Конспект урока
литературы .
Тема урока: Дон Кихот и мы.
Оборудование:
Портрет Сервантеса, рисунок (Дон Кихот и
Санчо Пансо)
Презентация к уроку
На доске:
Словарь: гротеск,
эксцентрика, пародия, трагикомедия, подвижник
Право,
если рассудить:
Это
сумасбродство –
Плетью
обух колотить.-
Что
за донкихотство?!
Юлий
Ким.
«
Когда переведутся такие люди, пускай закроется навсегда книга истории. В ней
нечего будет читать.»
И
.С.Тургенев «Гамлет и Дон Кихот».
Ход
урока:
1.Организация класса.
2. Работа по теме урока:
Более 450 лет прошло со дня рождения
Сервантеса, неоднократно издавалась его бессмертная книга.
Какое нам дело в наше неспокойное время
до этой книги и этого образа?
Попробуем в этом разобраться.
Сообщение темы и целей урока.
Работа с эпиграфами.(чтение
1-го эпиграфа, беседа по содержанию).
Строки Юлия Кима созвучны вашим работам,
которые вы писали на прошлом уроке.
Глава 1 нашего урока: «Первое
впечатление».
Чтение цитат из работ учащихся, беседа.
Какие разные впечатления у вас остались
после прочтения книги. В чем причина? Неужели мы так изменились или что-то не
дочитали в романе?
Глава 2 нашего урока: «Портрет».
Чтение цитат из работ учащихся, беседа.
Каким вы себе представляете главного героя?(особенности
внешности, взгляд, выражение лица, характер)
Что вы все подчеркнули в нем? Каким он
кажется?(не такой, как все: добрый, честный).
Какое чувство появляется при взгляде на
него?(жалость-ответы детей)
Соответствует ли внешность Дон Кихота его
характеру и поведению?
Глава 3 нашего урока: «Подвиги».
Чтение цитат из работ учащихся, беседа.
Перечислите его подвиги.
Можно ли это назвать подвигами?
В чем состоял замысел автора?( пародия на
рыцарские романы).
Глава 4 нашего урока: «Смешно и грустно».
Чтение цитат из работ учащихся, беседа.
Вспомните эпизоды, при чтении которых было
и смешно и грустно. Зачитайте.
Что для Дон Кихота значит быть рыцарем?(
это суть его души). Зачитайте.
Такое произведение относится к
трагикомедии.
Кто назвал героя «рыцарем печального
образа»?
Как автор относится к своему герою?Для
чего автор ставит его в нелепое положение?Какие главы романа являются пародией?
В какую эпоху написан роман?В чем
особенность видения человека в эту эпоху?( человек – венец природы, он может
многое, ищет идеал, жизнь посвящена борьбе со злом)
Сообщения уч-ся об эпохе Возрождения.
А может ли человек в одиночку бороться со
злом?
Сервантес первым создал образ человека
эксцентричного, образ чудака. В каких еще произведениях вы встречались с такими
героями?
Многие русские писатели изображали таких
героев.(Достоевский «Идиот», Шукшин «Чудик»).
Глава 5 нашего урока: «Истинные цели».
Какое зло встречает герой ? Чем для него
являются волшебники?(воплощением зла).
«Жить
для себя Дон Кихот считал бы постыдным».
И.С.Тургенев.
Как вы понимаете смысл этих слов?
Герой защищает идеалы эпохи Возрождения.
Глава 6 нашего урока: «Отречение».
Чтение цитат из работ учащихся, беседа.
Зачитать эпизод смерти героя.
Как вы оцениваете его отречение?(Дон Кихот
понял, что в одиночку нельзя изменить мир).
Глава 7 нашего урока: «Донкихотство».
Чтение цитат из работ учащихся, беседа.
Как вы думаете, есть ли сейчас такие
люди?Кого бы вы назвали подвижниками?(декабристы,Сахаров, обычные учителя…)
А хотели бы вы сами стать донкихотами?
В каждом человеке есть частичка Дон
Кихота.
3.Итог урока.
Какие уроки вы извлекли для себя из
нашего разговора?
Беседа о смысле цитаты Тургенева.
Каждому ученику дается листочек на память:
Всем делать добро и никому не делать зла.
4. Домашнее задание.Оценки.
Написать отзыв об уроке.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.