Конспект урока "Личные местоимения" 8 класс, VIII вид

1.    Урок   русского   языка,  8 класс  (VIII  вид).

ТЕМА:   ЛИЧНЫЕ  МЕСТОИМЕНИЯ.

ЦЕЛЬ:   знакомство с личными местоимениями и их ролью в речи.

ЗАДАЧИ:

1.  Обучающая. Познакомить с новой частью речи – местоимением.

2. Коррекционная. Учить распознавать и правильно употреблять местоимения в речи, в тексте.

3. Развивающая. Развивать   выразительную  правильную  речь,  мышление,  умение    быстро   ориентироваться    в тексте,   прививать    любовь   к  литературному  слову.

3. Воспитывающая. Воспитывать    бережное  отношение  к  природе.

МЕТОДЫ  И  ПРИЕМЫ:

·        слово учителя;

·        выразительное чтение;

·        задания исследовательского характера.

ОБОРУДОВАНИЕ: учебник, презентация «Личные местоимения», карточки с заданиями, таблицы «Личные местоимения»

 

ПРИМЕЧАНИЕ: урок проводился в школе-интернате для детей с ограниченными возможностями   здоровья  (VIII  вид, легкая   умственная  отсталость).

 

ХОД  УРОКА

I.  ОРГАНИЗАЦИЯ   КЛАССА  И  РАБОЧИХ МЕСТ УЧАЩИХСЯ.

1. Приветствие учителя и учащихся.

2. Проверка наличия на рабочих столах необходимых предметов: книга, тетрадь, ручка, карандаш, линейка, ластик.

3. Запись в тетради даты.

II. АКТУАЛИЗАЦИЯ  ЗНАНИЙ.

 - Какие части речи мы с вами изучили в этом учебном году? (имя существительное, имя прилагательное)

 - Что вы знаете об имени существительном? (Имя существительное обозначает предметы и отвечает на вопросы КТО? ЧТО?).

 - Что вы знаете об имени прилагательном? (Имя прилагательное обозначает признаки предметов и отвечает на вопросы  КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ?)

 - Прочитайте  текст, записанный на доске, найдите изученные вами части речи, запишите их в тетрадь (1 вариант записывает 5 имен существительных, 2 вариант – 5 имен прилагательных):

Живет  в  лесу  дятел:  спинка  черная,  крылья  пестрые,  шапочка  красная.  Бежит  дятел  вверх по стволу дерева,  клювом  по  коре  стучит.  Нашел  дятел  в  лесу   корявое   дерево  и  стал  туда  шишки  таскать. Засунет  дятел  шишку  в  трещину  и  семена  выбирает.  Не  каждое  семя  дятел   съест,  иное  уронит.  Пройдут  годы,  и около  этой столовой  вырастут  молодые  деревья.

Запись в тетради:

1 вариант – дятел, спинка, крылья, шапочка, ствол или другие.

2 вариант – черная, пестрые, красная, корявое, молодые.

(Для учащихся сниженного уровня заготовлены карточки с выписанными именами существительными и именами прилагательными, из которых надо выбрать конкретные по заданию).

	Выпиши только имена существительные (слова, отвечающие на вопросы КТО? ЧТО? дятел, красная, спинка, крылья, корявое, шапочка, ствол, пестрые, черная, молодые. 2 вариант – черная, пестрые, красная, корявое, молодые.

 

III. СООБЩЕНИЕ  ТЕМЫ  И  УЧЕБНЫХ ЗАДАЧ УРОКА.

 - Ребята, только что вы прочитали текс. Обратите внимание, что во всех предложениях повторяется одно и то же слово. Назовите его.

 - Это слово дятел.

 - Каким словом в речи мы можем воспользоваться, чтобы заменить повторяющееся имя существительное?

 - Словом он.

 -На какой вопрос отвечает слово он?

 - На вопрос кто.

 - Н что указывает слово он?

 - Слово он указывает на предмет (на дятла, птицу).

 - Вместо какой части речи употребили слово он?

 - Вместо имени существительного.

ВЫВОД: сегодня на уроке мы будем говорить о части речи, которая употребляется вместо имени существительного.

ПРИМЕЧАНИЕ: по программе VIII вида изучаются только личные местоимения, т.е. те, которые употребляются вместо имен существительных.

 - Сегодня на уроке мы познакомимся с новой частью речи – местоимением. Научимся применять местоимения в речи.

IV.  РАБОТА  НАД НОВОЙ  ТЕМОЙ.

1.     Работа с учебником.

 - откройте учебник на странице 109. Послушайте, что вам пишут его авторы: чтобы не повторяться в речи много раз и не быть назойливым, существительные вместо себя оставляют своих «заместителей» - местоимения. А «заместители» такие работящие, что в речи употребляются также часто, как их «начальники» – существительные. Почему это происходит? Потому что у нас постоянно возникает необходимость не только называть предметы, события, явления, но и указывать на них.

Слова Я,  ТЫ, ОН, ОНА,  ОНО,  МЫ, ВЫ, ОНИ – это местоимения. Они не называют предмет, а только указывают на него (демонстрация слайда презентации или таблицы).

2.     Упражнение 151.

 -  Прочитайте предложения, догадайтесь, о каких героях литературных произведений говорится в них. Какие слова заняли место имен существительных в предложениях? 

1. Она так спешила, что потеряла хрустальный башмачок. 2. Он в темный лес ягненка уволок. 3. Когда дед разорился, я пошел в «люди». 4. «Мы долго молча отступали, досадно было, боя ждали…» 5. «Или бурей завываньем ты, мой друг, утомлена?»

 - 1 предложение: она – Золушка; 2 предложение: он – волк; 3 предложение: я – Максим Горький; 4 предложение: мы – русские солдаты; 5 предложение: ты – няня А.С. Пушкина.

 - Запишите по выбору 2-3 предложения. В каждом предложении подчеркните местоимение, в скобках укажите действующее лицо.

О б р а з е ц: Когда дед разорился, я пошел в «люди» (М.Горький).

3.     Как употребляются (работают) местоимения.

 - Послушайте  пары предложений и помогите мне вставить нужные слова – местоимения.

1. Позвольте  представиться:  Афанасий,  младший  домовой.     …живу в книге «Маленькая  дверь  в  большой  мир» (Я).

2. Ну что за  помощник!  Сынок,  когда  … успел  всё  убрать? (Ты).

3. На  ветке  сидел  воробей.   …  чистил  свои  пёрышки  (Он).

4.  На  соседнюю  ветку  села  ворона.  … громко  закаркала (Она).

5. Выглянуло  из-за  тучи  солнце.  …  осветило  землю (Оно).

6. Я, Петя  и  Саша  - друзья.    … живем  в  одном  доме  (Мы).

7. Молодцы,  дети!  …  очень  старались  на  уроке  (Вы).

8. Я  люблю  читать  книги.  …  помогают  мне  хорошо  учиться (Они).

- Местоимения с которыми мы сегодня познакомились называются личными. Как вы думаете, почему?

 - Наверное, потому, что они употребляются вместо действующих лиц.

 - Да. И еще потому, что они работают – употребляются  в трех лицах – я, ты, он (она, оно) и могут изменяться по числам.

- Назовите местоимение,  которое  говорит  о  себе. (Я)

- Какое  местоимение  употребляем,  говоря  не  только о  себе, но  и о других,  включая  себя  в  их  число?  (Мы)

- Какое  местоимение  употребляем,  когда обращаемся  к  другому  лицу?  (ты)

- А  к нескольким  лицам? (вы)

- Какие  местоимения употребляем  вместо  существительного,  сообщая  о  чем  -  либо  или  о  ком-либо?  (он,  она, оно,  они)

- Это  личные  местоимения. Запишите  в  тетрадь (демонстрация слайда презентации или таблицы).

1-е лицо – я – мы

2-е лицо – ты – вы

3-е лицо – он, она, оно – они 

V.  ЗАКРЕПЛЕНИЕ   ИЗУЧЕННОГО.

1. Игра в слова.

 - Отгадайте загадки:

1.  Какие два местоимения мешают движению по дорогам? (Я-МЫ).

2. Первый слог – личное местоимение, второй слог – звук, который издает лягушка, вместе – овощ.  (ТЫ-КВА).

3.Назовите три самых «чистых» местоимения. (ВЫ-МЫ-ТЫ).

4. В каком личном местоимении соединились два предлога? (О-НА).

5. В каком личном местоимении одна буква, 2 звука? (Я).

2. Работа с карточками.

 - У каждого из вас на столе лежит карточка с определением местоимения, но ключевые слова в ней пропущены. Дополните определение:

МЕСТОИМЕНИЕ – это часть речи, которая сама предмет не называет, а только … на него. Личные местоимения всегда употребляются вместо…. Например: (кто?) рыбаки – (кто?) … .

 

4.     Самостоятельная работа.

 - Найдите в учебнике упражнение 150. Прочитайте загадки. Найдите в них местоимения. Вместо каких существительных они стоят? Если правильно назовете, отгадаете загадку. Мы будем работать только с первой загадкой:

Я в воздухе кружусь немножко,

Сажусь и таю на ладошке.

 - Запишите загадку, отгадку написав как заголовок. Подчеркните личное местоимение.

               Снежинка

Я в воздухе кружусь немножко,

Сажусь и таю на ладошке.

 - Остальные загадки вы отгадаете и запишите дома.

VI.  ДОМАШНЕЕ  ЗАДАНИЕ.

 - Дома вы закончите выполнение упражнения 150. Дополнительно для тех, кто сидит на первом ряду – составить и записать  текст о своем друге, используя местоимения (в тексте должно быть не меньше пяти предложений).

VII.  ОЦЕНИВАНИЕ  РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ.

 - Сегодня вы работали хорошо и получили следующие оценки.

VIII.  ИТОГ  УРОКА.

 - С какой частью речи мы сегодня познакомились и работали на уроке? Поможет вам небольшое стихотворение:

 Я  и  МЫ,  и  ТЫ,  и   ВЫ,

ОН,  ОНА,  ОНО,  ОНИ –

Все слова отличные,

Важные и личные,

Это, без  сомнения,

 Все  …… (МЕСТОИМЕНИЯ).