Тема урока: « Тема природы в лирике А. А. Фета».
Цели урока:
образовательная: показать особенности
изображения природы и человека в лирике Фета; формировать навыки самостоятельной работы с разными источниками
информации, обучать выразительному чтению стихотворений, умению выявлять в них
средства выразительности речи;
развивающая: совершенствовать умение
анализировать поэтический текст, развивать умение эмоционально откликаться на
художественное слово, культуру общения;
воспитательная: воспитание эстетического
вкуса, умения слушать и уважать мнение другого человека, воспитание доброты и
чуткости через восприятие произведения.
Тип урока: урок открытия нового знания (анализ поэтических текстов А.А.
Фета).
Оборудование:
1) учебник литературы под редакцией В.Я. Коровиной,
3) компьютер,
4) музыкальное сопровождение;
Ход урока.
1. Этап актуализации знаний. Подготовка к
исследованию.
- Здравствуйте, ребята. Откройте свои тетради, запишите
сегодняшнее число. Внимательно посмотрите на доску. (слайд1)
- Подумайте, что объединяет репродукции картин? (Их объединяет то,
что на всех изображена природа.)
- Где ещё мы можем встретить изображение природы? (Мы можем
встретить изображение природы в искусстве, литературе, в музыке).
- Как вы думаете, почему рядом с репродукциями картин находится
портрет А.А. Фета?
- Как поэт может передать красоту природы?
2. Постановка проблемы:
- Ребята, как вы считаете, о чем мы будем говорить на уроке
литературы?
- Попробуйте сформулировать тему урока.
- Какова цель нашего урока?
Запишите в тетради тему урока и эпиграф к нему: (Слайд 2)
Не
то, что мните вы, природа:
Не слепок, не бездушный лик-
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык…
А.А. Фет.
- Объясните значение выделенных слов: мните, лик.
- Как вы понимаете смысл эпиграфа?
Учитель
В строках лирики Фета зримо присутствует пейзаж средней полосы
России. И этого было бы достаточно, чтобы имя его запечатлелось в истории нашей
литературы. Но А.А. Фет ставил цель ещё более грандиозную: за полем в прямом
смысле этого слова мы должны увидеть поле души человеческой.
- Но прежде, чем мы приступим к изучению произведений А.А.Фета давайте
познакомимся с его биографией( слайды 3-9)
3.Изучение новой темы
1) Сообщение ученика о жизни и творчестве
поэта.
2)Слово о жизни Фета в деревне
А. А. Фет родился в 1820 году, прожил 72 года, из них 31 год – на
Орловщине. Умер в Москве и завещал похоронить себя на родной земле, на
кладбище, где покоятся его отец и мать – это в селе Клеймёнове
Все 30 лет жизни А. А. Фета на Орловщине проведены в деревне: вначале в
родительской усадьбе Новосёлки (с этими местами связаны воспоминания детства).
Фет рос пытливым, мечтательным ребёнком, летом его тянуло в лес, на речку,
ловить рыбу. С деревенскими ребятишками ходил по грибы, лазил по деревьям, лихо
скакал на неосёдланной лошади. Деревенская жизнь развила в нём любовь к родной
природе, ко всему необыкновенному. Этому способствовали сказки, которые мальчик
слушал от крепостных девушек. В зимние вечера девушки при свечах пряли пряжу,
пели грустные песни, а то вдруг начинали припоминать разные страшные истории о
чертях, ведьмах, леших, домовых, русалках. Мальчик слушал, затаив дыхание: он
всё принимал за правду…
Став взрослым, он приобрел свою усадьбу – Степановку. Он энергично принялся
хозяйничать, жил в деревне безвыездно, лишь зимой наезжая ненадолго в Москву.
Навсегда остался предан прелестям деревенской жизни. Хозяином Фет оказался
превосходным.
К сожалению, имение Фета уничтожила война.
Орловская земля, безбрежные просторы, перелески и рощицы, задумчивые
речушки, прозрачный воздух, звёзды ночью тронули тайные струны в его душе, и
этой красоте он пропел свои лучшие песни. Написал много стихотворений о
природе, о явлениях природы : «Весенний дождь», «Это утро, радость эта»
,»Майская ночь», «Я пришёл к тебе с приветом…»
Учитель
Орловская земля, безбрежные просторы, перелески и рощицы,
задумчивые речушки, прозрачный воздух, звёзды ночью тронули тайные струны в его
душе, и этой красоте он пропел свои лучшие песни.
Обратим внимание на слайды , появляется
Изображение зимнего пейзажа(слайд 10)
3)Чтение стихотворения «Чудная картина».
(Стихотворение «Чудная картина» читает подготовленный ученик,
демонстрируются слайды и звучит музыка П.И. Чайковского )
Вы услышали чтение под музыку Чайковского и увидели великолепные
изображения зимнего пейзажа.
Учитель:
-Откройте свои учебники и ещё раз прочитайте внимательно
стихотворение.
4)Беседа с классом о стихотворении «Чудная
картина».
-Каково лексическое значение слова «картина»?( Работа со словарём)
-Подберите синоним к слову «чудная»?
- Обратите внимание на синтаксическое построение стихотворения?
В чем его особенность? (Состоит из одного предложения)
- Какие части речи чаще всего использованы в стихотворении? Чего
здесь нет? (глаголов)
- Глаголы указывают на движение, здесь их нет. Можно ли сказать,
что на картине все замерло, что она статична, неподвижна?
-Почему вы так считаете, какое слово передаёт движение?
- Присутствует ли на картине человек?
-Как бы вы описали его настроение?
-Какие чувства у вас вызвала “чудная картина”, нарисованная Фетом?
(«Чудная картина» вызывает чувство задумчивости, лёгкой грусти и
причастности к суровой красоте зимней русской природы.
-Как вы думаете, почему эта картина так дорога автору? Можно ли
сказать, что эта картина – воспоминание?)
-Какие художественные средства использует А.А. Фет, чтобы передать
«чудную картину» зимнего вечера? (Эпитеты)
-В стихотворениях Фета всегда можно найти краски, звуки, запахи.
Какие краски вы встретили в этом стихотворении?(белый, блестящий)
- Какую иллюстрацию к этому стихотворению вы бы нарисовали?
Учитель
Поэт передаёт величественность, широту и простор русских зимних
полей, делая это с помощью отбора самых значимых элементов пейзажа. Мы не видим
мелких деталей, всё крупно и важно в нарисованной картине: над белой, покрытой
снегом равниной — полная луна. Благодаря яркости луны даже ночное небо кажется
высоким, с него льётся свет, от которого блестит снег. Как луна одинока на
небе, так на равнине, далеко, мы видим только одинокие сани.
Так же как в музыке Чайковского в стихотворениях Фета мы найдём
изображение природы в разное время года. Любимым временем года для Фета была
весна. Весна – это обновление природы, пробуждение от зимнего сна, это чудесное
пробуждение человеческих чувств.
5) Аудиозапись стихотворения
«Весенний дождь» (слайд 11)
(Звучит музыка П.И.Чайковского)
Беседа по стихотворению.
- Внимательно ещё раз прочитайте стихотворение.
-Из скольких строф состоит данное стихотворение? (три)
- Что изображает каждая строфа? (1. Солнечное утро, воробьи
купаются в песке. 2.Опушка леса и надвигается завеса. 3.Липы,сад ,дождь.)
- Понравилось ли вам изображение начала весеннего ливня?
-Чувствуется ли присутствие человека на этой картине?
- Встретилось ли вам в стихотворении слово «дождь»? Каким словом
оно заменено? Почему?
- Каким образом поэт достигает эффекта быстрой смены картин? (При
помощи глаголов).
-Назовите эти глаголы? (блещет, трепещет, движется, стоит,
брызнули, тянет, барабанит)
- Какие художественные средства использует автор?
- Какие ощущения пробуждает в читателе и слушателе поэт?
-Какими цветами насыщена картина, изображённая поэтом?
- Какие слышны звуки? Запахи?
Поэт насыщает картину запахами (“От лип душистым мёдом тянет”),
цветом (“солнце блещет”, “в золотой пыли”), звуками (капли “брызнули в стекло”,
дождь по листьям “барабанит”). Стихотворение наполнено ощущением движения,
жизни. Поэт прислушивается к звукам, обоняет запахи, внимательно, с любовью
всматривается в мир. Благодаря его стихам весенний дождь воспринимается как
чудо, мы видим его словно первый раз в жизни. Поэт даже не называет явление
природы дождём, но называет его “что-то”, и последние строки создают ощущение
нераскрытой тайны.
5)Чтение и анализ стихотворения «Летний
вечер» (слайд 11)
Летний
вечер тих и ясен...
Летний вечер тих и ясен;
Посмотри, как дремлют ивы;
Запад неба бледно-красен,
И реки блестят извивы.
От вершин скользя к вершинам,
Ветр ползет лесною высью.
Слышишь ржанье по долинам?
То табун несется рысью.
Каким настроением пронизано это стихотворение?
-Какой пейзаж вы бы нарисовали к нему?
-Какие краски играют в этом стихотворении?
-Чувствуется ли присутствие человека в этом стихотворении?
- Какие художественные средства, чтобы передать усталость природы
от зноя, жары использует поэт?
Учитель
И вновь смена времени года, смена настроения.(Слайд12)
готовившийся по стихотворению «Задрожали листы, облетая…»,
читается произведение под музыку П.И.Чайковского «Октябрь», задается вопрос:
- О каком времени года идет речь в этом стихотворении? Обращаем
внимание на слайд (Приложение 2)
- Какими художественными средствами поэт передаёт бурю?
- При помощи чего Фет помогает нам услышать гром?
-Как называется такой фонетический приём?
- Облетающие листья, тучи, буря — это понятные всем приметы поздней
осени. Если это так, если поэт описывает конкретную бурю, тучи и листья, то о
какой птичке -невеличке говорит он?
Подведём детей к пониманию того, что поэт использует описание
осени для создания метафоры. Осенняя буря у Фета — это не только проявление
стихии, но и символ сложностей человеческого мира, бурь, которые происходят в
общественной жизни. “Тёплое гнёздышко” и “милая птичка” — это дом человека,
семья, где хозяйка-женщина сохраняет любовь, ласку и добро. Фет пишет о том,
как важно хранить тепло домашнего очага, как важно, чтобы человек всегда смог
найти себе отдохновение в “тёплом гнёздышке”. В этом смысл фетовского
противопоставления.
- Придумаем название этому стихотворению.
Итак,
проанализировав лирику А.А.Фета давайте отметим особенности его лирики, запишем
в тетрадь
Запись в тетради
- Метафоричность
- Ассоциативность
- Музыкальность,
мелодичность.
5. Итог урока.
Слово учителя.
- Что на вам особенно запомнилось на сегодняшнем уроке?
- Какими впечатлениями вы бы хотели поделиться после сегодняшнего
урока?
6. Домашнее задание.
С.226-227
Выучить наизусть одно из самостоятельно прочитанных стихотворений
А.А.Фета
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.