350437
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкКонспектыКонспект урока литературы на тему:"Тема природы в лирике А.А.Фета"

Конспект урока литературы на тему:"Тема природы в лирике А.А.Фета"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тема урока: « Тема природы в лирике А. А. Фета».

Цели урока:

образовательная: показать особенности изображения природы и человека в лирике Фета; формировать навыки самостоятельной работы с разными источниками информации, обучать выразительному чтению стихотворений, умению выявлять в них средства выразительности речи;

развивающая: совершенствовать умение анализировать поэтический текст, развивать умение эмоционально откликаться на художественное слово, культуру общения;

воспитательная: воспитание эстетического вкуса, умения слушать и уважать мнение другого человека, воспитание доброты и чуткости через восприятие произведения.

Тип урока: урок открытия нового знания (анализ поэтических текстов А.А. Фета).

Оборудование:

1) учебник литературы под редакцией В.Я. Коровиной,

3) компьютер,

4) музыкальное сопровождение;

Ход урока.

1. Этап актуализации знаний. Подготовка к исследованию.

- Здравствуйте, ребята. Откройте свои тетради, запишите сегодняшнее число. Внимательно посмотрите на доску. (слайд1)

- Подумайте, что объединяет репродукции картин? (Их объединяет то, что на всех изображена природа.)

- Где ещё мы можем встретить изображение природы? (Мы можем встретить изображение природы в искусстве, литературе, в музыке).

- Как вы думаете, почему рядом с репродукциями картин находится портрет А.А. Фета?

- Как поэт может передать красоту природы?

2. Постановка проблемы:

- Ребята, как вы считаете, о чем мы будем говорить на уроке литературы?

- Попробуйте сформулировать тему урока.

- Какова цель нашего урока?

Запишите в тетради тему урока и эпиграф к нему: (Слайд 2)

Не то, что мните вы, природа:

Не слепок, не бездушный лик-

В ней есть душа, в ней есть свобода,

В ней есть любовь, в ней есть язык…

А.А. Фет.



- Объясните значение выделенных слов: мните, лик.

- Как вы понимаете смысл эпиграфа?

Учитель

В строках лирики Фета зримо присутствует пейзаж средней полосы России. И этого было бы достаточно, чтобы имя его запечатлелось в истории нашей литературы. Но А.А. Фет ставил цель ещё более грандиозную: за полем в прямом смысле этого слова мы должны увидеть поле души человеческой.

- Но прежде, чем мы приступим к изучению произведений А.А.Фета давайте познакомимся с его биографией( слайды 3-9)

3.Изучение новой темы

1) Сообщение ученика о жизни и творчестве поэта.

2)Слово о жизни Фета в деревне

А. А. Фет родился в 1820 году, прожил 72 года, из них 31 год – на Орловщине. Умер в Москве и завещал похоронить себя на родной земле, на кладбище, где покоятся его отец и мать – это в селе Клеймёнове
Все 30 лет жизни А. А. Фета на Орловщине проведены в деревне: вначале в родительской усадьбе Новосёлки (с этими местами связаны воспоминания детства). Фет рос пытливым, мечтательным ребёнком, летом его тянуло в лес, на речку, ловить рыбу. С деревенскими ребятишками ходил по грибы, лазил по деревьям, лихо скакал на неосёдланной лошади. Деревенская жизнь развила в нём любовь к родной природе, ко всему необыкновенному. Этому способствовали сказки, которые мальчик слушал от крепостных девушек. В зимние вечера девушки при свечах пряли пряжу, пели грустные песни, а то вдруг начинали припоминать разные страшные истории о чертях, ведьмах, леших, домовых, русалках. Мальчик слушал, затаив дыхание: он всё принимал за правду…
Став взрослым, он приобрел свою усадьбу – Степановку. Он энергично принялся хозяйничать, жил в деревне безвыездно, лишь зимой наезжая ненадолго в Москву. Навсегда остался предан прелестям деревенской жизни. Хозяином Фет оказался превосходным.
 К сожалению, имение  Фета уничтожила война. 
 Орловская земля, безбрежные просторы, перелески и рощицы, задумчивые речушки, прозрачный воздух, звёзды ночью тронули тайные струны в его душе, и этой красоте он пропел свои лучшие песни. Написал много стихотворений о природе, о явлениях природы : «Весенний дождь», «Это утро, радость эта» ,»Майская ночь», «Я пришёл к тебе с приветом…»
Учитель

 Орловская земля, безбрежные просторы, перелески и рощицы, задумчивые речушки, прозрачный воздух, звёзды ночью тронули тайные струны в его душе, и этой красоте он пропел свои лучшие песни.

Обратим внимание на слайды , появляется

Изображение зимнего пейзажа(слайд 10)

3)Чтение стихотворения «Чудная картина».

(Стихотворение «Чудная картина» читает подготовленный ученик, демонстрируются слайды и звучит музыка П.И. Чайковского )


Вы услышали чтение под музыку Чайковского и увидели великолепные изображения зимнего пейзажа.


Учитель:

-Откройте свои учебники и ещё раз прочитайте внимательно стихотворение.

4)Беседа с классом о стихотворении «Чудная картина».

-Каково лексическое значение слова «картина»?( Работа со словарём)

-Подберите синоним к слову «чудная»?

- Обратите внимание на синтаксическое построение стихотворения?

В чем его особенность? (Состоит из одного предложения)

- Какие части речи чаще всего использованы в стихотворении? Чего здесь нет? (глаголов)

- Глаголы указывают на движение, здесь их нет. Можно ли сказать, что на картине все замерло, что она статична, неподвижна?

-Почему вы так считаете, какое слово передаёт движение?

- Присутствует ли на картине человек?

-Как бы вы описали его настроение?

-Какие чувства у вас вызвала “чудная картина”, нарисованная Фетом?

(«Чудная картина» вызывает чувство задумчивости, лёгкой грусти и причастности к суровой красоте зимней русской природы.

-Как вы думаете, почему эта картина так дорога автору? Можно ли сказать, что эта картина – воспоминание?)

-Какие художественные средства использует А.А. Фет, чтобы передать «чудную картину» зимнего вечера? (Эпитеты)

-В стихотворениях Фета всегда можно найти краски, звуки, запахи.

Какие краски вы встретили в этом стихотворении?(белый, блестящий)

- Какую иллюстрацию к этому стихотворению вы бы нарисовали?

Учитель

Поэт передаёт величественность, широту и простор русских зимних полей, делая это с помощью отбора самых значимых элементов пейзажа. Мы не видим мелких деталей, всё крупно и важно в нарисованной картине: над белой, покрытой снегом равниной — полная луна. Благодаря яркости луны даже ночное небо кажется высоким, с него льётся свет, от которого блестит снег. Как луна одинока на небе, так на равнине, далеко, мы видим только одинокие сани.

Так же как в музыке Чайковского в стихотворениях Фета мы найдём изображение природы в разное время года. Любимым временем года для Фета была весна. Весна – это обновление природы, пробуждение от зимнего сна, это чудесное пробуждение человеческих чувств.

5) Аудиозапись стихотворения

«Весенний дождь» (слайд 11)

(Звучит музыка П.И.Чайковского)

Беседа по стихотворению.

- Внимательно ещё раз прочитайте стихотворение.

-Из скольких строф состоит данное стихотворение? (три)

- Что изображает каждая строфа? (1. Солнечное утро, воробьи купаются в песке. 2.Опушка леса и надвигается завеса. 3.Липы,сад ,дождь.)

- Понравилось ли вам изображение начала весеннего ливня?

-Чувствуется ли присутствие человека на этой картине?

- Встретилось ли вам в стихотворении слово «дождь»? Каким словом оно заменено? Почему?

- Каким образом поэт достигает эффекта быстрой смены картин? (При помощи глаголов).

-Назовите эти глаголы? (блещет, трепещет, движется, стоит, брызнули, тянет, барабанит)

- Какие художественные средства использует автор?

- Какие ощущения пробуждает в читателе и слушателе поэт?

-Какими цветами насыщена картина, изображённая поэтом?

- Какие слышны звуки? Запахи?


Поэт насыщает картину запахами (“От лип душистым мёдом тянет”), цветом (“солнце блещет”, “в золотой пыли”), звуками (капли “брызнули в стекло”, дождь по листьям “барабанит”). Стихотворение наполнено ощущением движения, жизни. Поэт прислушивается к звукам, обоняет запахи, внимательно, с любовью всматривается в мир. Благодаря его стихам весенний дождь воспринимается как чудо, мы видим его словно первый раз в жизни. Поэт даже не называет явление природы дождём, но называет его “что-то”, и последние строки создают ощущение нераскрытой тайны.

5)Чтение и анализ стихотворения «Летний вечер» (слайд 11)

Летний вечер тих и ясен...

Летний вечер тих и ясен;

Посмотри, как дремлют ивы;

Запад неба бледно-красен,

И реки блестят извивы.


От вершин скользя к вершинам,

Ветр ползет лесною высью.

Слышишь ржанье по долинам?

То табун несется рысью.


Каким настроением пронизано это стихотворение?

-Какой пейзаж вы бы нарисовали к нему?

-Какие краски играют в этом стихотворении?

-Чувствуется ли присутствие человека в этом стихотворении?

- Какие художественные средства, чтобы передать усталость природы от зноя, жары использует поэт?

Учитель

И вновь смена времени года, смена настроения.(Слайд12)


готовившийся по стихотворению «Задрожали листы, облетая…», читается произведение под музыку П.И.Чайковского «Октябрь», задается вопрос:

- О каком времени года идет речь в этом стихотворении? Обращаем внимание на слайд (Приложение 2)

- Какими художественными средствами поэт передаёт бурю?

- При помощи чего Фет помогает нам услышать гром?

-Как называется такой фонетический приём?

- Облетающие листья, тучи, буря — это понятные всем приметы поздней осени. Если это так, если поэт описывает конкретную бурю, тучи и листья, то о какой птичке -невеличке говорит он?


Подведём детей к пониманию того, что поэт использует описание осени для создания метафоры. Осенняя буря у Фета — это не только проявление стихии, но и символ сложностей человеческого мира, бурь, которые происходят в общественной жизни. “Тёплое гнёздышко” и “милая птичка” — это дом человека, семья, где хозяйка-женщина сохраняет любовь, ласку и добро. Фет пишет о том, как важно хранить тепло домашнего очага, как важно, чтобы человек всегда смог найти себе отдохновение в “тёплом гнёздышке”. В этом смысл фетовского противопоставления.

- Придумаем название этому стихотворению.

Итак, проанализировав лирику А.А.Фета давайте отметим особенности его лирики, запишем в тетрадь



Запись в тетради

  • Метафоричность

  • Ассоциативность

  • Музыкальность, мелодичность.

5. Итог урока.

Слово учителя. 

- Что на вам особенно запомнилось на сегодняшнем уроке?

- Какими впечатлениями вы бы хотели поделиться после сегодняшнего урока?

6. Домашнее задание. 

С.226-227

Выучить наизусть одно из самостоятельно прочитанных стихотворений А.А.Фета



Общая информация

Номер материала: ДВ-016335

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и Охраны исторических памятников»

Комментарии:

9 месяцев назад

Хороший урок. Мне кажется, дети были заинтересованы - материал позволяет размышлять. И стихи подобраны красивые.

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.