Урок литературы в 9 классе по программе под
редакцией В.Я.Коровиной и учебника «Литература 9 класс» ( авторы В.Я.Коровина,
В.И.Коровин и др.)
Тема: «Одной лишь думы власть..»
(литературный портрет М.Ю.Лермонтова)
Цели
урока:
- образовательные:
расширение представления учеников о личности поэта и
его жизни; раскрытие своеобразия творческой личности М.Ю. Лермонтова;
- воспитательные:
воспитание внимательного читателя, пробуждение любви к
художественному слову, интереса учащихся к его поэзии;
- развивающие:
развитие эмоционального восприятия художественного
текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения,
читательской культуры и понимания авторской позиции; потребности в
самостоятельном чтении стихотворений поэта; развитие устной и письменной речи
учащихся.
Задачи урока:
·
ввести
учеников в сложный мир поэзии Лермонтова;
·
показать
место лирики поэта в отечественной литературе;
·
раскрыть
особенности поэтического мировосприятия Лермонтова;
·
дать
возможность каждому ученику реализовать себя.
Формы работы:
классно-урочная.
Организация работы:
групповая, индивидуальная, фронтальная.
Методы:
словесный, иллюстративный, репродуктивный, исследовательский, частично –
поисковый, творческий.
Тип урока: урок изучения
нового материала с обобщением изученного.
Форма урока: урок –
обозрение.
1.Организационный момент
2.Стадия вызова.
Вступительное слово учителя (на фоне
музыки).
Звёздная ночь… Она тихо накрывает собой землю, меняя всё вокруг,
придавая привычным предметам таинственные очертания. Высокий, бесконечный
купол неба освещают миллионы звёзд.
В такие мгновения особенно остро ощущаешь быстротечность жизни, её
бренность в сравнении с жизнью Вселенной. Действительно, что такое 60-80 лет в
миллионах, которыми исчисляется возраст Космоса? И что можно успеть за эти
мелькающие, как секунды, годы, которые проживает человек на земле? Очень
немного, если жить, плывя по течению, как все. Но можно жить и по-другому:
сгорая ради веры и правды, будучи одержимым высокой целью, идя навстречу
Вечности, ощущая своё родство с ней. Жить так, как жил Михаил Лермонтов.
Прослушивание романса на стихи Лермонтова « Выхожу один я на
дорогу…»
Слово учителя.
26 лет было отпущено судьбой М.Ю.Лермонтову. 26 лет земной жизни
— и тысячи лет в сердцах и памяти человеческой.
II. Стадия осмысления.
Эта встреча с М.Ю.Лермонтовым - не первая в вашей жизни. Его имя
знакомо и привычно для нас с детства.
( на доске )- читают ученики
1.Белет парус одинокий,
В тумане моря голубом…
М.Лермонтов
Поэты не рождаются случайно…
И.Тальков
Он мало жил, он умер рано,
Не завершив великих дел,
В стране рабов, в стране тиранов
Тяжел был гения удел…
М.Гелллер
- Какие ассоциации появились у вас с
именем М.Ю.Лермонтова? (записывается маркером на обратной стороне доски)
Парус, море, Кавказ, горы, что-то
грустное, печальное.
III.Реализация
домашнего задания
1.Проверим составленные вами опорные
конспекты ( формат А4) , на которых вы тоже определили ключевые слова и ваши
ассоциации, связанные с именем великого поэта.– заслушивание 4-5 учащихся
2.Чтение наизусть стихотворения
Лермонтова «Нет, я не Байрон»-читает подготовленный ученик
3.– Какие произведения Лермонтова вы
знаете? («Бородино», «Мцыри», «Демон», «Тучи», «Прощай, немытая Россия», «Песня
про купца Калашникова», «Беглец»).
IV.Итак
, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?- предположения ребят
Записываем тему урока: «Одной
лишь думы власть..» (литературный портрет М.Ю.Лермонтова) Если
ученики сформулируют по-другому, можно заменить)
На какие вопросы вам бы хотелось получить
ответы , изучая такую тему. Сформулируйте их.( записываем на оборотной
стороне доски)
Примерные вопросы:
1. 1)
Были ли у Лермонтова друзья?
2. 2)
Каково жилось Лермонтову на Кавказе?
3. 3)
Какую роль сыграла бабушка в жизни Лермонтова?
4. 4)
Где провел лучшие годы поэт?
5. 5)
Чем интересовался Лермонтов, кроме поэзии?
6. 6)
Какое получил образование?
- Давайте выберем самые интересные и
постараемся на них найти ответы в течение урока.
1) Какую роль сыграла бабушка в жизни
Лермонтова?
2. Где провел лучшие годы поэт?
3.Какое получил образование?
4. Чем интересовался Лермонтов, кроме
поэзии?
-Итак, начнем наш разговор о великом
человеке М.Ю.Лермонтове.
VI.Новый
материал
- Историки, говоря о жизни и творчестве
Лермонтова, отмечают, что без достаточного знакомства с жизнью поэта и теми
общественными условиями, в которых она протекала, невозможно правильно понять и
оценить творчество поэта, составить его литературный портрет.
- Согласны вы с этим мнением?
- Я предлагаю вам вспомнить то , что вам
известно о детстве поэта .
Что вас особенно потрясло в его жизни в детстве?
( рано остался без матери и отца, воспитывался бабушкой)
-Можно сказать , что причиной его печали и
грусти было сиротство?(отвечают ученики)
- Да, действительно, сиротство,
пожалуй, одна из основных причин того, что лирика поэта столь грустна, печальна,
и порой трагична Лучше всего об этом написано в стихотворении «Ужасная
судьба отца и сына» ( отрывок читает учитель)
- Продолжим наш разговор. Знаете ли вы
место, где прошло детство Лермонтова, творческую колыбель поэта? Правильно
Выступление учащегося.
- В жизни каждого человека наступает
период, когда ему хочется или нужно получить образование.
М.Ю.Лермонтов получил прекрасное
образование. Про этот период жизни поэта нам расскажет.….
- Мне кажется, что мы не должны обойти
стороной волшебный край, который поразил лучшими впечатлениями поэтическую душу
нашего поэта. Кто догадался , о каком крае я говорю?
Да, Кавказ! Колыбель поэзии
М.Ю.Лермонтова! И расскажет нам о Кавказе …
- Как ни печально, но погиб Лермонтов на
Кавказе. Современники понимали, что дуэль Лермонтова с Мартыновым была не
просто дуэлью, а обдуманным политическим убийством. Послушайте отрывок из
воспоминаний очевидцев трагедии:
« 27 июля 1841 года творилось что-то
странное. Погода сначала стояла дивная, ласковая. Но вдруг разразилась
небывалая гроза , буря. Пыль в мгновение окутала Пятигорск. Страшные удары
грома следовали один за другим. Убийство произошло в двух километрах от
Пятигорска у подножия горы Машук. Поэт был убит выстрелом в сердце. Ему было
неполных 27 лет»
Тем не менее, до глубины сердца М.Ю.
Лермонтов любил Кавказ
-Чтение наизусть стихотворения «Кавказ» - читает
подготовленный ученик
VI.Закрепление:
Работа со статьёй учебника: чтение ,
работаем в парах : используется метод инcерт
( стр.250-252)
Делаем пометки : + новое !. – один из
ответов на вопросы урока; Проверка!!!
VII.Реализация
домашнего задания: ребята в группах готовили эскиз обложки томика стихов
М.Ю.Лермонтова: выступление учащихся.
VIII.Итоги
урока
- Давайте вернемся к началу нашего
разговора.
-Перед вами вопросы, на которые вы хотели
получить ответы. Не исчезло это желание? Услышали вы что-то для вас новое,
интересное, поучительное?
(отвечают на вопросы)
- Совпали ли ваши ассоциации с той
информацией, которую вы получили на уроке?
-Как вы думаете, почему творчество
Лермонтова до сих пор волнует читателей?
Слово учителя: Да, мало было отпущено
ему земной жизни, и всего 4 года- жизни поэтической! Но за это время он успел
выполнить своё предназначение- отразить жизнь и проблемы всего поколения
русского общества середины XIX века.
IX.Рефлексия:-
В заключение я предлагаю вам послушать песню известного певца и композитора
Игоря Талькова. Эту композицию он посвятил Виктору Цою, чьё творчество многим
из вас хорошо известно.
- Подумайте, что общего между этими выдающимися
людьми: Лермонтов, Тальков, Цой…
- О каком предназначении поэта говорит Игорь Тальков в
своей песне?
(звучит песня И Талькова «Поэты не рождаются
случайно»).
-Согласитесь вы со словами И.Талькова,
что поэты не рождаются случайно?
( обсуждаем этот вопрос в парах)
*.Домашнее задание:
статья учебника « Два поэтических мира»,
стр.252-253
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.