Конспект урока - квеста по теме "Население России"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Троицкая средняя общеобразовательная школа» Губкинского района Белгородской области.

Муниципальный конкурс квестов «В поисках знаний»

номинация: урок-квест

Население России.

      Урок подготовила и провела

учитель географии

 МБОУ «Троицкая СОШ»

Посохова Т.М

2018-2019 уч.год

Тема урока: Население России.

Цель:  обобщить и закрепить знания по теме «Население России»

Задачи урока:

образовательные: проверить уровень усвоения знаний по теме;

развивающие: развивать память, наблюдательность, мышление, внимание;

развивать познавательный интерес и творческую активность;

воспитательные: воспитывать чувство товариществ, коллективизма и взаимопомощи.

Методы обучения

·                                 Создание проблемной ситуации;

·                                 Организация частично-поисковой и исследовательской деятельности школьников;

·                                 Создание условий для развития познавательной активности учащихся,

их самостоятельности в оценке географических фактов и явлений

Оборудование: политико-административная карта России, атласы, карточки с вопросами, маршрутные листы; листы с отпечатанными на них кроссвордами, видео – ролик «Наша страна Россия», видео – урок «Население России»,  презентация «Население России», компьютеры, интерактивная доска, мультимедийный проектор, учебник географии

Результаты обучения:

- предметные: учащиеся должны уметь называть (показывать) численность населения Р.Ф, крупнейшие  народы Р.Ф., места их проживания, крупнейшие города, главная полоса расселения; объяснять демографические проблемы,  читать и анализировать тематические карты, географические и статистические  материалы, миграционные процессы и знание субъектов Р.Ф.

 -  метапредметные: ставить учебные задачи, вносить изменения в  последовательность и содержание учебной задачи, выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи; оценивать свою деятельность, классифицировать  и систематизировать информацию, определять проблему и  находить способы ее решения;

- личностные результаты обучения: ответственное отношение к учению, готовность  и способность к саморазвитию и самообразованию на основе  мотивации к обучению пи познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.

1 Обоснование актуальности, цели и задачи квеста.

Квест – это новая форма как обучающих, так и развлекательных программ. Квест позволяет учащимся полностью погрузиться в происходящее, так как он проходит чаще в виде игры. А игра позволяет быть уроку увлекательным и познавательном. «Живой» квест  построен на коммуникационном взаимодействии между участниками квеста, при изучении различных тем на уроках и во внеурочное время. Квест всегда несет в себе элемент соревновательности, он способствует развитию аналитических способностей. С использованием квеста при изучении темы «Население России» на уроке географии в 8 классе удалось уйти от надоевшей классно – урочной системы сидения за партами, расширить рамки образовательного пространства. Проведение урока по данной теме в форме квеста позволило применять активно – деятельностный подход  к обучению

    Актуальность использования квестов сегодня осознаётся всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа. Жизнь показывает, что современные дети лучше усваивают знания в процессе самостоятельного добывания и систематизирования новой информации. Использование квестов способствует воспитанию и развитию качеств личности, отвечающих требованию информационного общества, раскрытию способностей и поддержке одарённости детей.  К образовательным квестам можно отнести проектную деятельность. Удачным является использование на уроках квест-проектов.

 Квест-урок может быть предназначен как для групповой, так и для индивидуальной работы.  

    Учащийся в процессе работы над таким квест - проектом постигает реальные процессы, проживает конкретные ситуации, приобщается к проникновению вглубь явлений, конструированию новых процессов, объектов. С точки зрения информационной деятельности при работе над квест-проектом его участнику требуются навыки поиска, анализа информации, умения хранить, передавать, сравнивать и на основе сравнения синтезировать новую информацию.

    Выполняя квест-проект, школьник учится формулировать проблему, планировать свою деятельность, критически мыслить, решать сложные проблемы, взвешивать альтернативные мнения, самостоятельно принимать продуманные решения, брать на себя ответственность за их реализацию.

    Проектная деятельность, как любая учебная деятельность, обусловлена двусторонним процессом: деятельностью учителя (обучение) и деятельностью учеников (учение).

2. Основная идея и концепция урока – квеста по теме «Население России» в  8 классе состоит,  в вовлечении всех учеников класса в поисково-исследовательскую деятельность по данной теме и придание уроку черт соревновательности. Так как на данном уроке  главной целью является обобщение  и закрепление  знаний по изученной теме, квест – игра позволяет  проверить уровень усвоения знаний; развитие памяти, наблюдательность, мышление, внимание; позволяет развивать познавательный   интерес и творческую  активность.

3. Целевая группа на которую рассчитан квест – это ученики 8 класса. В классе 20 учеников, которые работают в группах по 5 человек. Уровень развития и познавательной мотивации у всех учащихся разный (высокий, средний и низкий)

4.Стратегия и механизмы реализации квеста:

стратегия: прохождение командами испытаний по теме «Население России».

механизм реализации: составление заданий для испытания и подготовка необходимого оборудования (карт, карточек, мультимедийных заданий и др.)

5. Подробное описание квеста, которое включает описание этапов, заданий и вопросов.

Учитель:  Сегодня мы проведем необычный урок.  Это урок – квест.                                                                                      В уроке этого жанра всегда предполагается задание, в котором необходимо что-то разыскать – предмет, подсказку, сообщение, чтобы можно было двигаться дальше. Слово Quest переводится на русский язык как "поиск". Поэтому в течение всего урока вы будете находиться в постоянном поиске.  Задача игрока заключается в том, чтобы как следует пошевелить мозгами, чтобы решить предложенную задачку, а также проявить смекалку и умения, чтобы справиться с заданием, а затем двигаться дальше. У вас будут помощники, которые помогут вам выполнить задания: карты, презентации, карточки, конечно, наши учебники  географии, видео – ролик, который каждая команда может просмотреть.

Учитель: класс делится на 4 команды, каждая команда получает маршрутный лист и начинает движение по станциям согласно своему маршрутному листу.  На каждой станции выполняются задания, ответы записываются в маршрутный лист. Задания оцениваются в 5 баллов.

                                               Маршрутный лист

Ф.И.О командира группы	Станции
	1	2	3	4	5	6	7	Итоги
	«Покажи»	«Дай»	«Найди»	«Узнай»	«Ответь»	«Назови»	«Реши»
	Баллы

Учитель: На каждой станции 3 задания разного характера. Если команда выполняет все 3 задания правильно,  получает 5 баллов, если 2, то 4 балла, если  1, то 3 балла. Если в ответах есть ошибки, то снижается еще на 1 или 2 балла. В итоге команда, набравшая наибольшее количество баллов считается победившей, все обучающиеся получают оценки «5. Следовательно, проигравшая команда может заработать за игру оценку «4» и соответственно  «3», если допускает грубые ошибки в ответах.

Ученики изучают материалы, представленные для проведения урока – квеста, задают учителю вопросы, общаются в группах, договариваются.

Учитель: Итак, ребята, цель нашей игры обобщить знания по определенной теме,  какой должны будете определить самостоятельно  позже, проверить уровень усвоения знаний, развивать память, наблюдательность, мышление, внимание,  творческую активность, закрепить знания и получить соответствующие оценки.

Работает координационный центр (заранее подготовленные консультанты).

Разминка «РАЗГАДАЙ»

Задание: разгадав кроссворд, узнайте тему игры.

(Обучающиеся разгадывают кроссворд.  Команда, выполнившая задание быстрее записывает тему игры на доске)              Приложение №1.

           Отправляемся по маршруту с помощью маршрутных листов. (Дети работают, контроль и помощь учителя и координационного центра – ранее подготовленные ученики)

1. «ПОКАЖИ»

Задание: покажите на административной карте субъекты Российской Федерации

1)  Республика Адыгея

2)  Амурская область

3)  Красноярский край

1) Камчатский край

2)  Еврейская авт. область

3) Республика Бурятия 

2. «ДАЙ»

Задание: дайте определения терминам

1)  Урбанизация                         1)  Миграция

      2)  Рождаемость                         2)  Депопуляция,

3) Естественный прирост             3)  Смертность

3. «УЗНАЙ»

Задание: узнайте народ по описанию

1..  Верующие — православные. Религией были шаманство, промысловые и семейные культы (чукчи)

2.  Язык с украинским и белорусским языками входит в восточнославянскую группу славянских языков (русские)

3.  Большая их часть говорит на языке страны, в которой они живут. Часть говорит также на языках иврит, идиш и других этнических модификациях языков соседних народов (евреи)

1. Традиционным крестьянским жилищем была хата, глинобитным полом, соломенной крышей, как правило, внутри и снаружи побеленная (украинцы)

2.  Верующие — мусульмане-сунниты (чеченцы)

3.  Их язык относится к финно-угорской группе уральской языковой семьи (карелы)

4. «НАЙДИ»

Задание: найдите определение терминов

                       1.Мегалополис                                         1. Городская агломерация

                       2. Инфраструктура                                   2. Эмиграция

                       3. Иммигранты                                         3. Депортация

Ответы:

1.     Наиболее крупная форма расселения, образующаяся в результате срастания большого числа соседних городских агломераций.

2.     Совокупность сооружений, зданий, систем и служб, необходимых для функционирования отраслей материального производства и обеспечения условий жизнедеятельности общества.

3.     Граждане одного государства, поселяющиеся постоянно или на длительное время на территории другого государства.

1.     Компактная пространственная группировка поселений (главным образом городских), объединенных в одно целое интенсивными производственными, трудовыми, культурно-бытовыми и рекреационными связями.

2.     Выезд граждан из своей страны в другую страну на постоянное жительство (или на более или менее длительный срок) по политическим, экономическим и другим причинам.

3.     Насильственное переселение.

4.     «ОТВЕТЬ»

Задание: ответьте на поставленные вопросы

1)  Европейская часть России имеет большую плотность населения, чем азиатская. Почему?

(В европейской части России проживает около 70% населения России, т. к. здесь – историческое ядро России, Россия – заселялась с запада на восток, а также здесь наиболее благоприятные природные условия).

2)  Каковы причины миграции? 

(Экономические – трудовая миграция, политические – беженцы, вынужденные межнациональные конфликты, переселенцы, насильственные мигранты).

3)  В чем экономическое значение миграции? 

(Экономическое значение миграции состоит в том, что она перераспределяет работников по территории страны, способствует освоению новых территорий).

4)  Почему районы с высоким естественным приростом населения имеют и высокий уровень безработицы? 

(В районах с высоким естественным приростом большая доля молодежи, которая входит в трудоспособный возраст. А экономика таких районов имеет низкий уровень развития. В этих районах преобладает сельское хозяйство. Рабочих мест не хватает, т. к. скорость создания новых рабочих мест низкая).

5)  Почему села не должны быть очень крупными? 

(Основное занятие жителей села – сельское хозяйство. Объектом труда является земля (пашни, пастбища). Расстояние до обрабатываемых земель не должно быть большим. Чем крупнее населенные пункты, тем дальше приходится добираться с места работы до дома).

6) Какой город Центрального района России «носит» мужское имя? Почему?  (Владимир)

5.     «НАЗОВИ»

Задание: назовите столицы субъектов Российской Федерации

1.     Республика Хакасия                                                            1. Республика Тыва

2.     Пермский край                                                                      2. Архангельская область

3.     Ненецкий Автономный округ                                             3. Забайкальский край

6.     «РЕШИ»

Задание: решите тесты

                                                               1 вариант

1.     Численность населения России с 1897 г. увеличилась примерно на:

а)      15 млн. чел.;           б) 30 млн. чел.;            в) 50 млн. чел.;              г) 80 млн. чел.

2.     Максимальная численность населения России была зафиксирована в:

а)      1990 г.;            б)  1991 г.;           в) 1992 г.;        г) 1993 г.

3.     В настоящее время высокий естественный прирост населения наблюдается в республиках:

а)      Саха (Якутия) и Ингушетии;

б)      Карелии и Коми:

в)      Северной Осетии и Удмуртии;

г)       Кабардино-Балкарии и Мордовии.

4.     В бассейне реки Оби живут:

а) тувинцы;     б) якуты;           в) ханты;    г) калмыки.

5.     Наименьшая плотность населения в России наблюдается в:

а)      Архангельской области;

б)      Красноярском крае;

в)      Республике Коми;

г)       Республике Саха (Якутия).

6.     Какие миграции влияют на численность населения страны?

а)      Внешние и внутренние;

б)      только внешние;

в)      только внутренние;

г)       миграции не влияют на численность.

7.     В какой строчке правильно названы города-миллионеры России?

а)      Пермь, Челябинск, Харьков;

б)      Иркутск, Хабаровск, Владивосток;

в)      Омск, Казань, Челябинск;

г)       Волгоград, Екатеринбург, Саратов.

8.     На территории европейской части России проживают:

а)      мордва, ненцы, карелы;

б)      ненцы, юкагиры, якуты;

в)      калмыки, башкиры, чукчи;

г)       эвены, ительмены, алтайцы.

9.     Доля трудовых ресурсов в населении страны составляет:

а) 40%;              б)60%;  в) 70%;            г) 50%.

2 вариант.

1.     Численность населения России составляет:

а) 90—95 млн. чел.;        б) 120—125 млн. чел.;            в) 140—150 млн. чел.;         г) 210—220 млн. чел.

2.     Средняя плотность населения в России составляет:

а) 1—5 чел. на кв. км;   б) 6—10 чел. на кв. км;   в) 10—15 чел. на кв. км;   г)15—20 чел. на кв. км.

3.     Самая большая плотность населения в России наблюдается в:

а)      Белгородской области; в) Республике Северной Осетии;

б)      Мурманской области;                 г) Республике Бурятии.

4.     Когда в России начался отток населения из сельской местности в города?

а)      Во второй половине XVIII в.;

б)      в первой половине XIX в.;

в)      во второй половине XIX в.;

г)       в первой половине XX в.

5.     Для какой пары экономических районов характерна наименьшая доля городского населения?

а)      Северо-Западный и Северо-Кавказский;

б)      Северо-Западный и Центральный;

в)      Северо-Кавказский и Центрально-Чернозёмный;

г)       Центральный и Центрально-Чернозёмный.

6.     Доля городского населения в России составляет:

а) 50-60%;        б) 60-70%;         в) 70-80%;           г) 80-90%.

7.     В какой строчке правильно названы народы России, численностью более 1 млн. чел.?

а)      Мордва, белорусы, украинцы;

б)      русские, татары, украинцы;

в)      немцы, поляки, грузины;

г)       литовцы, узбеки, башкиры.

8.     Какая из перечисленных религий России идет после христианства?

а)      Буддизм;    б)       ислам;     в) иудаизм;      г) индуизм.

9.     Наиболее высокий уровень безработицы отмечен в:

а) Москве;     б) Ханты-Мансийском АО;     в) Курской области;     г) Республике Дагестан.

7.Подведение итогов урока. Заполнены маршрутные листы.  Отчет о проделанной работе. Оценки.

8. Рефлексия.  ШЛЯПЫ.

9.Домашнее задание: творческое задание по теме «Малые нарды России. Их традиции и обычаи»

6.      

7.     Ожидаемые результаты, образовательный эффект от реализации квеста.

Данный урок вызвал интерес у школьников, желание продолжить проводить уроки по данной методике. Все обучающиеся на данном уроке получили оценки «4» и «5». Работа в группах способствовала успешности каждого ученика на данном уроке. Все ученики класса поверили в свои силы и возможности. Количественные и качественные результаты данного урока повышают интерес к географии. Наблюдается повышение интеллектуального уровня учащихся 8 класса                                 

 Приложение № 1

                             Кроссворд на тему «Население России

По горизонтали 3. Какой вид миграций называют когда переселение происходит в стране 8. Наука о народах 10. Низкая рождаемость, низкая смертность, какой это тип воспроизводства населения 12. Как называют процесс,  когда в въезжают из других стран 13. Этот вид прироста вычисляют по разности числом прибывших в страну и числом выехавших за её пределы. 16. Изменение в численности родившихся и умерших. 22. Процесс развития пригородной зоны крупных городов По вертикали 1. Кто говорит на арабском языке?  2.  Кто проживает в Москве  4. Процесс повышения роли городов в развитии общества  5. Численность населения  6. Перемещение людей из одного региона (страны, мира) в другой  7. Высокая рождаемость, низкая смертность, какой это тип воспроизводства населения  8. Как называют процесс выезда из России  9. Приезжающие из других стран  11. Прирост населения  14. Этот вид прироста вычисляют по разности между рождаемостью и смертностью  15. Населенный пункт с числом жителей более 3 тыс. чел  16. Разность родившихся и умерших за определенное время  17. Переселение из 1 места жительства в другое в пределах страны  18. Переселение из 1 страны в другую  19. В Калмыкии исповедуют ____________ религию 20. Какой прирост вычисляют по разности между иммигрировавшими и эмигрировавшими  21. Какая самая популярная религия в России  23. Насильственное переселение народов