Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Мотив "желание" и его развитие в лирике М.Ю.Лермонтова (Конспект урока литературы 7 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Мотив "желание" и его развитие в лирике М.Ю.Лермонтова (Конспект урока литературы 7 класс)

библиотека
материалов

УРОК ЛИТЕРАТУРЫ В 8 КЛАССЕ


МОТИВ «ЖЕЛАНИЕ» И ЕГО РАЗВИТИЕ В ЛИРИКЕ М.Ю.ЛЕРМОНТОВА


Тип урока: семинар-практикум


Образовательная цель:

  1. Раскрыть структуру мотива «желание», показать связь мотива с основными темами лирики Лермонтова (свободы, одиночества, вызова высшим силам, в том числе смерти)

  2. Показать специфику лирического героя Лермонтова


Развивающая цель:

  1. Анализировать, сравнивать, обобщать объекты чтения

  2. Владеть литературоведческой терминологией (лирический герой, лирический сюжет, мотив, образ)


Воспитательная цель:

  1. Уметь работать в группе

  2. Отвечать за персональную работу


Опережающее задание:

  1. Написать эссе о смысле желаний, о том, может ли человек преодолеть свои желания или они окажутся сильнее, «задавят» человека; прокомментировать слова шекспировского героя герцога Орсино из комедии «Двенадцатая ночь»: «Желание надо напоить, пресытить, чтобы, изнешившись, угомонилось».

  2. Познакомиться со стихотворениями Лермонтова «Желание», «Пленный рыцарь», «Выхожу один я на дорогу» и вопросами к произведениям.


Оборудование:

  1. Художественное чтение стихотворения «Пленный рыцарь» в исполнении В.Самойлова;

  2. Романс Е.Шашина «Выхожу один я на дорогу» в исполнении Д.Хворостовского

  3. Тексты стихотворений Лермонтова и вопросы к произведениям в конвертах (для жеребьевки).

  4. Запись художественного чтения стихотворений «Узник» и «Сосед» в исполнении С.Старчикова.


Форма урока: групповая работа


Ход урока:


I. Установка на восприятие темы – комментарий к сочинениям-эссе о смысле желаний, выборочное чтение фрагментов работ

II. Слово учителя.

Сегодня на уроке мы посмотрим, как Лермонтов и его герои выражают свои желания, каковы эти желания. Запись темы в тетради. Жеребьевка задания (представитель от группы выбирает конверт с заданием – стихотворением и вопросами к нему). По ходу работы заполняем таблицу:




«Желание» (1832г.)

«Пленный рыцарь»(1840г.)

«Выхожу один я на дорогу» (1841г.)




Вывод:


III. Анализ стихотворения «Желание».


Чтение стихотворения учителем.

  1. Обратите внимание на то, что стихотворение является лирическим монологом, т.е. речь звучит от 1-го лица. Представьте, как выглядит говорящий, опишите его внешность.

  2. Почему ЛГ требует дать «на жизнь и волю, как на чуждую мне долю, посмотреть поближе мне»? Предположите, где он находится, какова его судьба.

  3. О чем мечтает узник? – Первая строфа. Полнота жизни и радость свободы, красоты и любви. Это, казалось, самые обыкновенные желания. Но этим его желания не исчерпываются.

  4. Почему ЛГ не требует крепкую ладью, а требует «челнок дощатый с полусгнившею скамьей», ветхий парус, «ознакомленный с грозой»? – Вторая строфа. ЛГ желает бросить вызов стихии, вырвать ощущение силы в борьбе со стихией. Объясните, почему он хочет быть «беззаботен и один»? Тягостно ли, горестно ему такое одиночество? – Нет, он мечтает обрести в «буйном споре с дикой прихотью пучин» не только силу и физическую крепость, Но и доказать свою удаль, силу духа, мужество в поединке со стихией. В этом проявляется настоящее молодечество - «потешусь».

  5. Говоря о своих желаниях, обращаясь к неизвестным силам, ЛГ выбирает несколько даже странную для его положения узника форму. В каком наклонении использованы глаголы, выражающие мечту? Каков смысл употребления императива? Сколько раз повторяется воззвание-приказание? – Обращаясь к высшим силам, узник не молит, а дерзновенно приказывает, требует волю, смелости поступка и любви – всего, без чего невозможна человеческая жизнь.

  6. С какой интонацией следует выразить чувства ЛГ, читая первые две строфы?

  7. Перечитайте про себя третью строфу и подумайте, как должна измениться интонация и почему? – Умиротворение и покой мечтает найти ЛГ в дивном месте, напоминающем райский сад. Опишите его. – Великолепный восточный дворец, фонтаны, аромат и сияние винограда, тишина, в которой так нежно убаюкивает журчание воды…

  8. Чем отличаются 1,2 и 3 строфы? – Антитеза: движение и покой, дерзновение, мятежность и умиротворение, благодатное ощущение красоты мира. Однако желания ЛГ не противоречивы. Узник не смиряется с неволей.

  9. Почему в финале стихотворения многоточие? – ЛГ как будто, мечтая, погружается в дремоту.


IV. Анализ баллады «Пленный рыцарь»


Слушаем балладу в исполнении В.Самойлова.

  1. Почему баллада называется «Пленный рыцарь»? Что мы знаем о судьбе героя?

  2. Чем герой баллады близок герою «Желания» и чем отличается от него? – Он тоже узник и размышляет в заточении о свободе.

  3. Чью речь могут услышать? Чей монолог звучит как обращение к слышащим? – Пленный рыцарь молчит, это его внутренний монолог.

  4. Что он видит из окошка темницы? Какие чувства он переживает, глядя на «синее небо» и «вольных птиц»? Какие чувства это вызывает у читателей? – Рыцарь смотрит на мир из окна на небо и птиц снизу вверх. Это положение просителя. Он, кажется, не уверен в возможности что-то изменить.

  5. Какие воспоминания могут ненадолго утешить рыцаря? Почему?

  6. Как вы понимаете смысл 3-ей строфы? Как раскрывается аллегория в 4-ой строфе? Как называется художественный прием?

  7. Почему герой в своем внутреннем монологе обращается к «быстрому, летучему времени»? – Он, подобно ЛГ стихотворения «Желание», дерзает повелевать самой свободной стихией – временем. Здесь он первый и единственный раз (но с какой силой!) говорит требовательно (глагол в императиве).

  8. Как вы понимаете две последние строчки баллады? К кому устремляется в своем последнем походе рыцарь? Обратите внимание, как встретит рыцаря смерть, кем она предстанет перед ним, что сделает для него? – Смерть будет служить рыцарю, она будет держать его стремя, будет его слугой.

  9. Почему, встретившись со смертью, рыцарь «сдернет с лица… забрало»? – Вызов времени и смерти.

  10. О чем это произведение – о поражении и гибели пленного рыцаря или о торжестве свободного человека над временем и смертью?


V. Анализ стихотворения «Выхожу один я на дорогу»


Послушаем романс Е.Шашиной в исполнении Д.Хворостовского.

  1. Какое впечатление произвело на вас это произведение, музыкальное истолкование стихотворение Лермонтова? – Светлая надежда, тихая печаль, задумчивость, умиротворенность, тоска…

  2. Какие цвета и оттенки вы бы использовали, если бы создавали иллюстрацию-пейзаж к 1,2 строфам стихотворения?

  3. Что поражает героя в открывшемся мире?

  4. Почему ему «больно и трудно»? Что он стремится обрести?

  5. Кому может принадлежать голос, поющий про любовь?

  6. Почему дуб назван «темным», а не старым и могучим?

  7. Попробуйте разгадать смысл сна-мечты ЛГ: какой образ символизирует покой, а какой – свободу?

  8. Как, по-вашему, надо прочитать стихотворение? Каким будет темп чтения? Как изменится мелодия интонации от начала к финалу? Какие строфы будут разделены самой длительной паузой?


VI. Вывод.

  1. Какой мотив связывает три стихотворения?

  2. Чем близки герои?

  3. В чем разница выражения мотива «желание» в этих произведениях?

  4. Из приведенного перечня высших смыслов бытия выберите те, которые выражены в лермонтовском мотиве «желание» (на внутренней доске):

Воля, покой, любовь, счастье, красота, свобода, творчество, радость жизни, удача, умиротворение, любование миром

  1. Как развивается этот мотив в лирических произведениях?

  2. Какой смысл или смыслы, выраженные в прочитанных произведениях Лермонтова, ценны для современного читателя?

VII. Домашнее задание:

Прослушаем два стихотворения Лермонтова в исполнении С.Старчикова. Почему мы их сейчас включили? Какое отношение они имеют к теме нашего разговора? Подумайте дома, как мотив «желание» проявляется в стихотворениях Лермонтова «Узник» (1837г.) и «Сосед»(1837г.

Вопросы при подготовке домашнего задания к уроку

Вопросы для анализа стихотворения «Желание»:

1.Обратите внимание на то, что стихотворение является лирическим монологом, т.е. речь звучит от 1-го лица. Представьте, как выглядит говорящий, опишите его внешность.

2.Почему ЛГ требует дать «на жизнь и волю, как на чуждую мне долю, посмотреть поближе мне»? Предположите, где он находится, какова его судьба.

3.О чем мечтает узник?

4. Почему ЛГ не требует крепкую ладью, а требует «челнок дощатый с полусгнившею скамьей», ветхий парус, «ознакомленный с грозой»? Объясните, почему он хочет быть «беззаботен и один»? Тягостно ли, горестно ему такое одиночество?

5.Говоря о своих желаниях, обращаясь к неизвестным силам, ЛГ выбирает несколько даже странную для его положения узника форму. В каком наклонении использованы глаголы, выражающие мечту? Каков смысл употребления императива? Сколько раз повторяется воззвание-приказание

6.С какой интонацией следует выразить чувства ЛГ, читая первые две строфы?

7.Перечитайте про себя третью строфу и подумайте, как должна измениться интонация и почему

8.Чем отличаются 1,2 и 3 строфы?

9.Почему в финале стихотворения многоточие?

Вопросы для анализа баллады «Пленный рыцарь»

1. Почему баллада называется «Пленный рыцарь»? Что мы знаем о судьбе героя?

2. Чем герой баллады близок герою «Желания» и чем отличается от него?

3. Чью речь могут услышать? Чей монолог звучит как обращение к слышащим?

4.Что он видит из окошка темницы? Какие чувства он переживает, глядя на «синее небо» и «вольных птиц»? Какие чувства это вызывает у читателей?

5.Какие воспоминания могут ненадолго утешить рыцаря? Почему?

6.Как вы понимаете смысл 3-ей строфы? Как раскрывается аллегория в 4-ой строфе? Как называется художественный прием?

7.Почему герой в своем внутреннем монологе обращается к «быстрому, летучему времени?

8.Как вы понимаете две последние строчки баллады? К кому устремляется в своем последнем походе рыцарь? Обратите внимание, как встретит рыцаря смерть, кем она предстанет перед ним, что сделает для него.

9.Почему, встретившись со смертью, рыцарь «сдернет с лица… забрало»?

10.О чем это произведение – о поражении и гибели пленного рыцаря или о торжестве свободного человека над временем и смертью?


Вопросы для анализа стихотворения «Выхожу один я на дорогу»

  1. Какое впечатление произвело на вас это произведение, музыкальное истолкование стихотворение Лермонтова?

  2. Какие цвета и оттенки вы бы использовали, если бы создавали иллюстрацию-пейзаж к 1,2 строфам стихотворения?

  3. Что поражает героя в открывшемся мире?

  4. Почему ему «больно и трудно»? Что он стремится обрести?

  5. Кому может принадлежать голос, поющий про любовь?

  6. Почему дуб назван «темным», а не старым и могучим?

  7. Попробуйте разгадать смысл сна-мечты ЛГ: какой образ символизирует покой, а какой – свободу?

  8. Как, по-вашему, надо прочитать стихотворение? Каким будет темп чтения? Как изменится мелодия интонации от начала к финалу? Какие строфы будут разделены самой длительной паузой?


Вывод.

  1. Какой мотив связывает три стихотворения?

  2. Чем близки герои?

  3. В чем разница выражения мотива «желание» в этих произведениях?

  4. Из приведенного перечня высших смыслов бытия выберите те, которые выражены в лермонтовском мотиве «желание» (на внутренней доске):

Воля, покой, любовь, счастье, красота, свобода, творчество, радость жизни, удача, умиротворение, любование миром

  1. Как развивается этот мотив в лирических произведениях?

  2. Какой смысл или смыслы, выраженные в прочитанных произведениях Лермонтова, ценны для современного читателя?


Автор
Дата добавления 12.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров474
Номер материала ДВ-331041
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх