Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Конспект урока "Лексика с точки зрения ее происхождения"

Конспект урока "Лексика с точки зрения ее происхождения"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: Лексика с точки зрения ее происхождения

Цель урока: знать истоки происхождения лексики русского языка

Задачи:

Обучающие:

  • познакомить учащихся с исконно русскими словами и способами их определения в тексте;

  • сформировать понятие о заимствованных словах и правилах их использования в тексте;

  • дать представление о способах различения заимствований из разных языков;

Развивающие:

  • развивать навык работы со словарем;

  • расширить словарный запас обучающихся;

  • формировать навыки грамотной речи;

Воспитательные:

  • воспитывать внимание в слову;

  • воспитывать любовь к русской культуре, родному языку

Формируемые компетенции:

коммуникативная, языковая, лингвистическая, культуроведческая компетенции

Общие компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития.


Тип урока: изучение нового материала

Форма урока: комбинированный урок


Использованные педагогические технологии: ИКТ, метод учебного проектирования,

Методы урока: объяснительно-иллюстративный, частично поисковый, практический метод

Средства обучения: выставка словарей, словарь иностранных слов, карточки опорного конспекта, компьютер, проектор, видеофрагменты, раздаточный материал, мобильные устройства учащихся с выходом в интернет.





Структура урока

  1. Организационный момент урока.

  2. Актуализация знаний. Постановка задач урока.

Здравствуйте ребята. Сегодня мы с вами продолжаем разговор о лексике русского языка. И начнем мы наш урок с актуализации знаний. На прошлых уроках мы с вами уже повторили основные понятия этой темы и начнем с терминологического диктанта. Я буду давать вам определения, а вам нужно будет записать на ваших проверочных листах только термины. Часть ребят получат карточки и будут работать с паронимами и лексическим значением слова.

Лексический терминологический диктант (нужно определить слова по лексическому значению и записать их в тетрадь) с последующей взаимопроверкой.


1) Все слова языка составляет (лексика);

2) словарный запас одного человека ( лексикон);

3) все слова русского языка имеют свойство употребляться (в прямом и переносном значении);

4) слова, одинаковые по значению и написанию, но совершенно разные по лексическому значению (омонимы);

5) слова с противоположным лексическим значением (антонимы);

6) слова, обозначающие одно и то же, но с разными оттенками лексического значения (синонимы);

7) слова, употребляемые жителями той или иной местности ( диалектизмы);

8) слова, ограниченные в своем употреблении определенной социальной или возрастной средой (жаргонизмы);

9) новые слова, возникающие в языке (неологизмы).


У студентов в тетради должна получиться запись, которая сверяется по слайду: лексика, лексикон, прямое и переносное значение, омонимы, антонимы, синонимы, диалектизмы, жаргонизмы, неологизмы. После чего выставляются баллы.

«5»- 9 прав. отв. «4» 8-7 прав.отв. «3» 6-5 прав.отв. «2»-с 4 прав.отв. (8 минут)


Работа с лексическим значением слова

1. При необходимости воспользуйтесь словарем иностранных слов. Какое из перечисленных слов имеет значение «неуместно развязный, слишком непринужденный»?

1)  экстравагантный 2)  эксцентричный 3)  феерический 4)  фамильярный

2. Какое слово имеет значение «публичная распродажа, при которой покупателем становится тот, кто предложит более высокую цену»?

1)  конкурс 2)  вакансия 3)  аукцион 4)  сделка

3. Какое из перечисленных слов имеет значение «человек, испытывающий ненависть к людям»?

1) меланхолик; 2) максималист; 3) мизантроп; 4) лицедей

4. Какое из перечисленных слов имеет значение «постепенное ухудшение, снижение каких-либо качеств, упадок»?

1) революция; 2) деградация; 3) депрессия; 4) эволюция

5. Какое из перечисленных слов имеет значение «недавно появившееся в языке слово»?

1) архаизм; 2) фразеологизм; 3) неологизм; 4) диалектизм

Ответы: 1/4; 2/3; 3/3; 4/2; 5/3

Работа с паронимами (словами схожими по произношению, но разными по значению)

1. В каком предложении вместо слова ВЕЧНЫЙ нужно употребить ВЕКОВОЙ?

1)Долгими осенними вечерами хозяин не выходил из комнаты и в неизменном халате, с ВЕЧНОЮ трубкою в зубах, сидел у окна.

2) Густые заросли кустарника чередовались с ВЕЧНЫМИ дубовыми рощами и березовыми лесочками.

3) Среди ВЕЧНЫХ человеческих ценностей наиболее важной для него была честь.

4) В районах ВЕЧНОЙ мерзлоты дома строятся по специальным проектам.

  1. В каком предложении вместо слова ДИПЛОМАТ нужно употребить

ДИПЛОМАНТ?

1) Леонида Ивановича считали настоящим ДИПЛОМАТОМ в общении с окружающими людьми.

2) Успех внешней политики государства во многом зависит от опыта и таланта ДИПЛОМАТОВ.

3) Ты говоришь как ДИПЛОМАТ, но дело не идёт на лад.

4) ДИПЛОМАТЫ Московского конкурса артистов балета приняли участие в заключительном концерте.

  1. В каком предложении вместо слова ЦЕННЫЙ нужно употребить

ЦЕННОСТНЫЙ?

1) Всех участников олимпиады наградили ЦЕННЫМИ подарками.

2) В каждую эпоху формируются свои ЦЕННЫЕ ориентиры.

3) В статье можно найти ЦЕННЫЕ для геолога сведения.

4) В заповеднике много деревьев ЦЕННЫХ пород.

  1. В каком предложении вместо слова СПАСАТЕЛЬНЫЙ нужно употребить

слово СПАСИТЕЛЬНЫЙ?

1) Для него, видимо, это был единственный СПАСАТЕЛЬНЫЙ аргумент.

2) В это время пришел СПАСАТЕЛЬНЫЙ катер и стал спускать водолазов.

3) В разгар пляжного сезона работа СПАСАТЕЛЬНЫХ бригад является

особенно напряженной.

4) Прошло несколько секунд, и с теплохода один за другим полетели в море

СПАСАТЕЛЬНЫЕ круги.

  1. В каком предложении вместо слова СЫТЫЙ нужно употребить слово

СЫТНЫЙ?

1) СЫТЫЙ волк смирнее завистливого человека.

2) Сено в стогу – СЫТЫЙ корм скоту.

3) СЫТЫЙ голодного не разумеет.

4) СЫТОЕ брюхо к ученью глухо.


Ответы: 1/2; 2/4; 3/2; 4/1; 5/2.


  1. Изучение нового материала. Работа с презентацией. Заполнение таблицы-опорного конспекта.

Язык - явление живое, развивающееся. И наиболее ярко эти изменения отражаются именно в лексике. Сегодня мы с вами поговорим о лексике русского языка с точки зрения ее происхождения. Изучать новый материал мы будем с помощью презентации, ваша задача – по ходу объяснения заполнять таблицу – опорный конспект.

Итак, тема нашего урока - «Лексика с точки зрения ее происхождения»

Учитель рассказывает с помощью презентации об исконно русской лексике. Учащиеся делают записи в опорном конспекте.

Лексика с точки зрения ее происхождения

Исконно русская лексика – это слова


Заимствованная лексика – это слова



Общие признаки заимствованных слов







Признаки старославянизмов









Вы заполнили первую половину таблицы. Мы выяснили с вами, что такое исконно русская лексика. (Это слова, которые образуются внутри языка при помощи его собственных языковых средств) А что это за средства, образующие новые слова в языке? (корни, суффиксы, приставки). Если у всех славянских народов когда-то был общий язык, то сегодня мы можем встретить во всех славянских языках общие корни.

Сейчас мы с вами посмотрим небольшой фрагмент фильма, который познакомить нас с такими общими для славянских языков корнями и их значениями. Запишите в опорный конспект значение исконно русских слов, о которых пойдет речь. Это задание под № 3. (12 минут)

  1. Первичная проверка понимания.

Какие слова вы записали? (радуга, край, крапива, Арарат)

Опираясь на увиденное в фильме, давайте попробуем объяснить значение еще нескольких слов: гора – (в белорусском гара) взбирающаяся к солнцу

Урал – у солнца, рядом с солнцем

Арал – соединение земного и небесного

Космос – спускающиеся вниз потоки света, отсюда - космы (вослосы). Лента, вплетенная в них как символ луча. Замужняя женщина должна убирать волосы под платок, чтобы хранить энергию для рождения детей). Умный мужчина назывался Космомысл – просветленный смыслом, умом.

Будьте внимательны к словам, вдумывайтесь в их значение, относитесь к ним как реликвиям времени и культуры, и тогда русское слово будет радовать и удивлять вас. (3 минуты)

Изучение нового. Теперь обратимся к заимствованным словам. Заимствованной называют лексику, пришедшую из других языков. Одни из самых распространенных заимствований – старославянские. Сейчас мы познакомимся с общими признаками всех заимствованных слов и признаками старославянизмов и научимся видеть их в тексте.

В рамках работы над вашими учебными проектами Настя подготовила для вас сообщение о заимствованных словах, это тема ее работы. Сообщение о признаках старославянизмов. (8 минут)

5. Применение знаний на практике. Итак, вы познакомились с признаками старославянизмов. Теперь мы попробуем найти их в тексте. Тренировочное упражнение.

1) В следующих предложениях найдите старославянизмы, подберите к каждому из них однокоренное русское слово.

1)…Раздался звучный глас Петра. 2)И он промчался пред полками могущ и радостен, как бой. 3)…Окрепла Русь. Так тяжкий млат, дробя стекло, куёт булат. 4)Тих полет полнощи. 5) Бразды пушистые взрывая, летит кибитка удалая. 6) Росли мы вместе; нашу младость вскормила чуждая семья. (Из произведений А. С. Пушкина)

Ответы: глас – голос, пред – перед, могущ – могуч, млат – молот, полнощи – полночи, бразды – борозды, младость – молодость.

- Сравните по значению старославянские и исконно русские слова. Схожи ли они по значению? С какой целью использовал А. С. Пушкин старославянизмы? ( Значение их одинаково, но старославянизмы делают текст более книжным, возвышенным) (5 минут)

И в заключительной части урока мы с вами поработаем над выяснением значения слова при помощи словарей. Вам будет предложено 12 слов. Ваша задача выяснить их значение и происхождение и распределить слова в три колонки: исконно русские, заимствованные из старославянского, заимствованные из других языков. Мы проведем небольшой эксперимент: часть ребят будут работать с толковыми словарями, часть со словарями этимологическими, а часть с электронным ресурсом Яндекс «Словари». Как только вы закончите работу поднимайте руку. Учащиеся заполняют таблицу № 5. (8 минут)

Рефлексия:

Итак, поведем итоги, сегодня мы с вами узнали о происхождении лексики русского языка.

На какие две группы мы разделили весь словарный состав? (исконно русская и заимствованная)

Какие слова считают исконно русскими?

Какие мы называем заимствованными?

Если мы сами не можем определить происхождение слова, к какому словарю нужно обращаться? (к этимологическому)

Какую информацию мы можем получить из словаря иностранных слов?

В чем преимущество электронного ресурса Яндекс «Словари» ( 2 минуты)


Задание на дом: Запишите 10-15 заимствованных слов  по вашей специальности. Составьте с ними словосочетания, предложения или небольшой рассказ.





Контрольный лист учащегося группы _________________________________________

  1. Терминологический диктант (работа по карточке)_____________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

____________________________________________________________ Оценка____________

  1. Лексика с точки зрения ее происхождения

    Исконно русская лексика – это слова




    Заимствованная лексика – это слова




    Общие признаки заимствованных слов











    Признаки старославянизмов








  2. Работа по кинофрагменту

Исконно русские слова и их значения________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Задание № 4

Задание 5. С помощью словаря и известных вам признаков выясните происхождение каждого слова и распределите слова в три колонки:















Оценочный лист учащегося ________________________________________________

Самооценка










57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 22.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров45
Номер материала ДБ-207220
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх