской войне. Учащиеся заполняют таблицу (стр. 99) и проверяют вместе с учителем.

Итоги Крымской войны. Парижский мирный договор 1856 г.

Причины поражения

Значение войны

1.Все завоеванные в ходе войны области и города возвращались России и Турции.

2.Независимость и целостность Османской империи сохранялось.

Черное море – нейтральное.

3.Россия лишилась право иметь свой флот в Черном море.

4.Южная часть Бессарабии отходила к Молдавии.

5.Сербия, Молдавия и Валахия переходят под власть султана.

6.Покровительство турецким христианам передавалась в руки всех великих держав.




1.Экономическая отсталость страны.

2. Военно – техническая отсталость.

3. Плохо развита сеть ж/д транспорта

4. Парусный флот.

5.Рекрутская система.

1.Подорван международный престиж России.

2. Проведение реформ (феодально – крепостная система пришла в кризис).



Работа с документом. Из записок участника обороны Севастополя П.В. Алабина (Слайд 26).

«Грустно становится, когда подумаешь, как дурно мы вооружены… Ружья у нас гладкоствольные, у наших врагов – нарезные. Едва мы начинали бой, они издалека расстреливали нашу пехоту…

   Вся северная и западная стороны Малахова кургана покрыты домиками матросов, наполненными их семействами… Мысль о том, что шаг назад перед неприятелем есть шаг к погибели любимой семьи, одушевляет солдата…».

Учащиеся отвечают на вопрос: О каких причинах поражения в войне говорит П. Алабин?

Ученики: Причина поражения в войне П. Алабин видит в плохом вооружении русских солдат.

V. Закрепление изученного материала (Слайд 27-34).

1. Когда была Крымская война? А) 1877-1878г.г. Б) 1864-1865г.г. В) 1853-1856г.

2. Какой вопрос являлся важнейшим во внешней политике России второй четверти 19 в.? А) «восточный вопрос» Б) борьба за безопасность России на Балтике В) отношения с Англией

3. Что произошло с черноморской эскадрой русского флота в Крымской войне? А) была разбита в Синопском сражении Б) была затоплена у входа в Севастопольскую бухту В) ушла в Средиземное море

4. Мирный договор, закрепивший итоги Крымской войны, был заключен: А) в Синопе Б) в Париже В) в Москве

5. Инженерными работами в осажденном Севастополе руководил: А) В.А.Корнилов Б) Э. И. Тотлебен В) А.С. Меншиков

6. Кто командовал русской эскадрой в Синопском сражении? А) П.С. Нахимов Б) В.А.Корнилов В) А.С.Меншиков

7. Какие условия устанавливались для России в результате подписания Парижского мирного договора? А) к России присоединялась Валахия Б) Севастополь переходил под влияние Турции В) Черное море объявлялось нейтральным, Россия лишалась права в его пределах иметь военный флот

8. Какие страны объявили войну России в марте 1854 г.? А) Англия и Франция Б) Пруссия и Австрия В) Молдавия и Валахия

9.Что послужило предлогом для начала Крымской войны? А) спор из-за палестинских святых Б) конфликт с Англией В) укрепление России на Балтике

10. Русский хирург – участник обороны Севастополя , первым применивший наркоз во время операций в военно-полевой хирургии. А) А.С. Меншиков Б) Н.И. Пирогов В) Э.И,Тотлебен

11. В каком произведении отражены события Крымской войны? А) в «Евгении Онегине» А. С. Пушкина Б) в «Севастопольских рассказах» Л.Н. Толстого В) в «Порт- Артуре» А.Н. Степанова

12. Укажите одну из причин поражения России в Крымской войне: А) отставание от европейских государств в промышленном развитии Б) плохое военное командование В) поражение в Синопском сражении.

13. Какое имя лишнее в перечне: А) П.С.Нахимов Б) В.И.Истомин В) В.А.Корнилов Г) А.С.Пушкин

14. Кто не является героем Малахова кургана? А) матрос Кошка Б) Дарья Севастопольская В) В.А.Корнилов Г) А.В.Суворов Д) П.С.Нахимов

15. Сколько дней шла оборона Севастополя? А) 300 дней Б) 349 дней В) 350 дней

16. Кто правил в России в годы Крымской войны? А) Александр 1 Б) Николай 1 В) Павел 1

VI. Д/З. №14, вопросы в конце №, печатная рабочая тетрадь задание 7 заполнить контурную карту.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-195354

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"