Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Литература КонспектыКонспект урока литературы по басне И.А.Крылова "Волк на псарне" ( 5 класс )

Конспект урока литературы по басне И.А.Крылова "Волк на псарне" ( 5 класс )

Скачать материал
библиотека
материалов

Технологическая карта урока литературы в 5 классе

Басня И.А. Крылова «Волк на псарне»

Цели

1.Образовательные: познакомить учащихся с биографией И.А.Крылова, с термином басня и её особенностями

2. Практические: углубить знания учащихся о жизни и творчестве писателя, вспомнить ранее изученные басни; умение находить мораль басни; формировать умение выразительного чтения, составления кластера.

3. Воспитательные: совершенствование читательского вкуса; воспитываем через мораль басни нравственные качества личности, духовное развитие учащихся.

4. Развивающие: обогащать словарный запас учащихся; обучать сравнению, умению выделять главное; развивать творческие способности учащихся.

Задачи

  • развивать интеллектуальные и творческие способности обучающихся,

  • развивать креативные способности учащихся

  • формировать навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности;

  • формировать внутреннюю потребность личности в непрерывном духовно-нравственном совершенствовании, позволяющем осознать и реализовать свои личные возможности;

  • воспитать чувство ответственности по отношению к родному слову, чуткости к красоте и выразительности родной речи;

  • воспитать культуру мышления и общения, эмоциональной отзывчивости, способности к переживанию и сопереживанию,

  • культуру речи учащихся;


Тип урока

комбинированный

Формы работы учащихся.

Коллективная и индивидуальная работа, групповая работа.

Необходимое техническое оборудование.

Компьютеры, проектор, экран

Основные понятия

Басня, аллегория, аллегорический сюжет, антитеза

Формируемые УУД

Личностные:

готовность к самообразованию и саморазвитию,

обучение навыкам коммуникативной компетенции,

оценивание результата собственной деятельности,

осознание уровня собственной успешности при изучении данной темы;

обучение приемам сохранения здоровья;

понимание нравственных категорий, осознание представлений о добре и зле, должном и недопустимом;

осознание необходимости принятого в обществе поведения.

Регулятивные:

ставить цели деятельности, планировать работу на уроке,

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели,

поиск и выделение необходимой информации,

умение ориентироваться на страницах учебника, понимать приведённые в нём условные обозначения.

Коммуникативные:

умение слушать и слышать друг друга,

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,

оформление речевого высказывания, своей позиции.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные


Учебник под ред. проф. Б.А.Ланина, часть 1

Раздаточный материал, презентация

Технология проблемного обучения

Организация учебного пространства

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

УУД

I.Мотивация к учебной деятельности.

Цель: включение в учебную деятельность на личностно – значимом уровне






Формулирование темы урока, постановка цели

Цель.

расширить кругозор детей,

сформулировать цели работы на уроке


ПРИМЕЧАНИЕ: На перемене при входе в класс каждый ученик берёт одну из карточек, которые лежат на первой парте. Повторяющихся слов ровно столько, сколько потом должно быть групп для самостоятельной работы. Дети садятся по группам (по выбранным словам)

Расселись. Поднимите свои карточки вверх.

Как эти слова и дата связаны друг с другом?

На каком уроке вы говорили об этих событиях?

Почему же мы начали урок литературы с Отечественной войны 1812 года?

Догадались, какова тема урока?















  • Посмотрите на знакомую вам лесенку и сформулируйте цели нашего урока


Участвуют в организованной учителем совместной деятельности,

отвечают на мини-вопросы учителя.























Учащиеся определяют тему урока и цель урока для себя, опираясь на знакомую им «Лесенку успеха».

Знание кратких сведений о баснописце


Умение определять тему и ставить перед собой цели






Личностные:

готовность к деятельности, положительная эмоциональная направленность; повышение уровня мотивации учебной деятельности;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные:

целеполагание



II. Проверка домашнего задания



Цель:

контроль результата усвоения материала



Наизусть

  • Выберите по одному ученику от каждой группы, которые, как и на предыдущем уроке, на доске напишут признаки басни.

  • Пока ваши одноклассники работают у доски, мы с вами проведем конкурс на лучшего чтеца басни «Демьянова уха»

  • Каждая группа готовит выступление?

  • Вас не смутило, что я собираюсь вызывать группу? (чтение наизусть по ролям)

  • Оценивать выступление будут члены жюри. Выберите от каждой группы по человеку. (подходят к учителю и садятся около доски)

  • У меня есть право голоса, я тоже буду оценивать.

  • Даю вам время на подготовку совместного выступления.



Беседа

  • Молодцы! А теперь назовите, пожалуйста, басни, в которых действует волк.

  • Каков волк в баснях Крылова? Что нового внес баснописец, взяв его из фольклора?



  • Запишите в тетрадях прилагательные, которые характеризуют волка

  • А какой волк в басне «Волк на псарне»?

Просмотр видеофильма

  • Не знаете? Давайте посмотрим видеофильм и найдём ответ на данный вопрос.



Участвуют в организованной учителем совместной деятельности, отвечают на его вопросы



Примерная запись на доске:

Признаки басни

1. короткий сюжетный рассказ ,в котором в аллегорической форме высмеиваются человеческие пороки.

2. Действующие лица (животные или люди) олицетворяют определенные человеческие качества.

3. Есть мораль

4. Используется аллегория



Отвечают:

Под личиной волка в баснях Крылова угадываются сильные мира сего - те, у кого в руках власть. Они ненасытны и алчны, грубы и бесцеремонны, лицемерны и коварны. Образ волка помогает баснописцу обличать произвол и разбой, прикрытый законом, ложью и лицемерие.





«Волк и волчонок», «Волк и журавль», «Волк и кукушка», «Волк и лисица», «Волк и пастух», «Волк и ягненок», «Волк на псарне», «Волк и кот».







Волк жаден, ненасытен, лицемерен, коварен, груб







Воспроизведение и коррекция опорных знаний.

Подготовка к сознательному и активному восприятию нового материала на уроке.

Умение давать ответы на вопросы, которые возникают, и формулировать их самостоятельно.

Обобщение полученных знаний, их углубленное осмысление.



Умение определять мораль басни и объяснять её


Умение определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,

устанавливать причинно-следственные связи,

обобщать

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Личностные:

умение быстро и слаженно работать в группе,

способность к самооценке

III. Актуализация знаний


Цель.

повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»,

постановка проблемного вопроса и постановка новой учебной задачи



ПРОБЛЕМА:

  • Почему басня названа исторической?

  • Как строки басни перекликаются с событиями 1812 года?

  • В течение урока мы и попробуем ответить на эти вопросы.






Записывают проблемные вопросы в тетради

Умение отвечать на проблемный вопрос

Умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.


Познавательные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

Регулятивные:

выполнение пробного учебного действия;

фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Коммуникативные:

аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

IV. «Открытие» учащимися новых знаний.

Цель.

познакомить с басней,

паучить выразительно читать басню,



  • На проблемные вопросы мы ответим в конце урока, а сейчас послушаем вашего одноклассника, который подготовил рассказ об истории создания басни «Волк на псарне»

(домашнее индивидуальное задание)

3. Беседа «Отвечает текст»

  • Наша дальнейшая работа называется «Отвечает текст». Что вы сейчас будете делать?

  • Правильно. Первый вопрос: Назовите героев басни и охарактеризуйте их на основании анализа их поступков и речи.

  • Что такое аллегория? Какие аллегорические образы есть в басне?

  • Почему вдруг поднялся «весь псарный двор»?

  • Назовите слова, которые передают переполох на псарне.

  • Найдите строчки басни, в которых говорится о поведении Волка в создавшейся ситуации. Каким он выглядит в этот момент?

  • Вспомните, случайно ли его появление на псарне? Почему автор называет его «хитрецом»?

  • Какими еще словами Крылов характеризует Волка?

  • Каких людей мы называем лицемерными?

  • Можно ли Волка охарактеризовать этим словом?

  • Какими качествами наделяет автор Ловчего (Кутузова)?

  • Как вы понимаете слова Ловчего: «Ты сер, а я, приятель, сед»?

  • Поверил ли мудрый Ловчий Волку?


Слушают рассказ






Участвуют в организованной учителем совместной деятельности, отвечают на его вопросы



Работают с текстом, отвечая на вопросы учителя









Забияка, вор, хитрец, вероломный, трусливый, лицемерный, лгун












Мудрый, с жизненным опытом, решительный, смелый, прямолинейный.

Умение выразительно читать, работать со словом


Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации.

осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

Регулятивные:

выполнение пробного учебного действия;

фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Коммуникативные:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Личностные:

Способность к самооценке

V. Физкультминутка

Цель:

повысить или удержать умственную работоспособность детей на уроке; обеспечить кратковременный активный отдых для учеников



Организовывает физкультминутку


Делают зарядку

обучение приемам сохранения здоровья;


Личностные:

сохранение здоровья

VI. Первичное закрепление

Цель.

Закрепить знания,

формировать очень важные компетенции: коммуникативное и контекстное мышление


Беседа

  • Какие художественные приемы использует автор для создания образов героев?

  • В каких строчках заключена мораль басни?

  • В чём её современное звучание?


Участвуют в организованной учителем совместной деятельности, отвечают на его вопросы

Антитеза (противопоставление), оценочные эпитеты (художественные определения), речевая характеристика (реплики героев)

Умение точно, одним слово дать характеристику человеку,

умение слушать и слышать друг друга,


Познавательные:

анализ басни,

осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Коммуникативные:

оформление речевого высказывания

Личностные:

Способность к самооценке

VIII. Самостоятельная работа в группах

Цель.

мобилизовать знания детей;

выполнение задания нового вида, осуществление самопроверки,

выявление и корректирование возможных ошибок, определение способов действий, которые вызывают у учеников затруднения




  • Продолжаем работу в группах

Группа 1:

Вам предлагаю слово «ИНСЦЕНИРОВКА»

Чем займётесь в ближайшее время?


Группа 2 (у доски)

Перед вами таблица, частично заполненная (учитель делает её заранее), и листы с фрагментами басни. Каковы ваши дальнейшие действия? (заполнить таблицу)















































Группа 3:

Перед вами тест. Ваша задача -


1. Какой прием применяет Крылов в басне «Волк на псарне», противопоставляя Ловчего и Волка:

1) антитеза 2) сравнение

2. Какие события отражены в басне "Волк на псарне"

1) эпизод в деревне

2) пересказ русской народной сказки о животных

3) события войны 1812 года

3. Волк в басне наделён человеческими чертами. Такой художественный приём называется:

1) антитезой 3) олицетворением

2) сравнением 4) метафорой

4. В басне Крылов провел параллель: «Волк ночью, думая залезть в овчарню, попал на псарню» - Наполеон думал, что легко завоюет Россию.

1) да 2) нет

5. Автор в басне «Волк на псарне» проявляет себя как:

1) сказочник

2) патриот своей страны, осуждающий действия захватчиков

3) публицист, которого интересует проблема отлова волков, убивающих овец


Группа 4.

Докажите, что «Волк на псарне» - басня.


Группа 5.

Перед вами лист бумаги и цветные карандаши. Значит, вы займётесь... (определяют цель работы) Делает иллюстрацию к басне


  • Отчёт групп


  • Оцените свою работу



Работают в группах





Группа 2

басня

Наполеон без труда завоевал все крупные государства Европы, как волк легко хватает безобидных овец. Он думал, что завоевать Россию будет так же легко.

Волк ночью, думая залезть в овчарню,

Попал на псарню

Ошибка Наполеона

«В минуту псарня стала адом...»

На борьбу с захватчиками поднялся весь народ, с отрядами Наполеона сражалась и армия, и партизанские отряды из крестьян.

«Огня! — кричат, — огня!»



иносказание о пожаре в Москве

Из Москвы Наполеон послал в Санкт-Петербург, который тогда был столицей Российской империи, письмо к императору Александру I с просьбой о мире.

Друзья! К чему весь этот шум?

Я, ваш старинный сват и кум...

Пришел мириться к вам, совсем не ради ссоры;

Забудем прошлое, уставим общий лад!

А я, не только впредь не трону здешних стад,

Но сам за них с другими грызться рад

И волчьей клятвой утверждаю,

Что я…

Главнокомандующий русской армией Михаил Илларионович Кутузов, старый, опытный полководец, не поверил уверениям Наполеона. Крылов в басне называет Кутузова Ловчим

«Послушай-ка, сосед,—

Тут ловчий перервал в ответ,—

Ты сер, а я, приятель, сед,

И волчью вашу я давно натуру знаю;

А потому обычай мой:

С волками иначе не делать мировой,

Как снявши шкуру с них долой».

В горящей Москве Наполеон почувствовал себя загнанным в угол и понял, что его армия близка к гибели, что ему придется ответить за все зло и беды, принесенные им. Из Москвы Наполеон решил отходить с армией на юг России, но войска Кутузова заставили его отступать по Смоленской дороге, которую Наполеон разорил при наступлении

И тут же выпустил на Волка гончих стаю.





Ответы:

1. – 1

2. – 3

3. – 3

4. – 1

5. - 2



Оценивание:

5» - 0 ошибок

«4» - 1 ошибка

«3» - 2-3 ошибки













































Оценивают свою работу, заполняя лист самооценки


Умение сопоставлять исходный материал







Умение размышлять над поставленным вопросом и аргументировать свой ответ.


Умение определять свою степень овладения материалом

Познавательные:

анализ,

выполнение действий по алгоритму;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

Регулятивные:

контроль;

коррекция;

оценка;

волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли,

Личностные:

Способность к самооценке

VIII. Обобщение

Цель.

выявляются границы применимости нового знания


Ответы на проблемные вопросы:

  • Почему басня названа исторической?

  • Как строки басни перекликаются с событиями 1812 года?

Систематизируют изученный учебный материал

Обобщая изученное, отвечают на проблемный вопрос



Умение обобщать изученный материал

Познавательные:

обобщение,

осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

Регулятивные:

контроль, коррекция, оценка;

Личностные:

Способность к самооценке

Рефлексия

Цель.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.


Прием «Продолжи предложение»

  • Понравился урок?

  • Что запомнилось больше всего?


Высказывают свое мнение.















Развитие устной речи, умение слушать других.

Умение оценивать свою работу и работу класса


Познавательные:

рефлексия способов и условий действия;

контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Личностные:

самооценка на основе критерия успешности;

адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности;

следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям. Коммуникативные:

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

IX.

Домашнее задание.

Всем:

1. Выучить басню

2. Подготовиться к защите проектов или интеллект-карты

Выполняют домашнее задание

Умение использовать полученные ранее знания в новой учебной ситуации



Короткий самоанализ: что получилось? Что не получилось?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________










15

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.
Тема: «Волк на псарне» 

Номер материала: ДБ-907683

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.