Конспект урока " Лес и его обитатели" (3 класс)

Технологическая карта урока окружающего мира в 3 классе «Лес и его обитатели?»

(УМК «Перспективная начальная школа»)

Предмет, класс	Окружающий мир, 3 класс
УМК	Перспективная начальная школа: «Окружающий мир» О.Н. Федотова, Г. В.  Трафимова 2013
Тема	Лес и его обитатели (1 урок по теме), урок № 44
Тип урока	Урок « открытия» нового знания.
Задачи урока	Дидактическая: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации средствами технологии системно – деятельностного подхода обучения, применения их в знакомой и новой учебной  ситуации, проверка уровня усвоения системы знаний и умений. Образовательные: способствовать расширению знания учащихся о лесе, показав многообразие растительного и животного мира леса. Развивающие: развивать умения обобщать сведения, полученные на предыдущих уроках; развивать умения работать в группе; развивать  способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, осуществлять самоконтроль. Воспитательные: формировать положительное отношение к процессу познания, развивать нравственные ценности: ответственность, доброжелательность, внимательность к людям, готовность к сотрудничеству, любовь к природе.
Планируемые результаты:
1.      Личностные:	Формирование целостного  социально – ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы. Формировать адекватную самооценку средствами доступных и интересных заданий. Формировать уважительное отношение к точке зрения одноклассников при работе в паре, группе. Формировать способность к самооценке с помощью листа самооценки.
2.      Метапредметные:	Формирование:
-познавательные УУД	-умения осуществлять поиск необходимой информации; -умения ориентироваться в своей системе знаний; -осознанное  и произвольное построение речевого высказывания в устной  и письменной форме.
-регулятивные УУД	- умение определять и формулировать цель на уроке; правильно оформлять и вести записи; оценивать  свою деятельность; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
-коммуникативные УУД	навыка смыслового чтения текстов в  соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Готовность слушать собеседника и вести диалог.
3.     Предметные	Формирование умения приводить примеры растений леса по ярусам, называть ярусы леса и животных, характерных для лесного природного сообщества, жизнь которых определяется способом их питания. Использовать учебную литературу для поиска информации.
Повторение:	Почва. Растения и животные леса.
Основные понятия темы:	Ярусы леса
Методы и приемы организации деятельности учащихся	Объяснение нового материала посредством самостоятельной работы учащихся  по учебнику; самостоятельное выполнение заданий; парная и групповая работа.
Межпредметные связи	Литературное чтение
Методы:	словесный, наглядный, частично-поисковый, практический, оценочный.
Формы организации познавательной деятельности:	Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, в группах
Использованные ресурсы: -литература; -дидактические материалы	-учебник - листы самооценки - карточки с заданиями для составления сообщения, заполнения таблицы. -красные карточки для каждой группы (сигнал) - компьютерная презентация.

Организационная структура урока

Этап урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности обучающегося	Планируемые результаты
1. Организационный момент: 1-2 мин.	Учитель приветствует детей,настраивает на урок У: - Ребята вы готовы к уроку? На вас надеюсь я друзья! Мы хороший дружный класс, Все получится у нас!	Приветствуют  учителя и друг – друга, настраиваются на урок.	Личностные: самоопределение. Регулятивные: волевая саморегуляция. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2. Актуализация знаний 5-6 мин.	У: Повторим,  то что вы изучали на прошлом уроке. У: О чем вы говорили на прошлых уроках. У: А что такое почва? (Слайд 3) Содержание кроссворда: 1.     Главное свойство почвы (плодородие). 2.     Остатки растений и животных (перегной). 3.     Место, где прячутся насекомые  (подстилка). Заиграла музыка леса У: Внимательно вслушайтесь, что Вы услышали. На кроссворде выделено  слово лес	Д: О почве Д: Это  верхний плодородный слой земли. Д: Звуки леса, пение птиц и т. д.	Коммуникативные: формулирование собственного мнения. Познавательные: умения ориентироваться в своей системе знаний; осознанное  и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; повторение и осознание того, что уже усвоено.
3. Формирование новых знаний 2-3 мин.	- Попробуйте сформулировать тему урока? У: Сегодня  у нас  новая тема «Лес и его обитатели». ( Слайд 4) У: Давайте сформулируем цели нашего урока  ( Слайд 5) Цели: 1.     Получить новые знания. 2.     Узнать обитателей леса. 3.     Какое значение имеет лес для обитателей. У: Ребята, сегодня на уроке вы будете оценивать свою деятельность. (Слайд 6)Обратите внимание, у каждого из вас есть лист самооценки, в котором указаны критерии оценивания своей деятельности  на уроке. Чтобы добиться целей урока, вы должны поработать в парах, группах, самостоятельно. У: За работу в парах максим. балл – 3 За работу в группе – 1 балл. Сам. работа – максим. 3 б. Максим. – 7 баллов	Дети формулируют тему урока.: « Лес и его обитатели» Ставят цели урока.	Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке. Коммуникативные: формулирование собственного мнения.
4.     Открытие нового знания. 5-6 мин.	( Слайд 7) Посмотрите на слайд. - В народе говорят:  Лес - богаче царя.     -Как вы понимаете значение этой пословицы? У: правильно, ребята. У: Предлагаю вам отгадать загадки о растениях, которые растут в лесу. 1.     Хоть колюча, но не ёлка,           Подлинней её иголки, А кора тонка, красна! Та красавица –( сосна) ( Слайд 8) 2.     Увидел в лесу         Ягоду красу,        Тяжела корзина,       Хороша (рябина) 3.     Вот колючие кусты, Лучше их не трогай ты. Родственник красотки розы Затаил в шипах угрозу. Хоть не кактус, не терновник, Но колюч в саду…  ( шиповник) 4.     Она под осень умирает, И вновь весною оживает. Иглой зеленой выйдет к свету, Растет, цветет все лето. Коровам без нее – беда: Она их главная еда.  ( трава) 5.      Я – болотное растение, Конопатят мною стены. (мох) -Обратите внимание на слайд -Как расположены деревья? На что это похоже? (на ступеньки, этажи, ярусы,) -  Все верно, в лесу растения разной высоты растут как бы в несколько «этажей», или ярусов. -Как Вы думаете, что же такое ярус? -Давайте посмотрим на слайд. Какое же определение слову ярус дано в словаре Ожегова. ( Слайд 9) -В  словаре  С. И. Ожегова приводится следующее значение этого  слова   (ярус - это ряд горизонтально расположенных  предметов).  - Ребята, сейчас вы будете работать в парах. Повторим  правила работы в парах ( слайд 10) (Слайд 11)Объяснение задания: перед вами текст – ярусы леса. Читая его, вам нужно заполнить таблицу, указав растения каждого яруса. Проверка задания , работа по слайду 12  ) - Ребята, сколько ярусов в лесу? - Ребята, как вы думаете, почему деревья разделены на 2 яруса? - Назовите все остальные ярусы .  ( слайд 13) У: Возьмите лист самооценки и оцените свою деятельность.	Ответы детей: Лес богат ягодами, грибами… У царя богатство может закончиться, а в лесу нет, потому что там растёт еда и животные. Отгадывают загадки. Участвуют в беседе, отвечают на вопросы учителя Один ученик читает правила - 5 ярусов - 1 ярус – светолюбивые, 2 ярус – низкорослые, они приспособились жить в тени. Кустарники , травы, мхи и лишайники. Оценивают свою деятельность.	Личностные: осознание ответственности за общее дело. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации; осознанное  и произвольное построение речевого высказывания в устной  и письменной форме. Регулятивные: правильно оформлять и вести записи; оценивать  свою деятельность; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Готовность слушать собеседника и вести диалог.
5.     Физкультминутка	Организую отдых детей. ( слайд 14)	Выполняют упражнения.	Личностные: настрой на здоровый образ жизни.
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. 7-8 мин.	Слайд 15 (Шторка) -Лес называют: « Царством деревьев» и его  невозможно представить себе,  без кустарников травянистых растений, папоротников, мхов лишайников и грибов и без животных.  Каждый вид занимает свое место. -А что необходимо обитателям леса  для жизни? -А как  им удаётся получать всё это, если в лесу растут высокие деревья, которые закрывают свет, а их корни впитывают много влаги с питательными веществами? - Почему вам не удаётся  ответить на этот вопрос? - Значит,  еще  нам надо узнать, как обитатели леса приспособились  жить рядом, не мешая друг другу. -А чтобы получать новые знания, нужно обратиться к учебнику (с. 47). Работаем в группе. (Слайд 16) Правила работы в группе. ·     Умейте слушать и слышать. ·     Умейте спорить, но не ссориться. ·     Правильно распределяйте обязанности между    членами группы. ·     Помните, вместе вы можете сделать гораздо больше, чем каждый в отдельности. ·     Не шумите, чтобы не мешать работе других групп 17 слайд - шторка - Капитаны каждой группы получите задание. Вы получили таблицу. Чтобы её заполнить, нужно прочитать текст в учебнике. Каждая группа находит информацию  по определённому ярусу и заполняет  название яруса, кто живёт в этом ярусе, от чего зависит место жительства каждого животного. И выбрать картинки тех животных, которые живут в этом ярусе. Когда вы закончите работу, по два человека от команды   выходят  к доске, один зачитывает информацию, а другой прикрепляет  животных на нужный ярус. Время работы – 5 мин, но если вы закончили раньше, поднимите красную карточку.   Вывод: -  Ребята, посмотрите на дерево и скажите, почему мы так расположили животных? ( Слайд 18) Оцените свою деятельность в группе.	(Свет, влага, воздух, пища и питательные вещества) (затрудняются ответить) (мало знаний) Правила читает один ученик. (Выступление каждой группы) Каждое животное  занимает место там, где оно питается.	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации; осознанное  и произвольное построение речевого высказывания в устной  и письменной форме. Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; готовность слушать собеседника и вести диалог. Регулятивные: правильно оформлять и вести записи; оценивать  свою деятельность; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. Личностные: Осмысление результатов деятельности по освоению новых знаний, выявление трудностей.
7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону. 4-5 мин	(Слайд 19) - Сейчас вспомним, о чём мы говорили на этом уроке. Проверим свои знания с помощью игры «Верю – не верю». Перевернули лист самооценки. Сейчас вы работаете самостоятельно. Если вы со мной согласны, то ставите +, если не согласны , то –   - -Первый ярус – это сосна, ель, осина, берёза. (В) - Все растения, расположенные ниже верхнего яруса -  светолюбивые. (Н) - В лесу 2 яруса. (Н) - Черви и змеи обитают во 2 ярусе. (Н) - В нижнем ярусе живут мхи и лишайники. (В) - Второй ярус образуют низкорослые деревья. (В) - Шиповник растёт выше берёзы. (Н) - Птицы и насекомые живут в верхнем ярусе.(В) Слайд 20 -В листе самооценки оцените свою самостоятельную работу.	Выполняют задания игры. Осуществляют самопроверку, самооценку.	Познавательные: умения ориентироваться в своей системе знаний; Регулятивные: оценивать  свою деятельность;
8. Включение нового знания в систему 2 мин.	Работа с картинкой (Слайд 25) -Ребята, посмотрите, что не так с картинкой?	Анализируют, отвечают  Применяют полученные знания.	Познавательные: осознанное  и произвольное построение речевого высказывания в устной  форме.
9. Итоги урока. Рефлексия 3 мин.	( Слайд 21) -Подсчитайте общее кол-во получившихся баллов. - Встаньте, те у кого 5, встаньте  те у кого 4 и т.д. (Слайд 22) У: Давайте вспомним цели урока. -Достигли мы своих целей? (слайд23) Д.З. : Учебник: с. 47, прочитать. На выбор: 1.     Составить кроссворд о животных нашего леса. 2.     Подготовить сообщение о любом животном леса.	Ответы детей Записывают домашнее задание	Регулятивные:  самооценка.