Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока литературы по теме М.Ю. Лермонтов. "Тучи"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока литературы по теме М.Ю. Лермонтов. "Тучи"

Выбранный для просмотра документ Литературный шаблон.pptx

библиотека
материалов
М.Ю.Лермонтов 1814 - 1841 гг.
200 лет со дня рождения… «…Мы первые преклонились перед его талантом и пророч...
Рабочие группы Исследователи Искусствоведы Аналитики
Правила работы в группе Будь добросовестным по отношению к товарищам, работай...
Критерии оценивания 35 – 30 баллов – оценка «5» 29 – 20 баллов – оценка «4» 1...
200 лет со дня рождения… «…Мы первые преклонились перед его талантом и пророч...
1 задание 1 группа «Исследователи» Какие учителя были приглашены бабушкой для...
2 задание 1 группа «Исследователи» Рассмотрите внимательно иллюстрации портре...
Офицер Лермонтова началась с того дня, когда он был зачислен в Школу гвардейс...
Художник Рисование являлось одним из ранних увлечений поэта. По семейному пре...
Шахматист… музыкант… Лермонтов играл на рояле, скрипке, брал уроки игры на ги...
Стихи не пишутся - случаются, Как чувства или же закат. Душа - слепая соучас...
«Тучи» Тучки небесные, вечные странники! Степью лазурною, цепью жемчужною Мчи...
Творческая основа стихотворения «Тучи» «Тучи». В 1840 году Лермонтов во второ...
Итак, название стихотворения создает у читателя грустное, унылое настроение....
Странник … Но уже следующие слова разрушают эту прекрасную картину природы и...
В стихотворении слово «странники» приобретает особенную пронзительность, пот...
Герой в форме риторических вопросов перечисляет те тяготы, с которыми сталки...
Перечитайте третье четверостишие и подумайте, с каким чувством смотрит поэт...
В последней строфе отвергается возникшее вначале сравнение «будто как я же,...
Тучи Поэт Наскучили нивы бесплодные * Вечно холодные, вечно свободные, в том...
Задание №3 Какие художественные средства помогают поэту передать чувство тоск...
Художественные средства выразительности Метафора Сравнение Олицетворение Инве...
Вывод В судьбе тучек и в судьбе поэта лишь видимое сходство, у них больше раз...
Синквейн 1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна....
Продолжи фразу На уроке я узнал…… Осталось непонятным….. Было интересно….. Хо...
50 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 М.Ю.Лермонтов 1814 - 1841 гг.
Описание слайда:

М.Ю.Лермонтов 1814 - 1841 гг.

№ слайда 2 200 лет со дня рождения… «…Мы первые преклонились перед его талантом и пророч
Описание слайда:

200 лет со дня рождения… «…Мы первые преклонились перед его талантом и пророчили ему, что он станет выше всех его современников…» Е.А. Сушкова

№ слайда 3 Рабочие группы Исследователи Искусствоведы Аналитики
Описание слайда:

Рабочие группы Исследователи Искусствоведы Аналитики

№ слайда 4 Правила работы в группе Будь добросовестным по отношению к товарищам, работай
Описание слайда:

Правила работы в группе Будь добросовестным по отношению к товарищам, работай в полную меру своих сил. Слушайте каждого члена группы внимательно, не перебивая. Говорите коротко, ясно, чтобы все могли высказаться Поддерживайте друг друга, несмотря на интеллектуальные разногласия. Отвергая предложенную идею, делайте это вежливо и не забывайте предлагать альтернативу. Если никто не может начать говорить, начинайте по часовой стрелке от капитана Координатором выбирайте того, кто сможет распределить нагрузку, уладить разногласия, выбрать лучшее решение вместе со всеми. Выступать от имени группы почетно. Это делает не камикадзе, а подготовленный все группой ее полномочный представитель.

№ слайда 5 Критерии оценивания 35 – 30 баллов – оценка «5» 29 – 20 баллов – оценка «4» 1
Описание слайда:

Критерии оценивания 35 – 30 баллов – оценка «5» 29 – 20 баллов – оценка «4» 19 – 15 баллов – оценка «3»

№ слайда 6 200 лет со дня рождения… «…Мы первые преклонились перед его талантом и пророч
Описание слайда:

200 лет со дня рождения… «…Мы первые преклонились перед его талантом и пророчили ему, что он станет выше всех его современников…» Е.А. Сушкова

№ слайда 7 1 задание 1 группа «Исследователи» Какие учителя были приглашены бабушкой для
Описание слайда:

1 задание 1 группа «Исследователи» Какие учителя были приглашены бабушкой для обучения будущего поэта? 2 группа «Аналитики» Кто из писателей интересовал юного М.Ю. Лермонтова? 3 группа «Искусствоведы» Какие предметы изучал поэт в пансионе?

№ слайда 8 2 задание 1 группа «Исследователи» Рассмотрите внимательно иллюстрации портре
Описание слайда:

2 задание 1 группа «Исследователи» Рассмотрите внимательно иллюстрации портретов М.Ю. Лермонтова. На основе анализа попробуйте определить, кем ещё был великий поэт? 2 группа «Аналитики» Рассмотрите внимательно иллюстрации. Подумайте, какие увлечения были у М.Ю. Лермонтова? 3 группа «Искусствоведы» Рассмотрите внимательно иллюстрации. Какой вывод вы могли бы сделать на основании данных изображений?

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18 Офицер Лермонтова началась с того дня, когда он был зачислен в Школу гвардейс
Описание слайда:

Офицер Лермонтова началась с того дня, когда он был зачислен в Школу гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров унтер-офицером л.-гв. Гусарского полка —14 ноября 1832. Он знал, что здесь его ожидали «маршировки, парадировки», всевозможные ограничения свободы, связанные с военной дисциплиной, но, приняв решение, он видел впереди не только забавы и пиры, но и долг — защиту родины

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23
Описание слайда:

№ слайда 24
Описание слайда:

№ слайда 25
Описание слайда:

№ слайда 26
Описание слайда:

№ слайда 27
Описание слайда:

№ слайда 28 Художник Рисование являлось одним из ранних увлечений поэта. По семейному пре
Описание слайда:

Художник Рисование являлось одним из ранних увлечений поэта. По семейному преданию, рисовать поэт начал раньше, чем писать стихи. Среди художественного наследия Михаила Лермонтова - картины маслом, карандашные рисунки, миниатюры, иллюстрации к произведениям.

№ слайда 29
Описание слайда:

№ слайда 30
Описание слайда:

№ слайда 31
Описание слайда:

№ слайда 32 Шахматист… музыкант… Лермонтов играл на рояле, скрипке, брал уроки игры на ги
Описание слайда:

Шахматист… музыкант… Лермонтов играл на рояле, скрипке, брал уроки игры на гитаре, пробовал и сам сочинять музыку. Музыкой проникнуто все его поэтическое творчество. Шахматный столик напоминает еще об одном увлечении Лермонтова.

№ слайда 33 Стихи не пишутся - случаются, Как чувства или же закат. Душа - слепая соучас
Описание слайда:

Стихи не пишутся - случаются, Как чувства или же закат. Душа - слепая соучастница. Не написал - случилось так. А.А.Вознесенский

№ слайда 34 «Тучи» Тучки небесные, вечные странники! Степью лазурною, цепью жемчужною Мчи
Описание слайда:

«Тучи» Тучки небесные, вечные странники! Степью лазурною, цепью жемчужною Мчитесь вы, будто как я же, изгнанники С милого севера в сторону южную. Кто же вас гонит: судьбы ли решение? Зависть ли тайная? злоба ль открытая? Или на вас тяготит преступление? Или друзей клевета ядовитая? Нет, вам наскучили нивы бесплодные... Чужды вам страсти и чужды страдания; Вечно холодные, вечно свободные, Нет у вас родины, нет вам изгнания.

№ слайда 35 Творческая основа стихотворения «Тучи» «Тучи». В 1840 году Лермонтов во второ
Описание слайда:

Творческая основа стихотворения «Тучи» «Тучи». В 1840 году Лермонтов во второй раз отправлялся в ссылку на Кавказ. В апреле этого года он прощался с петербургскими друзьями. Современник поэта граф В.А. Соллогуб вспоминал: «Друзья и приятели собрались в квартире Карамзиных проститься с юным другом своим и тут, растроганный вниманием к себе и непритворною любовью избранного кружка, поэт, стоя у окна и глядя на тучи, которые ползли над летним садом и Невою, написал стихотворение «Тучки небесные, вечные странники!...». Софья Карамзина и несколько человек гостей окружали поэта и просили прочесть только что написанное стихотворение. Он… прочел его. Когда он кончил, глаза были влажные от слез…»

№ слайда 36
Описание слайда:

№ слайда 37 Итак, название стихотворения создает у читателя грустное, унылое настроение.
Описание слайда:

Итак, название стихотворения создает у читателя грустное, унылое настроение. Прочитав название, мы можем предположить, что это стихотворение о природе.

№ слайда 38
Описание слайда:

№ слайда 39 Странник … Но уже следующие слова разрушают эту прекрасную картину природы и
Описание слайда:

Странник … Но уже следующие слова разрушают эту прекрасную картину природы и настраивают читателя совсем на другой лад: вечные странники… Кто такой странник? Тот, у кого нет дома, кто бесприютен, одинок…

№ слайда 40 В стихотворении слово «странники» приобретает особенную пронзительность, пот
Описание слайда:

В стихотворении слово «странники» приобретает особенную пронзительность, потому что усиливается сравнением: «Мчитесь вы, будто как я же, изгнанники...»; и тучки, и герой вынуждены расстаться с родной стороной, с «милым севером». Он хочет сравнить себя с ними, думая, что их объединяет изгнанничество.

№ слайда 41 Герой в форме риторических вопросов перечисляет те тяготы, с которыми сталки
Описание слайда:

Герой в форме риторических вопросов перечисляет те тяготы, с которыми сталкивается в жизни человек, которые стали причинами изгнания Кто же вас гонит: судьбы ли решение? Зависть ли тайная? злоба ль открытая? Или на вас тяготит преступление? Или друзей клевета ядовитая?

№ слайда 42
Описание слайда:

№ слайда 43 Перечитайте третье четверостишие и подумайте, с каким чувством смотрит поэт
Описание слайда:

Перечитайте третье четверостишие и подумайте, с каким чувством смотрит поэт на убегающие тучи. Нет, вам наскучили нивы бесплодные... Чужды вам страсти и чужды страдания; Вечно холодные, вечно свободные, Нет у вас родины, нет вам изгнания. Он завидует тучкам? Жалеет их? Сочувствует им?

№ слайда 44 В последней строфе отвергается возникшее вначале сравнение «будто как я же,
Описание слайда:

В последней строфе отвергается возникшее вначале сравнение «будто как я же, изгнанники» Строфа начинается прямым отрицанием: «Нет...» Их никто не гонит. Тучи свободны от всего, в том числе и от людских страстей и страданий,  они - «вечно холодные», не может им быть изгнания. А человек же, обладающий живой горячей душой, оказывается лишенным свободы и телесной, и душевной.

№ слайда 45 Тучи Поэт Наскучили нивы бесплодные * Вечно холодные, вечно свободные, в том
Описание слайда:

Тучи Поэт Наскучили нивы бесплодные * Вечно холодные, вечно свободные, в том числе от людских страданий * Нет Родины, нет изгнания. Равнодушные ко всему Отправляется не по своей воле *Не свободен, он гоним * Есть любимая Родина, он любит ее. Страдает, так как его могут изгнать из нее. Он не променяет свою судьбу, печаль

№ слайда 46 Задание №3 Какие художественные средства помогают поэту передать чувство тоск
Описание слайда:

Задание №3 Какие художественные средства помогают поэту передать чувство тоски, одиночества?

№ слайда 47 Художественные средства выразительности Метафора Сравнение Олицетворение Инве
Описание слайда:

Художественные средства выразительности Метафора Сравнение Олицетворение Инверсия Антитеза Эпитет

№ слайда 48 Вывод В судьбе тучек и в судьбе поэта лишь видимое сходство, у них больше раз
Описание слайда:

Вывод В судьбе тучек и в судьбе поэта лишь видимое сходство, у них больше различий, чем сходства. У туч нет родины, поэтому нет и изгнания, а поэт живет в человеческом обществе, у него есть родина, и ему жаль расставаться с ней. Мир людей и мир природы несовместимы. Отсюда печальный и светлый тон стихотворения.

№ слайда 49 Синквейн 1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
Описание слайда:

Синквейн 1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна. 2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль. 3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы. 4 строка – фраза, несущая определенный смысл. 5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

№ слайда 50 Продолжи фразу На уроке я узнал…… Осталось непонятным….. Было интересно….. Хо
Описание слайда:

Продолжи фразу На уроке я узнал…… Осталось непонятным….. Было интересно….. Хотел бы узнать….

Выбранный для просмотра документ Сценарий урока литературы в 6 классе.docx

библиотека
материалов

Сценарий урока литературы в 6 классе

Тема: М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Тучи

Цель урока: создать условия для ознакомления с фактами из биографии М.Ю.Лермонтова, со стихотворением «Тучи», проведения анализа стихотворения; способствовать формированию представления о М.Ю. Лермонтове как великом русском поэте.

Тип урока: урок исследование

Планируемые результаты:

Предметные:

  • Познавательная сфера: владеть знаниями о жизни и творчестве поэта; различать образ лирического героя и автора в лирике; выявлять в поэтическом тексте изобразительно-выразительные средства языка; делать устный и письменный анализ стихотворения; создавать словесный портрет на основе полученных знаний и представлений.

  • Ценностно-ориентационная сфера: формировать собственное отношение к произведениям М.Ю. Лермонтова; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы; давать оценку выразительного чтения одноклассников; анализировать формы выражения авторской позиции в стихотворении.

  • Коммуникативная сфера: владеть навыками пересказа, выразительного чтения; составлять устные ответы, используя цитирование.

  • Эстетическая сфера: определять художественную функцию изобразительно-выразительных языковых средств.

Личностные:

  • Осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные:

  • Познавательные: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя, сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах интернета.

  • Регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке.

  • Коммуникативные: владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивидуально и в группе; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей; формулировать и отстаивать своё мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению, гражданской позиции.

Методы и формы обучения:

фронтальная (беседа, словарная работа, анализ стихотворения),

групповая (работа со справочным материалом, …)

индивидуальная (выразительное чтение, различного вида пересказ)

Оборудование: портрет Лермонтова, эпиграф: «…Мы первые преклонились перед его талантом и пророчили ему, что он станет выше всех его современников» Е.А. Сушкова, презентация.

Основные понятия и термины: поэтическая интонация, олицетворение, эпитет, сравнение.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1) этап – Организационный момент.

этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Вступительное слово учителя.

Цель – настроить на урок, ввести тему

Актуализация субъектного опыта. Целеполагание. Мотивация.

Цель – совместно сформулировать цели урока, в том числе в виде проблемного

вопроса, обеспечить мотивацию обучающихся.


- Добрый день, ребята. Наш урок мне хотелось бы начать стихотворением

Улыбнись! Даже если на сердце темно

И мешают в дороге ошибки,

Посмотри, заглянул теплый день к нам в окно,

Разве это не стоит улыбки?

Давайте улыбнёмся началу нового дня и друг другу. А теперь присаживайтесь на свои места. Я надеюсь на вашу активную работу на уроке.

Сегодня на уроке работает три группы единомышленников.

-давайте вспомним правила работы в группе.

Со дня рождения М.Ю. Лермонтова прошло 200 лет. Существенно изменились облик нашей страны и жизнь народов, населяющих её. А литературное наследие поэта живёт в нашем сознании, оно занимает своё особое место в нашей культуре. Мы знаем, что в истории литературы Лермонтов продолжил дело великого Пушкина, создателя нового русского литературного языка, основоположника нашей классической литературы. Вместе с тем, мы должны понимать, что Лермонтов – поэт совсем другой эпохи. И его литературное наследие – это своеобразная художественная летопись его времени. Эпиграф «…Мы первые преклонились перед его талантом и пророчили ему, что он станет выше всех его современников» Е.А. Сушкова



- Так что же за человек был М.Ю. Лермонтов?

Каков его духовный мир?

На эти вопросы мы с вами сегодня попытаемся найти ответ и создать образ великого поэта.

Для этого нам предстоит решить некоторые задачи.


Приветствие учащихся.







Представление групп и капитанов



Отвечают на вопросы

Комментируют выступление товарищей.


Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.




регулятивные (проблемная подача учебного материала).



Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

II этап.

Учебно-познавательная деятельность

Цель – формирование у учащихся представления о поэте как личности

Итак, окунёмся в его биографию.

1 задание: Ответьте на вопрос, используя материалы учебника.

1 группа «Исследователи»

Какие учителя были приглашены бабушкой для обучения будущего поэта?


2 группа «Аналитики»

Кто из писателей интересовал юного М.Ю. Лермонтова?


3 группа «Искусствоведы»

Какие предметы изучал поэт в пансионе? (словарная работа – пансион)

Работа в группах

Регулятивные:

- выполнение задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.

Личностные:

- мотивация и познавательный интерес к новому материалу.

III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Цель – формировать у учащихся способность к самоорганизации в решении учебной задачи


Итак, не случайно поэзия заняла главное место в жизни М.Ю. Лермонтова. Но только ли поэтом был М.Ю.?

Сейчас я предлагаю вам перейти ко второму заданию и открыть конверты. Изучите материалы, которые вы там найдёте, на основе изученного, определите, кем ещё был великий поэт. Свою точку зрения докажите.


1 группа «Исследователи»

(картинки с портретами М.Ю. Лермонтова) ВО́́ЕННАЯ СЛ́́УЖБА Лермонтова началась с того дня, когда он был зачислен в Школу гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров унтер-офицером л.-гв. Гусарского полка —14 ноября 1832. Он знал, что здесь его ожидали «маршировки, парадировки», всевозможные ограничения свободы, связанные с воен. дисциплиной, но, приняв решение, он видел впереди не только забавы и пиры, но и долг — защиту родины.


2 группа «Аналитики» (иллюстрации с изображением шахматного столика и музыкальных инструментов)


Лермонтов играл на рояле, скрипке, брал уроки игры на гитаре, пробовал и сам сочинять музыку. Музыкой проникнуто все его поэтическое творчество. Шахматный столик напоминает еще об одном увлечении Лермонтова. Его троюродный брат А.П.Шан-Грей впоследствии вспоминал: «В домашней жизни своей Лермонтов был почти всегда весел, ровного характера, занимался часто музыкой, а больше рисованием…»


3 группа «Искусствоведы»

(иллюстрации картин М.Ю. Лермонтова) Рисование являлось одним из ранних увлечений поэта. По семейному преданию, рисовать поэт начал раньше, чем писать стихи. Среди художественного наследия Михаила Лермонтова - картины маслом, карандашные рисунки, миниатюры, иллюстрации к произведениям. Диапазон техник также очень разнообразен: Лермонтов работал в живописи, акварели, рисунке, а также в литографии. Самая драгоценная реликвия — автопортрет поэта. Лермонтов изобразил себя на фоне кавказских гор в форме Нижегородского Драгунского полка, где ему пришлось отбывать ссылку за стихотворение «Смерть поэта», написанное на гибель А. С. Пушкина.


Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).

ЦЕЛЬ: развивать умения применять новые знания.


Итак, Лермонтов – поэт, военный, патриот, шахматист, музыкант, художник… сколько ещё тайн содержит в себе эта гениальная личность?...

- У поэта 20 века А.А.Вознесенского есть такие строки:

Стихи не пишутся - случаются,
Как чувства или же закат.
Душа - слепая соучастница.
Не написал - случилось так.

- Согласны ли вы с тем, что стихи “случаются”?

- Случались ли у вас стихи?

- В какие моменты жизни вам хотелось выразить чувства в стихах?

- Расскажите, как “случилось” у М.Ю.Лермонтова стихотворение “Тучи”?

Послушаем его.

В центре лирического произведения - лирический герой. Именно его мысли, чувства и переживания звучат в стихотворении. Лирический герой Лермонтова - это гордая одинокая личность, противопоставленная миру и обществу. 
    Одиночество - центральная тема его поэзии. Лирический герой не находит себе пристанища ни в светском обществе, ни в любви и дружбе, ни в Отчизне.

(Ученики рассказывают об истории создания стихотворения “Тучи” по материалам статьи учебника)










Слушают стихотворение, отвечают на вопросы.




- Рассмотрим поэтические образы стихотворения. Обратимся к названию «Тучи»

- Какие слова ассоциации у вас возникают, когда вы слышите это слово? (дождь, темно, пасмурно, грустно, тоскливо)

- Подберите определения к слову “тучи” (темные, свинцовые, тяжелые, серые, унылые)

- Какое настроение возникает у читателя?

- О чем это стихотворение?

- Прочитаем начало стихотворения:

Тучки небесные, вечные странники!
Степью лазурною, цепью жемчужною
Мчитесь вы, будто как я же, изгнанники
С милого севера в сторону южную.

- Подберите прилагательные к слову “тучки” (легкие, воздушные, быстрые, светлые, пушистые, веселые...)

- Какие слова-ассоциации можно подобрать к этому слову? (небо, лето, солнце, радуга...)

- Это обращение создает совершенно другое настроение. Какое? (беззаботное, легкое, игривое...)

- Но почему-то такого настроения не возникает. Как называет тучки поэт? (вечные странники).

- Кто такой странник? (тот, у кого нет дома, кто бесприютен, одинок)

В стихотворении слово “странники” приобретает особенную пронзительность, потому что усиливается сравнением: “Мчитесь вы, будто, как я же, изгнанники...”; поэт, как и тучки, вынужден расстаться с родной стороной, с “милым севером”.

- Почему поэт должен расстаться с родиной? Какие риторические вопросы объясняют причины изгнания? А какая причина самая горькая? (Друзей клевета ядовитая). Почему? (настоящие друзья не предают) Значит, друзей у него нет, он одинок, гоним.

- Перечитайте третье четверостишие и подумайте, с каким чувством смотрит поэт на убегающие тучи. Он завидует тучкам? Жалеет их? Сочувствует им?

Ответ дается в третьей строфе, где отвергается возникшее вначале сравнение “будто как я же, изгнанники”. Она начинается прямым отрицанием: “Нет...” Их никто не гонит. Тучи свободны от всего, в том числе и от людских страстей и страданий,  они - “вечно холодные” не может им быть изгнания. А человек же, обладающий живой горячей душой, оказывается лишенным свободы и телесной, и душевной.

Задание №3- Какие художественные средства помогают поэту передать чувство тоски, одиночества?



1 группа «Исследователи»

1 четверостишье

2 группа «Аналитики»

2четверостишье

3 группа «Искусствоведы»

3 четверостишье

В результате беседы учащиеся приходят к выводу:

Мотив одиночества в стихотворении воплощен с помощью приема олицетворения: мысли о человеке, его чувствах скрыты за образами природных явлений.

В судьбе тучек и в судьбе поэта лишь видимое сходство, у них больше различий, чем сходства. У туч нет родины, поэтому нет и изгнания, а поэт живет в человеческом обществе, у него есть родина, и ему жаль расставаться с ней. Мир людей и мир природы несовместимы. Отсюда печальный и светлый тон стихотворения.





















Анализируют стихотворение, отвечают на вопросы, комментируют


Работают в группах, находят предложенные средства выразительности














Словарная работа


IV этап.

Рефлексия деятельности

Цель - самооценка результатов деятельности, осознание границ применения новых знаний

Рефлексия. Продолжите фразу:

  • На уроке я узнал……

  • Осталось непонятным…..

  • Было интересно…..

  • Хотел бы узнать….

Составляют синквейн

Отвечают на вопросы учителя

Личностные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Vэтап.

Контроль деятельности ученика . Домашнее задание

Цель - применение нового способа действия, индивидуальная рефлексия достижения цели. Создание ситуации успеха.

Консультанты в каждой группе оценивают работу участников группы. Комментируют оценки.


- Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке.

Выставление оценок

Оценивание

Личностные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 03.05.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров710
Номер материала ДБ-064352
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх