Инфоурок / История / Конспекты / Конспект урока кубановедения на тему: "Культура и быт греческих городов - колоний" (5 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Конспект урока кубановедения на тему: "Культура и быт греческих городов - колоний" (5 класс)

библиотека
материалов

5 класс

Тема: Культура и быт греческих городов-колоний.

Цель Изучение особенностей повседневной жизни населения греческих колоний

Планируемые результаты

Личностные: закрепление интереса к истории родного края, чувства уважения к историческому прошлому

Метапредметные: формирование умения самостоятельно делать вывод, развитие навыков групповой работы

Предметные: осознание ценности исторического и культурного опыта пребывания греческих городов колоний на территории Кубани, составление связного рассказа, ответы на проблемные вопросы.

Образовательные ресурсы:

-учебник Б.А. Трехбратов, Е.А. Хачатурова, Т.А. Науменко. Кубановедение 5 класс. Краснодар, 2015;

-атлас История Кубани, схемы, таблицы;

- ЭОР.

-мультимедийное оборудование.

Обязательный минимум содержания: изучить особенности культуры и быта греческих городов-колоний, показать, что культура была в основе своей единой, хотя развивалась в условиях независимых полисов.


I. Входная диагностика.

Актуализация знаний.

Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.


На слайде изображены две группы рисунков, они символизируют два региона. Какие же это регионы? И что их объединяет?



Из предыдущих уроков вы уже знаете о начале греческой колонизации, о городах-колониях которые существовали на Кубани. Давайте перед изучением новой темы постараемся это вспомнить.

1.Что вы знаете о причинах переселения греков ?

2.Назовите основные греческие колонии стр.83

3.Какими были основные занятия жителей колоний?

4.Нам необходимо собрать торговые корабли в плавание, но товары перепутались

1 вариант собирает корабль с товаром, который поплывёт из городов – колоний в Грецию

2вариант собирает корабль с товаром который поплывёт из Греции в города –колонии на побережье Чёрного моря

- Дайте определение понятию «культура».

Давайте сформулируем тему урока «Культура быт и верования жителей греческих городов - колоний»





Одна группа рисунков символизирует Грецию, а другая Кубань. Их объединяет историческое прошлое, ведь на Черноморском побережье Кубани находились греческие города-колонии.)
























Хлеб, солёная и вяленая рыба, скот, меха, рабы




Драгоценные металлы, керамические изделия, предметы искусства (статуи, вазы),оливковое масло, дорогие ткани

Познавательные УУД:

-анализировать, делать обобщения, выводы.

II. Планирование деятельности.













III. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).


1. Переход к изучению новой темы.

Как объяснить фразу «Всё родом из Греции…»


Материал для учителя. В свою новую жизнь на Боспоре греки перенесли все, что лежало в основе их культуры: язык, религиозные обряды. И все, что их окружало – архитектура, предметы быта, мебель. Боспорские города уступали по величине греческим Афинам или Милету, тем не менее боспоряне всегда стремились показать, что они следуют общегреческим традициям.


Что нам предстоит сегодня узнать на уроке?

2. Изучение новой темы (работа по группам)

Для того, чтобы познакомиться с культурой греческих городов – колоний я предлагаю вам совершить экскурсию в прошлое. На машиине времени мы перенесёмся в город- колонию на берегу Чёрного моря. Я буду туристом, а вы экскурсоводами.


Конечно экскурсоводам для проведения экскурсии необходимо подготовиться. Для этого у вас на столах лежат рабочие листы с материалом и вопросами по теме. Ваша задача в течении 15 минут найти ответы на вопросы и быть готовыми провести экскурсию.

Для работы у каждой группы есть учебник, дополнительная литература и карточка-задание.

  1. Работа групп. (условия работы).

А) Консультанты получают карточку-задание.

Б) Работа с литературой

В) Обсуждение, составление рассказа

Г) выступление групп



Ответы учащихся












Задача для учащихся: продолжить знакомство с культурой греческих городов-колоний.









Работа по карточкам

Карточка-задание для группы №1 1.Архитектура и строительство

Стр.105

Вопросы

1.Как выглядели боспорские города?

2.Какие объекты есть в городе?

3.Что было обязательным элементом зданий?

4. Из какого материала строили дома



Карточка-задание для группы № 2

2.Внутреннее убранство дома

Стр.105-106

Вопросы

1.Какого размера были жилые дома7

2.Как выглядели стены, пол?

3.Какая комната занимала центральное место в доме, что там происходило?

4.Какая мебель стояла в доме?

5.Где размещались женщины и чем они занимались?



Карточка-задание для группы № 3

3.Одежда жителей колоний

Стр.106-107

1.Как называлась основная одежда колонистов, что лежит в основе этой одежды?

2.Какие цвета?

3.Что одевали на ноги?

4.Какие элементы одежды колонисты позаимствовали у местных племён, и с чем это было связано?



Карточка-задание для группы № 4

4.Ювелирная и керамическая лавка

Стр.106-107

1.Как развивалось ювелирное искусство в городах – колониях?

2.Какие ювелирные украшения носили боспорские девушки?

3.Какую посуду использовали жители городов- колоний, откуда её привозили?

4.Местные мастера изготавливали посуду?

5.Что служило сюжетом для росписи посуды, ваз?


5.Кухня

Стр.107-108

1.Что употребляли в пищу боспоряне?

2.Что из продуктов было привозным?

6.Верования

Стр.108-110

Вопросы

1.В кого верили жители боспорских городов?

2.Кто был главным божеством почитаемым в боспорских городах?

3.Как жители выражали своё почтение богам?

4.Кто был покровителем домашнего очага?

5. кто почитался как покровитель гражданской общины?

6.Каким богам поклонялись земледельцы?

7.Кому поклонялись торговцы?

8.Кому поклонялись рыболовы?

7.Школа

Стр.110

Вопросы

1.Была ли возможность у жителей городов- колоний получать образование?

2.Где они получали образование?

3.Какие предметы изучались?

4.Что свидетельствует о популярности спортивных состязаний?

8.Театр

Стр.110-111

Вопросы

1.Что известно о театральной жизни боспорцев?

2.Откуда известно, что в городах боспора были театры?

3.Какие пьесы ставились на сценах боспорских театров?

4.Почему театр считали не только зрелищем, но и школой?

9.Живопись и поэзия

Вопросы

1.Из каких источников мы узнаём о развитии живописи и поэзии на берегах боспорского царстваа?

2. Где изображались живописные сюжеты, какие сцены изображались?

3.Что может служить доказательством развития стихотворного искусства в боспорском царстве?



Регулятивные УУД:

- определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах).

-выдвигать версии.

Коммуникативные УУД:

-создавать устные и письменные тексты(планы) для решения разных задач общения – с помощью и самостоятельно.


Познавательные УУД:

-определять понятия;

-устанавливать причинно - следственные связи на простом и сложном уровне

- владеть смысловым чтениемсамостоятельно вычитывать фактуальную информацию.

IV. Выражение решения проблемы.

Роль учителя – координатор деятельности учащихся.

Выступление групп

Регулятивные УУД:

-развитие практико – ориентированных самостоятельных действий в процессе самостоятельной деятельности;

-работа над понятийным аппаратом.

V. Применение нового знания.

1. Предлагает сделать вывод по теме урока.


Задание № 3

Подумай и сделай вывод:

- Какой вклад в развитие культуры народов всего мира внесли древние греки?(написать 4-5 предложений, аргументировать свой ответ).


Коммуникативные УУД:

- излагать своё мнение устно (в монологе, полилоге) и письменно, аргументируя его, подтверждая фактами.

VI. Рефлексия.

Анализ и содержание итогов работы. Формирование выводов по изученному материалу.

Подведение итогов занятия учащимися

Задание №4

Заполни таблицу.

Поставь + или – в столбцах в соответствии с ощущениями,

полученные в процессе урока:

На уроке было интересно и познавательно


Урок показался мне скучным


Я хотел бы продолжить работу по этой теме


Обязательно поделюсь полученными знаниями с друзьями


Продолжу изучение данной темы самостоятельно



Познавательные УУД:

Анализировать, обобщать полученную информацию

VII. Домашнее задание.

Информирует о домашнем задании, инструктирует по его выполнению.

Параграф 17

Познавательные УУД:

Анализировать, обобщать полученную информацию.




Культура греков оставила свой отпечаток на протяжении всего исторического развития этого региона до наших дней. Археологами найдены многочисленные предметы быта, посуда, украшения, статуэки, остатки греческих архитектурных построек во многих городах Таманского полуострова. Все они собраны в краеведческих музеях и их можно посмотреть и в наши дни.

Жители городов-колоний выращивали хлеб, разводили сады и виноградники, строили корабли, обрабатывали металл, обжигали посуду, строили дома, дворцы, храмы, крепости. Всему этому учились у них и жившие в то время народы, а затем и следующие поколения, вплоть до наших времен. Докажите.

До сих пор у нас в крае замечательные сады и виноградники, многие из построек имеют элементы греч. архитектуры – колонны и, конечно же, на Кубани выращивается очень много пшеницы, Кубань даже называют житницей России. Греческие поселения повлияли на культуру нашего края, на его развитие. Это часть истории Кубани и мы должны знать о ней, беречь ее.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-367139

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"