Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока литературе "Поэтическое мастерство А.С.Пушкина в прологе по поэме "Руслан и Людмила" (5 класс).
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока литературе "Поэтическое мастерство А.С.Пушкина в прологе по поэме "Руслан и Людмила" (5 класс).

библиотека
материалов

Конспект урока литературы в условиях реализации ФГОС

Поэтическое мастерство А.С. Пушкина в прологе к поэме « Руслан и Людмила» (5 класс)

Учитель – Мелентьева Л.Н.

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: традиционный.

Метод: комбинированный.

Цель урока:

1) рассказать о детских и лицейских годах жизни поэта, о его отношении к устному народному творчеству;

2) познакомить с историей создания поэмы « Руслан и Людмила»;

3) помочь увидеть связь пролога с фольклором; рассмотреть, в чём и как проявилось в прологе поэтическое мастерство А.С. Пушкина;

Задачи урока:

  1. Образовательные:

  • развить умение формулировать определение понятий;

  • развить умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;

  • обогащать словарный запас учащихся;

  • совершенствовать технику выразительного чтения.

  1. Развивающие:

  • осуществление системно-деятельностного подхода;

  • развитие критического мышления;

  • развитие внимания;

  • формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

  • развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

  • развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

  • развивать умение применять новые знания;

  • развитие творческих, речевых способностей учащихся;

  • формирование логических умений;

  • развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

  • развитие умения работать в парах;

  • развитие умения формулировать проблему;

  1. Воспитательные:

  • воспитание чувства любви к Родине, интереса и уважения к поэзии А.С. Пушкина.

  • воспитание ценностного отношения к русскому слову;

  • развитие коммуникативных УУД:

  • создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

Оборудование:

  • ПК;

  • мультимедийный проектор;

  • мультимедийная презентация к уроку;

  • информационный лист.

Структура урока:

  1. Организационный этап.

  2. Актуализация знаний.

  3. Постановка учебной задачи.

  4. Усвоение новых знаний и первичное закрепление.

  5. Физ. минутка.

  6. Закрепление изученного материала.

  7. Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).

  8. Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок.


Ход урока


Этап урока


Деятельность учителя


Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

(1 минута).

Приветственное слово учителя:

- Психологический настрой

  Ребята, найдите свое сердце, прижав обе руки к груди. Прислушайтесь, как стучит оно. Представьте, у вас вместо сердца лучик ласкового солнышка. Яркий, теплый свет разливается по всему телу. Это тепло нам дарит творчество человека, которого называют «солнцем русской поэзии».

Давайте же немного тепла и света передадим нашему классу, нашим гостям.

  Спасибо, присаживайтесь.

  Урок наш будет необычным

Он будет сказочным и поэтичным. Я желаю вам успехов на уроке!

Я вижу, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь


Приветствие учащихся.

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

2.Актуализация

знаний

(4 минуты)




















3. Постановка учебной цели.

(1минута)


Беседа по вопросам:

На ваших партах лежат волшебные сундучки, откройте их и скажите, что объединяет предметы, находящиеся в данных сундучках: зеркало, орешки, кораблик, рыбка

(имя Пушкина, по жанру - сказки)

- Как вы думаете, ребята, творчество какого великого русского поэта, сказочника сегодня на уроке будет греть наши сердца?

( А.С. Пушкин.)

-С именем А.С. Пушкина каждый знаком с детства. Впервые мы открываем удивительный мир пушкинской поэзии, слушая его сказки. Сегодняшний урок откроет перед вами мир сказочной поэмы-

« Руслан и Людмила». В ваших сундучках лежит конверт №1. В нем карточки, на которых написаны слова. Составьте из данных слов название темы урока.

- Откройте тетради, запишите число. Классная работа.

Тема урока: «Поэтическое мастерство А.С. Пушкина в прологе к поэме « Руслан и Людмила».

- Найдите в определении темы урока ключевые слова

(мастерство, Пушкин, пролог, поэма, сформулируйте его главную цель. Что сегодня предстоит нам выяснить?

- Правильно, в ходе урока мы узнаем что такое пролог, поэма,в чем особенность поэтического мастерства Пушкина и как оно проявилось именно в прологе. А еще мы познакомимся с историей создания поэмы, вспомним, кто привил А С. Пушкину любовь к русскому слову, к русской старине.




Отвечают на вопросы







Формулируют тему

Запись учащимися числа, «Классная работа», темы урока.








Формулируют цель урока

Принцип деятельности.

УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).



Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

  1. Усвоение новых знаний.





4 минуты


Первичное закрепление знаний.



10 минут











Физ. минутка (пауза релаксации)

2 минуты


Урок у нас необычный, сказочный. А что происходит в сказках?

(волшебство, чудеса).и сегодня такое чудо свершилось- к нам на урок пришел сам Пушкин, чтобы рассказать о своем детстве.

-Именно в лицее А.С. Пушкин начал писать стихи. Там же зародились первые строки поэмы

« Руслан и Людмила». Давайте прочтем , как создавалось это замечательное произведение.



. Ребята, как вы думаете, почему В.А. Жуковский, которого Пушкин считал свои учителем, признал, что талант его ученика намного превосходит талант учителя (он был в восторге от поэмы, понял, что из его ученика получится настоящий мастер своего дела).

-Поэма « Руслан и Людмила» стала первой русской, первой народной поэмой. Вспомните, почему А.С. Пушкин, по происхождению из дворянской семьи, так хорошо знал жизнь простого народа, тянулся к ней, хотел её изучать? И даже описал в поэме? Что его привлекало?

- В жизни русского поэта, к счастью, были люди , которые смогли привить ему любовь к народному творчеству, русской старине.

-Кто это? ( Яковлева Арина Родионовна- крепостная крестьянка). Закройте глаза. Чудеса продолжаются. Представьте, что мы в зимний вьюжный вечер заглянули к ней в гости, чтобы взять интервью для школьной газеты.

-Ребята, узнали ли вы в сказке, которую рассказывала А.Р. , знакомые строки? Откуда они? (из поэмы «Р.и Л.»?.) Если да, то какие?

- Совершенно верно. Этими строками начинается пролог к поэме. Какой словарик нам может помочь? Что такое пролог?

( обратимся к словарям)

Пролог – это вступительная часть литературного произведения, где автор рассказывает о своём замысле, настраивает читателя на определённый лад.

- А что такое поэма?

Поэма — это произведение повествовательного или лирического содержания, написанное в стихах.


Наша цель с вами – погрузиться в текст пушкинского пролога и попытаться выяснить, в чём и как проявилось поэтическое мастерство Пушкина. Многие актеры исполняли , исполняют и будут, я уверена, исполнять известные нам строки пролога. Но я выбрала исполнение пролога А. Фрейндлих.

-Прослушайте пролог и ответьте на вопросы:

-О чём пушкинский пролог? Какова его тема? ( О лукоморье и чудесах, происходящих там)

- Почему я выбрала именно эту запись? Понравилось ли вам исполнение пролога А. Фрейндлих? Что в этом исполнении было необычным?

(пролог исполнялся мелодичным спокойным голосом, немного по-старинному, с особой « северной» интонацией, волшебным, как будто сама Арина Родионовна это рассказывает)

-Что еще, кроме голоса замечательной актрисы, помогло почувствовать, увидеть Древнюю Русь?

( фоном была игра на балалайке)

-Как вы думаете, почему у лукоморья растет не береза, а Дуб Зелёный ?— Древо Жизни (символ духовный или масонский), самое крепкое, коренастое, мощное, долговечное. Дуб-священное дерево на Руси, потому что самое долговечное (1000 лет)

-Выделите в прологе сказочных героев, которые нам встретились. Можем ли мы назвать пролог «У лукоморья» собирательной картиной народных сказок? Почему (Да, потому что в этом небольшом фрагменте поэт умело собрал воедино многие сказочные события и перечислил частых героев русских народных сказок – Бабу-ягу, Кощея, русалку, лешего, царевну, колдуна, богатыря…)

- Каким вы представляете кота ученого? Как он «говорит» свои сказки?

- Как вы представляете себе лешего, русалку? Где вы встречались с этими персонажами?( Леший – хозяин леса и зверей, воплощение леса.

Откроем учебник и посмотрим, с какой буквы – прописной или строчной – написано слово «лукоморье».

-Это не собственное имя, не название какой-то страны, государства. А что же оно означает? – Если мы заглянем в толковый словарь современного русского языка, то узнаем, что лукоморье – это старинное народное название берега, бухты. Согласно славянской мифологии, Лукоморье — заповедное место, где стоит мировое древо — ось, по которому можно попасть в другие миры, так как его вершина упирается в небеса, а корни достигают преисподней. По этому дереву спускаются и поднимаются боги.

-- Для чего (с какой целью) Пушкин употребляет это старинное слово?

(Чтобы читатель почувствовал, о какой древней сказочной стране будет рассказываться в поэме «Руслан и Людмила», чтобы он смог ощутить дыхание Древней Руси.

В прологе много других устаревших слов. Найдите их. Выпишите. По словарям определите значение.

На неве́домых доро́жках – на неизвестных (от «ведать» – знать), по которым никто не ходил.

Неви́данный – небывалый, поразительный, удивительный.

Дол – доли́на.

Виде́ние – призрак, привидение, явление из мира фантазии.

Там о заре́… – То есть при свете зари (заря – световая окраска горизонта перед заходом или восходом солнца).

Ви́тязь – богатырь, воин.

Чредо́й (чередо́й) – друг за другом

Дя́дька – здесь: надзирающий, присматривающий за витязями-воинами (так до 1917 года называли мужчину-служителя, приставленного для пригляда за новобранцами в военном заведении).

Мимохо́дом – идя войной.

Пленя́ет – берет в плен.

Сту́па – тяжелый металлический, деревянный или каменный сосуд, в котором толкут что-либо пестом или растирают зерно.

Ча́хнет – сохнет, слабеет, худеет, дряхлеет, становится слабым, болезненным.

Русский дух – русская душа; то, что составляет русский народный характер.

Тужить – горевать, кручиниться.

Поведаю – расскажу.

- Для чего Пушкин их употребляет?

(Эти формы Пушкин употребляет, чтобы сделать стихотворение торжественным, величавым).

- В прологе Пушкин использует не только лексические, но и грамматические архаизмы: «о заре прихлынут волны». Теперь мы говорим: на заре; нахлынут – в тексте пролога эта старая форма настоящего времени (нахлынут волны…и тридцать витязей выходят…)

-Итак, мастерство Пушкина проявляется в умении создать языковой колорит ушедшей эпохи с помощью архаизмов – как лексических, так и грамматических.

Мастерство Пушкина проявляется и в другом умении – умении одним слово охарактеризовать героя, выражать своё отношение к нему.

-Обратите внимание на слово Кощей. Вас не смутило его написание? К какому обратимся словарику?

Согласно словарю Даля, сначала было Кащей, что означает «мерзкий, противный пакостник», от слова "касть" – пакость. Так Кащея писал и Пушкин. А потом стали писать Кощей – костлявый. Может быть, по ассоциации с костяной ногой Бабы Яги?

Современные словари рекомендуют писать Кощей:

Кащей – (устар.) Наделённый бессмертием костлявый и злой старик, обладатель огромного богатства, персонаж русских народных сказок.
Кощей – 1. (перен. разг.) Тощий старик, измождённый человек. 2. (перен. разг.) Очень скупой человек; скряга, скупец, ростовщик, корпящий над своею казной.

- Как относится Пушкин к Кащею?( Пушкин презирает жадного и злого Кащея.-чахнет.

-- А как Пушкин относится к «грозному царю», которого «мимоходом» пленяет королевича? Почему вы так считаете? – Мимоходом – значит попутно, одновременно с чем-либо, вскользь, между прочим. Следовательно, царь с виду был грозным, и в этом определении – «грозный» – видна тонкая насмешка над царём.

-В народных сказках волк всегда серый. А какой масти волк у Пушкина? Почему? – Бурый – с подпалинами, старый, опытный.

-Каким словом показывает свое отношение к волку Пушкин?( верно служит)

- Ребята, наш ученый кот приготовил вам задание. Оно в конверте № 2.

Группа №1.Пушкинский пролог…

Какой жанр устного народного творчества он напоминает? – Сказку.      

-Какую именно: бытовую, волшебную, о животных? Докажите свою мысль.

-Волшебную сказку. Здесь много сказочных героев: леший, русалка, Баба Яга…И кот волшебный говорящий, есть страшный колдун…

 - Пушкин, когда писал о героях сказок, услышанных от Арины Родионовны, конечно, представлял их себе. Поэтому и построение пролога напоминает волшебную сказку. В нём тоже можно выделить…

-Присказку, или зачин. Это рассказ о коте.

-Рассказ о чудесных героях.

-И концовку

-Вспомним традиционную сказочную концовку.

-И я там был, мёд, пиво пил, по усам текло, а в рот не попало.

-Что изменил в ней Пушкин и зачем?

-Он опустил отрицательную часть («по усам текло, а в рот не попало») и ввёл целый ряд утверждений: «был», «пил», «видел», «сидел», «мне сказку говорил». Этим поэт подчеркнул, что в чудесный мир сказок он вошёл навсегда и расстаться с ним не желает.

-Каким же настроением, чувством проникнут пушкинский пролог? – Торжественно-приподнятым, радостным –  от встречи со сказочной Русью.

Группа №2.

 -Вспомним, что такое идея (основная мысль художественного произведения)

   -В каких строчках заключена основная мысль пролога?

-Какое традиционное значение имело словосочетание  «русский дух» в народной сказке? Чем оно отличается от значения, которое вкладывает в это словосочетание Пушкин?

 Художественное пространство в волшебной сказке делится на свой (человеческий, светлый) мир и чужой (враждебный, тёмный, мир мёртвых). Герой попадает в «чужой» мир, чтобы выручить невесту, добыть мёртвой и живой воды и т.д. Его дух сразу чувствуют враждебные силы (Баба Яга, Кащей) и восклицают: «Русским духом пахнет!» То есть жизнью, живым, чуждым для этого мира. Совсем иное значение вкладывает в эти слова Пушкин. У него «русский дух» – это подлинно живое, народное, светлое, доброе начало, истинная Русь, которой веет от сказок.

                                 Там русский дух

                                 Там Русью пахнет…- 

эти строки выражают самое дорогое для писателя чувство – любви ко всему родному, русскому.  Пушкин, великий русский человек, умел глубоко любить свою землю, народ, родной язык, народные сказки и завещал это нам, его потомкам.

Обратите внимание на то, что в отрывке всего три знака препинания конца предложения: точка после строки «Налево – сказку говорит», восклицательный знак после слов «там Русью пахнет» и многоточие в конце. Поэт словно разделяет пролог на три отдельные части.
Найдите эти части. Какой новый герой появляется в последней части? (автор, рассказчик)

- Чтение 1 и 2 части, обращаем внимание на знаки препинания


Показ презентации






Комментированное чтение статьи учебника на с.75,абзацы 1-3


Несколько учащихся находят информацию в учебнике, озвучивают в классе.






Задают вопросы классу, комментируют ответы.

Интервью, звучит романс « Зимний вечер»








Читают записывают значение незнакомых слов.




Уч-ся 1 группы ищут определение в словарях








Уч-ся 2 группы ищут определение в словарях



Прослущивание пролога в исп. А.Фрейндлих


Уч-ся слушают, отвечают на вопросы.















Работа с текстом







Работа со словарем






Выписывают слова в тетрадь


Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).
















ЦЕЛЬ: развивать умения применять новые знания, совершенствовать технику чтения.


Закрепление изученного материала




15 минут







Работа по группам

подобрать 7 прилагательных-определений к словосочетанию стихи Пушкина( какие?): добрые,легкие,простые,живые,народные,мелодичные,веселые

Талантливые,русские,точные,нескладные,непонятные,

загадочные,некрасивые


Заполняют лист,выполняют задание




Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества.

УУД: познавательные (опирается на уже известное); коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества).

Рефлексия деятельности.


3 минуты



( слайд-рефлексия на конец урока)

Что нового узнали на уроке? Что произвело на вас особое впечатление? О чем можете рассказать друзьям и родителям?

-Когда я слышу имя Александра Сергеевича Пушкина ,то испытываю чувство …

- Александра Сергеевича Пушкина называют… гением.( великим русским поэтом, солнцем русской поэзии, великим сказочником, великим сыном России)

Но гений — это не только творчество и талант, но и огромный труд.

Стремитесь к творчеству, познавайте бесконечно прекрасный мир вокруг нас

Дома вы должны были изготовить из бумаги желуди. Сейчас они вам помогут показать цвет вашего настроения, как результат нашей работы.

Разукрасьте свои желуди

  • желтым цветом, если ваше настроение спокойное, уравновешенное, равнодушное;

  • оранжевым – ваше настроение грустное, печальное, тоскливое;

зеленым– если ваше настроение радостное, светлое, восторженное

. А теперь подойдите к нашему сказочному дерево и прикрепите свои желуди

- Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке.

Выставление оценок



Продолжают фразу, дополняют ответы товарищей.









УУД: познавательные, регулятивные

ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка

Домашнее задание.

4 минуты

Выучить пролог наизусть, в литературные словарики выписать значение слов пролог, поэма,

Нарисовать рисунок или сделать аппликацию


Запись учащимися задания в дневники.




Источники:


1.Н.В.Егорова. Поурочные разработки по литературе 5 класс. М. Вако, 2009

2.М.А.Снежневская. Методические советы к учебнику-хрестоматии для 5 кл.: Литература. Начальный курс: Пособие для учителя. М.: Мнемозина, 2000

3. Б.И.Турьянская. Литература в 5 классе. Урок за уроком. М.: Русское слово, 2000














Конспект урока литературы в условиях реализации ФГОС

Поэтическое мастерство А.С. Пушкина в прологе к поэме « Руслан и Людмила» (5 класс)

Учитель – Мелентьева Л.Н.

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: традиционный.

Метод: комбинированный.

Цель урока:

1) рассказать о детских и лицейских годах жизни поэта, о его отношении к устному народному творчеству;

2) познакомить с историей создания поэмы « Руслан и Людмила»;

3) помочь увидеть связь пролога с фольклором; рассмотреть, в чём и как проявилось в прологе поэтическое мастерство А.С. Пушкина;

Задачи урока:

  1. Образовательные:

  • развить умение формулировать определение понятий;

  • развить умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;

  • обогащать словарный запас учащихся;

  • совершенствовать технику выразительного чтения.

  1. Развивающие:

  • осуществление системно-деятельностного подхода;

  • развитие критического мышления;

  • развитие внимания;

  • формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

  • развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

  • развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

  • развивать умение применять новые знания;

  • развитие творческих, речевых способностей учащихся;

  • формирование логических умений;

  • развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

  • развитие умения работать в парах;

  • развитие умения формулировать проблему;

  1. Воспитательные:

  • воспитание чувства любви к Родине, интереса и уважения к поэзии А.С. Пушкина.

  • воспитание ценностного отношения к русскому слову;

  • развитие коммуникативных УУД:

  • создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

Оборудование:

  • ПК;

  • мультимедийный проектор;

  • мультимедийная презентация к уроку;

  • информационный лист.

Структура урока:

  1. Организационный этап.

  2. Актуализация знаний.

  3. Постановка учебной задачи.

  4. Усвоение новых знаний и первичное закрепление.

  5. Физ. минутка.

  6. Закрепление изученного материала.

  7. Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).

  8. Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок.


Ход урока


Этап урока


Деятельность учителя


Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

(1 минута).

Приветственное слово учителя:

- Психологический настрой

  Ребята, найдите свое сердце, прижав обе руки к груди. Прислушайтесь, как стучит оно. Представьте, у вас вместо сердца лучик ласкового солнышка. Яркий, теплый свет разливается по всему телу. Это тепло нам дарит творчество человека, которого называют «солнцем русской поэзии».

Давайте же немного тепла и света передадим нашему классу, нашим гостям.

  Спасибо, присаживайтесь.

  Урок наш будет необычным

Он будет сказочным и поэтичным. Я желаю вам успехов на уроке!

Я вижу, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь


Приветствие учащихся.

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

2.Актуализация

знаний

(4 минуты)




















3. Постановка учебной цели.

(1минута)


Беседа по вопросам:

На ваших партах лежат волшебные сундучки, откройте их и скажите, что объединяет предметы, находящиеся в данных сундучках: зеркало, орешки, кораблик, рыбка

(имя Пушкина, по жанру - сказки)

- Как вы думаете, ребята, творчество какого великого русского поэта, сказочника сегодня на уроке будет греть наши сердца?

( А.С. Пушкин.)

-С именем А.С. Пушкина каждый знаком с детства. Впервые мы открываем удивительный мир пушкинской поэзии, слушая его сказки. Сегодняшний урок откроет перед вами мир сказочной поэмы-

« Руслан и Людмила». В ваших сундучках лежит конверт №1. В нем карточки, на которых написаны слова. Составьте из данных слов название темы урока.

- Откройте тетради, запишите число. Классная работа.

Тема урока: «Поэтическое мастерство А.С. Пушкина в прологе к поэме « Руслан и Людмила».

- Найдите в определении темы урока ключевые слова

(мастерство, Пушкин, пролог, поэма, сформулируйте его главную цель. Что сегодня предстоит нам выяснить?

- Правильно, в ходе урока мы узнаем что такое пролог, поэма,в чем особенность поэтического мастерства Пушкина и как оно проявилось именно в прологе. А еще мы познакомимся с историей создания поэмы, вспомним, кто привил А С. Пушкину любовь к русскому слову, к русской старине.




Отвечают на вопросы







Формулируют тему

Запись учащимися числа, «Классная работа», темы урока.








Формулируют цель урока

Принцип деятельности.

УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).



Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

  1. Усвоение новых знаний.





4 минуты


Первичное закрепление знаний.



10 минут











Физ. минутка (пауза релаксации)

2 минуты


Урок у нас необычный, сказочный. А что происходит в сказках?

(волшебство, чудеса).и сегодня такое чудо свершилось- к нам на урок пришел сам Пушкин, чтобы рассказать о своем детстве.

-Именно в лицее А.С. Пушкин начал писать стихи. Там же зародились первые строки поэмы

« Руслан и Людмила». Давайте прочтем , как создавалось это замечательное произведение.



. Ребята, как вы думаете, почему В.А. Жуковский, которого Пушкин считал свои учителем, признал, что талант его ученика намного превосходит талант учителя (он был в восторге от поэмы, понял, что из его ученика получится настоящий мастер своего дела).

-Поэма « Руслан и Людмила» стала первой русской, первой народной поэмой. Вспомните, почему А.С. Пушкин, по происхождению из дворянской семьи, так хорошо знал жизнь простого народа, тянулся к ней, хотел её изучать? И даже описал в поэме? Что его привлекало?

- В жизни русского поэта, к счастью, были люди , которые смогли привить ему любовь к народному творчеству, русской старине.

-Кто это? ( Яковлева Арина Родионовна- крепостная крестьянка). Закройте глаза. Чудеса продолжаются. Представьте, что мы в зимний вьюжный вечер заглянули к ней в гости, чтобы взять интервью для школьной газеты.

-Ребята, узнали ли вы в сказке, которую рассказывала А.Р. , знакомые строки? Откуда они? (из поэмы «Р.и Л.»?.) Если да, то какие?

- Совершенно верно. Этими строками начинается пролог к поэме. Какой словарик нам может помочь? Что такое пролог?

( обратимся к словарям)

Пролог – это вступительная часть литературного произведения, где автор рассказывает о своём замысле, настраивает читателя на определённый лад.

- А что такое поэма?

Поэма — это произведение повествовательного или лирического содержания, написанное в стихах.


Наша цель с вами – погрузиться в текст пушкинского пролога и попытаться выяснить, в чём и как проявилось поэтическое мастерство Пушкина. Многие актеры исполняли , исполняют и будут, я уверена, исполнять известные нам строки пролога. Но я выбрала исполнение пролога А. Фрейндлих.

-Прослушайте пролог и ответьте на вопросы:

-О чём пушкинский пролог? Какова его тема? ( О лукоморье и чудесах, происходящих там)

- Почему я выбрала именно эту запись? Понравилось ли вам исполнение пролога А. Фрейндлих? Что в этом исполнении было необычным?

(пролог исполнялся мелодичным спокойным голосом, немного по-старинному, с особой « северной» интонацией, волшебным, как будто сама Арина Родионовна это рассказывает)

-Что еще, кроме голоса замечательной актрисы, помогло почувствовать, увидеть Древнюю Русь?

( фоном была игра на балалайке)

-Как вы думаете, почему у лукоморья растет не береза, а Дуб Зелёный ?— Древо Жизни (символ духовный или масонский), самое крепкое, коренастое, мощное, долговечное. Дуб-священное дерево на Руси, потому что самое долговечное (1000 лет)

-Выделите в прологе сказочных героев, которые нам встретились. Можем ли мы назвать пролог «У лукоморья» собирательной картиной народных сказок? Почему (Да, потому что в этом небольшом фрагменте поэт умело собрал воедино многие сказочные события и перечислил частых героев русских народных сказок – Бабу-ягу, Кощея, русалку, лешего, царевну, колдуна, богатыря…)

- Каким вы представляете кота ученого? Как он «говорит» свои сказки?

- Как вы представляете себе лешего, русалку? Где вы встречались с этими персонажами?( Леший – хозяин леса и зверей, воплощение леса.

Откроем учебник и посмотрим, с какой буквы – прописной или строчной – написано слово «лукоморье».

-Это не собственное имя, не название какой-то страны, государства. А что же оно означает? – Если мы заглянем в толковый словарь современного русского языка, то узнаем, что лукоморье – это старинное народное название берега, бухты. Согласно славянской мифологии, Лукоморье — заповедное место, где стоит мировое древо — ось, по которому можно попасть в другие миры, так как его вершина упирается в небеса, а корни достигают преисподней. По этому дереву спускаются и поднимаются боги.

-- Для чего (с какой целью) Пушкин употребляет это старинное слово?

(Чтобы читатель почувствовал, о какой древней сказочной стране будет рассказываться в поэме «Руслан и Людмила», чтобы он смог ощутить дыхание Древней Руси.

В прологе много других устаревших слов. Найдите их. Выпишите. По словарям определите значение.

На неве́домых доро́жках – на неизвестных (от «ведать» – знать), по которым никто не ходил.

Неви́данный – небывалый, поразительный, удивительный.

Дол – доли́на.

Виде́ние – призрак, привидение, явление из мира фантазии.

Там о заре́… – То есть при свете зари (заря – световая окраска горизонта перед заходом или восходом солнца).

Ви́тязь – богатырь, воин.

Чредо́й (чередо́й) – друг за другом

Дя́дька – здесь: надзирающий, присматривающий за витязями-воинами (так до 1917 года называли мужчину-служителя, приставленного для пригляда за новобранцами в военном заведении).

Мимохо́дом – идя войной.

Пленя́ет – берет в плен.

Сту́па – тяжелый металлический, деревянный или каменный сосуд, в котором толкут что-либо пестом или растирают зерно.

Ча́хнет – сохнет, слабеет, худеет, дряхлеет, становится слабым, болезненным.

Русский дух – русская душа; то, что составляет русский народный характер.

Тужить – горевать, кручиниться.

Поведаю – расскажу.

- Для чего Пушкин их употребляет?

(Эти формы Пушкин употребляет, чтобы сделать стихотворение торжественным, величавым).

- В прологе Пушкин использует не только лексические, но и грамматические архаизмы: «о заре прихлынут волны». Теперь мы говорим: на заре; нахлынут – в тексте пролога эта старая форма настоящего времени (нахлынут волны…и тридцать витязей выходят…)

-Итак, мастерство Пушкина проявляется в умении создать языковой колорит ушедшей эпохи с помощью архаизмов – как лексических, так и грамматических.

Мастерство Пушкина проявляется и в другом умении – умении одним слово охарактеризовать героя, выражать своё отношение к нему.

-Обратите внимание на слово Кощей. Вас не смутило его написание? К какому обратимся словарику?

Согласно словарю Даля, сначала было Кащей, что означает «мерзкий, противный пакостник», от слова "касть" – пакость. Так Кащея писал и Пушкин. А потом стали писать Кощей – костлявый. Может быть, по ассоциации с костяной ногой Бабы Яги?

Современные словари рекомендуют писать Кощей:

Кащей – (устар.) Наделённый бессмертием костлявый и злой старик, обладатель огромного богатства, персонаж русских народных сказок.
Кощей – 1. (перен. разг.) Тощий старик, измождённый человек. 2. (перен. разг.) Очень скупой человек; скряга, скупец, ростовщик, корпящий над своею казной.

- Как относится Пушкин к Кащею?( Пушкин презирает жадного и злого Кащея.-чахнет.

-- А как Пушкин относится к «грозному царю», которого «мимоходом» пленяет королевича? Почему вы так считаете? – Мимоходом – значит попутно, одновременно с чем-либо, вскользь, между прочим. Следовательно, царь с виду был грозным, и в этом определении – «грозный» – видна тонкая насмешка над царём.

-В народных сказках волк всегда серый. А какой масти волк у Пушкина? Почему? – Бурый – с подпалинами, старый, опытный.

-Каким словом показывает свое отношение к волку Пушкин?( верно служит)

- Ребята, наш ученый кот приготовил вам задание. Оно в конверте № 2.

Группа №1.Пушкинский пролог…

Какой жанр устного народного творчества он напоминает? – Сказку.      

-Какую именно: бытовую, волшебную, о животных? Докажите свою мысль.

-Волшебную сказку. Здесь много сказочных героев: леший, русалка, Баба Яга…И кот волшебный говорящий, есть страшный колдун…

 - Пушкин, когда писал о героях сказок, услышанных от Арины Родионовны, конечно, представлял их себе. Поэтому и построение пролога напоминает волшебную сказку. В нём тоже можно выделить…

-Присказку, или зачин. Это рассказ о коте.

-Рассказ о чудесных героях.

-И концовку

-Вспомним традиционную сказочную концовку.

-И я там был, мёд, пиво пил, по усам текло, а в рот не попало.

-Что изменил в ней Пушкин и зачем?

-Он опустил отрицательную часть («по усам текло, а в рот не попало») и ввёл целый ряд утверждений: «был», «пил», «видел», «сидел», «мне сказку говорил». Этим поэт подчеркнул, что в чудесный мир сказок он вошёл навсегда и расстаться с ним не желает.

-Каким же настроением, чувством проникнут пушкинский пролог? – Торжественно-приподнятым, радостным –  от встречи со сказочной Русью.

Группа №2.

 -Вспомним, что такое идея (основная мысль художественного произведения)

   -В каких строчках заключена основная мысль пролога?

-Какое традиционное значение имело словосочетание  «русский дух» в народной сказке? Чем оно отличается от значения, которое вкладывает в это словосочетание Пушкин?

 Художественное пространство в волшебной сказке делится на свой (человеческий, светлый) мир и чужой (враждебный, тёмный, мир мёртвых). Герой попадает в «чужой» мир, чтобы выручить невесту, добыть мёртвой и живой воды и т.д. Его дух сразу чувствуют враждебные силы (Баба Яга, Кащей) и восклицают: «Русским духом пахнет!» То есть жизнью, живым, чуждым для этого мира. Совсем иное значение вкладывает в эти слова Пушкин. У него «русский дух» – это подлинно живое, народное, светлое, доброе начало, истинная Русь, которой веет от сказок.

                                 Там русский дух

                                 Там Русью пахнет…- 

эти строки выражают самое дорогое для писателя чувство – любви ко всему родному, русскому.  Пушкин, великий русский человек, умел глубоко любить свою землю, народ, родной язык, народные сказки и завещал это нам, его потомкам.

Обратите внимание на то, что в отрывке всего три знака препинания конца предложения: точка после строки «Налево – сказку говорит», восклицательный знак после слов «там Русью пахнет» и многоточие в конце. Поэт словно разделяет пролог на три отдельные части.
Найдите эти части. Какой новый герой появляется в последней части? (автор, рассказчик)

- Чтение 1 и 2 части, обращаем внимание на знаки препинания


Показ презентации






Комментированное чтение статьи учебника на с.75,абзацы 1-3


Несколько учащихся находят информацию в учебнике, озвучивают в классе.






Задают вопросы классу, комментируют ответы.

Интервью, звучит романс « Зимний вечер»








Читают записывают значение незнакомых слов.




Уч-ся 1 группы ищут определение в словарях








Уч-ся 2 группы ищут определение в словарях



Прослущивание пролога в исп. А.Фрейндлих


Уч-ся слушают, отвечают на вопросы.















Работа с текстом







Работа со словарем






Выписывают слова в тетрадь


Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).
















ЦЕЛЬ: развивать умения применять новые знания, совершенствовать технику чтения.


Закрепление изученного материала




15 минут







Работа по группам

подобрать 7 прилагательных-определений к словосочетанию стихи Пушкина( какие?): добрые,легкие,простые,живые,народные,мелодичные,веселые

Талантливые,русские,точные,нескладные,непонятные,

загадочные,некрасивые


Заполняют лист,выполняют задание




Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества.

УУД: познавательные (опирается на уже известное); коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества).

Рефлексия деятельности.


3 минуты



( слайд-рефлексия на конец урока)

Что нового узнали на уроке? Что произвело на вас особое впечатление? О чем можете рассказать друзьям и родителям?

-Когда я слышу имя Александра Сергеевича Пушкина ,то испытываю чувство …

- Александра Сергеевича Пушкина называют… гением.( великим русским поэтом, солнцем русской поэзии, великим сказочником, великим сыном России)

Но гений — это не только творчество и талант, но и огромный труд.

Стремитесь к творчеству, познавайте бесконечно прекрасный мир вокруг нас

Дома вы должны были изготовить из бумаги желуди. Сейчас они вам помогут показать цвет вашего настроения, как результат нашей работы.

Разукрасьте свои желуди

  • желтым цветом, если ваше настроение спокойное, уравновешенное, равнодушное;

  • оранжевым – ваше настроение грустное, печальное, тоскливое;

зеленым– если ваше настроение радостное, светлое, восторженное

. А теперь подойдите к нашему сказочному дерево и прикрепите свои желуди

- Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке.

Выставление оценок



Продолжают фразу, дополняют ответы товарищей.









УУД: познавательные, регулятивные

ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка

Домашнее задание.

4 минуты

Выучить пролог наизусть, в литературные словарики выписать значение слов пролог, поэма,

Нарисовать рисунок или сделать аппликацию


Запись учащимися задания в дневники.




Источники:


1.Н.В.Егорова. Поурочные разработки по литературе 5 класс. М. Вако, 2009

2.М.А.Снежневская. Методические советы к учебнику-хрестоматии для 5 кл.: Литература. Начальный курс: Пособие для учителя. М.: Мнемозина, 2000

3. Б.И.Турьянская. Литература в 5 классе. Урок за уроком. М.: Русское слово, 2000















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 20.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Номер материала ДВ-359836
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх