Учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ с.Городня
Конаковского района Тверской области Еремина Лариса Викторовна.
Контрольная
работа по творчеству М.Ю.Лермонтова.
Цель:
проверить усвоение материала учащимися.
Ход урока.
I. Мотивация
учебной деятельности
- Поднимите руку, кто чувствует, что хорошо подготовился к
контрольной работе.
- Что нужно для того, чтобы написать работу хорошо?
II. Постановка
цели и задач урока.
III. Выполнение
контрольной работы.
Вариант 1
1.Стихотворение «На смерть поэта» композиционно
делится на 2 части : в 1 части господствует скорбь по поводу гибели
А.С.Пушкина , во второй – гнев по адресу убийцы.
Как можно определить жанр каждой части?
1.
элегия
2.
эпиграмма
3.
эпитафия
4.
памфлет
2. Какие из стихотворений М.Ю.Лермонтова можно
отнести к теме родины?
«Молитва», «Бородино» , Когда волнуется
желтеющая нива» , «Дума» , «Родина»,
«И скучно, и
грустно» , «Пророк» , « Прощая, немытая Россия» , «Тучи».
3.Определите период творчества поэта , к
которому относятся стихотворение и поэмы
М.Ю.Лермонтова .
- «Мцыри» , «Демон» , « Что толку жить»
- «Молитва» , «Памяти А.И.Одоевского»,
«Завещание»
Романтический
Реалистический.
4.С какой целью М.Ю.Лермонтов нарушает
хронологический порядок построения
романа «Герой нашего времени» ?
а) стремление к оригинальности ;
б) для того ,чтобы пробудить интерес читателя
к герою;
в)постепенное – от «внешнего к внутреннему»
раскрытие характера главного героя.
5
Почему описание внешности , портрет Печорина дан
«проезжим офицером», а не М. Максимовичем? Он
а) не наблюдателен;
б) не способен к
обобщениям ;
в) не мог быть
объективен в описании внешности Печорина;
г) слишком прост ,
не может понять Печорина , т.к.тот – человек другого круга;
6.С какой целью введены в роман пейзажные
зарисовки ?
«Солнце казалось мне тускло, лучи его
меня не грели…»
«Солнце едва выказалось из-за зеленых
вершин , и слияние теплоты его лучей с умирающей прохладой ночи наводило на все
чувства какое-то сладкое томление»
а) изображение красоты Кавказа;
б) углубление характеристики героя;
в)изменение душевного состояния героя;
г)плавное развитие сюжета.
7. Литературовед В.М.Маркович утверждает «Мы
убеждаемся , что в любой ситуации Печорин ведет себя как «явный
индивидуалист», по собственной воле, сознательно и целеустремленно идущий путем
зла. .
а) Можете вы согласиться с тем, что Печорин в
любой ситуации ведет себя как «явный индивидуалист». Обоснуйте свое мнение.
б) Только ли «путем зла» идет Печорин? Нет ли
в его жизни примеров «пути добра»?
Вариант-2
1.Стихотворение «На смерть поэта» композиционно
делится на 2 части : в 1 части господствует скорбь по поводу гибели
А.С.Пушкина , во второй – гнев по адресу убийцы.
Как можно определить жанр каждой части?
а) элегия
б)эпиграмма
в)эпитафия
г)памфлет
2. Какие из стихотворений М.Ю.Лермонтова можно
отнести к теме родины?
«Молитва», «Бородино» , Когда волнуется
желтеющая нива» , «Дума» , «Родина»,
«И скучно, и
грустно» , «Пророк» , « Прощая немытая Россия» , «Тучи».
3.Определите период творчества поэта , к
которому относятся стихотворение и поэмы
М.Ю.Лермонтова .
- «Мцыри» , «Демон» , « Что толку жить»
- «Молитва» , «Памяти А.И.Одоевского»,
«Завещание»
Романтический
Реалистический.
4.С какой целью М.Ю.Лермонтов нарушает
хронологический порядок построения
романа «Герой нашего времени» ?
а) стремление к оригинальности ;
б) для того ,чтобы пробудить интерес читателя
к герою;
в)постепенное – от «внешнего к внутреннему»
раскрытие характера главного героя.
5. Почему описание внешности , портрет
Печорина дан «проезжим офицером», а не М. Максимовичем? Он
а) не наблюдателен;
б) не способен к
обобщениям ;
в)не мог быть
объективен в описании внешности Печорина;
г) слишком прост ,
не может понять Печорина , т.к.тот – человек другого круга;
6.С какой целью введены в роман пейзажные
зарисовки ?
«Солнце казалось мне тускло, лучи его
меня не грели…»
«Солнце едва выказалось из-за зеленых
вершин , и слияние теплоты его лучей с умирающей прохладой ночи наводило на все
чувства какое-то сладкое томление»
а) изображение красоты Кавказа;
б) углубление характеристики героя;
в ) изменение душевного состояния героя;
г ) плавное развитие сюжета.
7. Литературовед В.М.Маркович утверждает «Мы
убеждаемся , что в любой ситуации Печорин ведет себя как «явный
индивидуалист», по собственной воле, сознательно и целеустремленно идущий путем
зла. .
а) Можете вы согласиться с тем, что Печорин в
любой ситуации ведет себя как «явный индивидуалист». Обоснуйте свое мнение.
б) Только ли «путем зла» идет Печорин? Нет ли
в его жизни примеров «пути добра»?
IV. Рефлексия.
-
Выполнение каких заданий не вызвало у вас затруднений?
-
При выполнении каких заданий вы испытали трудности?
V.
Домашнее задание.
Подготовиться
к семинару по циклу «Петербургские повести» Н.В.Гоголя.
Задания
по группам.
Спецификация
Контрольная работа предназначена для
контроля и диагностики знаний, полученных после освоения темы «Творчество
М.Ю.Лермонтова» в 9 классе. Работа состоит из ряда тестовых заданий, заданий,
предполагающих краткий и развернутый ответ, также предусмотрено творческое
задание.
Учебник: Литература. 9 кл. Учебник для
общеобразовательных учреждений в 2 частях. Коровина В.Я., Коровин В.И.,
Збарский И.С. М.Просвещение. 2012 г.
Целевая аудитория: для учащихся 9 класса
Перечень проверяемых умений
•
работать с книгой (находить нужную информацию,
выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя
смысловые части);
§ определять
принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и
жанров;
§ выявлять
авторскую позицию;
§ выражать
свое отношение к прочитанному;
§ выделять
и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения;
характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
§ характеризовать
особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
•
знать основные факты жизненного и творческого пути
М.Ю.Лермонтова; • знать историко-культурный контекст изучаемых произведений;
•
знать основные теоретико-литературные понятия.
Система оценивания работы
За верное выполнение
1, 4, 5,6 заданий учащийся получает 1 балл, за неверное выполнение или
отсутствие ответа – 0 баллов; при выполнении заданий 2,3 за каждый верно
выбранный ответ ставится 1 балл, при выполнении задания 7 выставляется до 5
баллов.
Максимальная сумма,
которую может получить учащийся - 30 баллов
|
%
выполнения
|
балл
|
оценка
|
|
Выше
85
|
37-30
|
5
|
|
61-85
|
19-26
|
4
|
|
41-60
|
13-18
|
3
|
|
0-40
|
0-12
|
2
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.