Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока литературы "Стихотворение Н.А.Некрасова "На Волге""

Конспект урока литературы "Стихотворение Н.А.Некрасова "На Волге""

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

«Раздумья Н.А.Некрасова о судьбе народа в стихотворении «На Волге».

Цели:

  • Образовательная – расширить представление учащихся о жизни и творчестве Н.А.Некрасова, постараться понять роль Волги в судьбе Некрасова;

  • Развивающая – формировать у учащихся коммуникативные навыки, развивать речь, мышление учащихся, умение видеть и чувствовать красоту слова;

  • Воспитательная – развитие высокого гражданского чувства, любви к Родине, сострадания к угнетенным, ощущения прелести русской природы.

  • УУД

  • Личностные: воспитание любви и уважения к прошлому своего народа

  • Метапредетные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

  • умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей
    Предметные:

  • умение анализировать прочитанное произведение на разных уровнях;

  • умение осознанного выразительного чтения

  • Тип урока: комбинированный.

  • Место урока: Урок организован в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта. Данный урок является третьим из трёх по теме «Творчество Н.А. Некрасова», направлен на знакомство учащихся с жизнью и творчеством писателя, особенностями его творчества, темами и идеями творчества. Одна из важнейших задач урока- развивать умение анализировать литрическое произведение.

  •  формы обучения: фронтальная; групповая (в парах); индивидуальная;

  • Педагогические технологии: технология критического развития критического мышления через чтение и письмо, информационно-коммуникативная, здоровьесберегающая.

Оборудование: презентация, картина И. Репина «Бурлаки на Волге», аудиозапись песни «Эй, ухнем»

Ход урока

1).Организационный момент.

- Добрый день!

Вы начать урок готовы?

Будем слушать,

рассуждать и друг другу помогать!

2). Актуализация опорных знаний

-Ребята, судя по заданию, которое вы выполняли дома, как вы думаете, о чём мы будем сегодня говорить?(слайд 1) прочитайте эпиграф к уроку.

- Сегодня мы познакомимся с новым произведением Н.А. Некрасова, которое написано красивым литературным языком "На Волге». Тема нашего урока «Раздумья Н.А.Некрасова о судьбе народа в стихотворении «На Волге». Каждому из вас сегодня отведена своя роль : кто-то языковед, искусствовед, историк. А все вместе мы постараемся с вами понять суть стихотворения Некрасова «На Волге».

Сформулируйте перед собой учебную задачу при изучении стихотворения «На Волге».

Слово библиографам

Библиографы 2-3 слайд.

Детство Некрасова прошло на Волге в Ярославской губернии, среди живописной природы. Мать позволяла мальчику играть с крестьянскими детьми – от них он узнавал о жизни простого народа. Рано утром он убегал с ребятишками на Волгу, катался с рыбаками в челноке, помогал им как умел. А сколько игр, приключений случалось с ними. Усталые и довольные, ребятишки любили посидеть под старыми вязами, послушать разговоры прохожих. На берегах великой Волги Некрасов видел бурлаков, вид которых сильно поразил впечатлительного мальчика. Эта картина с юных лет запала в душу Некрасова.  Будучи известным писателем, живя в Петербурге, Некрасов любил возвращаться в родные края. Общение с природой успокаивало и вдохновляло его. Он любил её глубокой и нежной любовью, чувствовал в ней своё, родное, русское.

Историки  4 слайд.

 Некрасов отправился в Петербург на телеге, не закончив гимназии, оставив в деревне под Ярославлем любимую мать, которую больше никогда не увидит, имея с собой тетрадку стихов и сто пятьдесят рублей ассигнациями. Отправился учиться в университет, вопреки воле жестокого отца, желавшего, чтоб он поступил в Дворянский полк. В университет его не приняли, деньги скоро израсходовал. За гроши или за кусок хлеба писал неграмотным письма и прошения, давал уроки, составлял афиши, сочинял пародии, фельетоны, водевили и все равно ел не каждый день, ходил зимою в стужу в дырявых сапогах и соломенной шляпе, простужаясь и кашляя, жил то в чьем-то чулане, то в флигельке, хозяева которого со дня на день ждали его конца... «Выкарабкаться из сору и грязи», пришлось самому.

В 1860 году Некрасов написал стихотворение «На Волге». Вспоминает друг Некрасова Чернышевский: «Однажды, рассказывая мне о своем детстве, Некрасов припомнил разговор бурлаков, слышанный им очень давно, и рассказал его мне, прибавив, что думает воспользоваться этим воспоминанием в одном из стихотворений. Прочитав... «На Волге», я увидел, что рассказанный мне разговор бурлаков передан с совершенной точностью, без всяких прибавлений и убавлений...»,- вспоминал  Николай Чернышевский.

3. Целевая установка

Словарная работа

 Беседу по содержанию стихотворения мы начнем со словарной работы 

Языковеды . 5 слайд.



Мы обратились к словарю Владимира Ивановича Даля и выяснили:

Бурлаки – наемные рабочие, которые надевали на себя лямки и, идя по берегу, тянули баржи. Так было с 16 по 19 века. В 20 веке, с бурным развитием машинного судоходства, с появлением мощных самоходных грузовых пароходов и теплоходов, бурлаки исчезли как класс.

Бечева – прочная толстая веревка, канат;

Расшива – небольшое судно;

Баржа – это грузовое судно без паруса и весел, которое берется в на буксир пароходом.

В старое время груз обычно перевозили на баржах, расшивах (небольших судах), к которым привязывали длинные веревки. Их концы прикрепляли к петлям-лямкам..

Лапти – это обувь бедняков. (показать лапти) 

4. Мотивация к дальнейшей деятельности( 6 слайд).

Учитель Чтение второй части, третьей (до слов Но вдруг я стоны услыхал…» 

5. Формирование новых понятий и способов действий

Беседа :

1.О чем поэт рассказывает в первой строфе, т. е. в начале стихотворения?

(Описывает родные места, любит Волгу. Вспоминает детство.)

2. Какие чувства испытывает Некрасов, увидев родные места? (любовь, восторг)

Учитель (Но вдруг я стоны услыхал) 7 – 8 слайд.

3.  В какой момент настроение автора резко меняется?

1.Почему для Некрасова было таким неожиданным появление бурлаков?

(их стоны не подходили к светлой реке, красоте природы, поэтому дрогнуло сердце поэта.)

2.Какими предстали бурлаки взору поэта? Дайте их словесный портрет.

Некрасов прямо не говорит о тяжести труда бурлаков, но заставляет нас сразу это почувствовать.

3. Найдите глагол, который передает движение бурлаков и попробуйте заменить его синонимом (ползти)

4.  Во что переходят стоны бурлаков? (стон переходит в похоронный крик, затем в вой)

Учитель Появление бурлаков напомнило поэту прошлое, вызвало в памяти картины детства. Давайте найдем эти картины: два противоположных пейзажа.

5.  Как рассказывает Некрасов о своей детской любви к Волге? Какой он видел Волгу до своей встречи с бурлаками? Как можно озаглавить этот отрывок?

Волга – колыбель моя» 

Будущий поэт любит Волгу, «Любил ли кто тебя, как я?» называет её «родной»

Он рассказывает о своем счастливом , беззаботном детстве.

Мы наблюдаем гармонию в природе и в душе мальчика. 

6. Какой Волгу увидел Некрасов после встречи с бурлаками? Как он её назвал?

(«Река рабства и тоски» 

7. Изменилась природа или отношение будущего поэта к ней? 

(Волга все так же величава и светла; но мальчик не узнает своей реки – зелень перестала манить, птицы кричат пронзительно и зловеще…)

8. Почему мальчик почувствовал себя виноватым?

(его потрясла картина страдания людей, тяжелого труда) 

Учитель: Именно поэтому меняется отношение поэта к Волге, которую они назвал

«Рекою рабства и тоски»

Мы видим два противоположных пейзажа Волги: Волга-колыбель, светлая, величавая, и река рабства и тоски. Такой прием называется антитеза.

УчительЧтение последней части стихотворения.

  1. О чем говорится В последней части стихотворения. Как ее можно назвать(«Размышления о бурлаках», «Дума о судьбе бурлака»).

  2. Что, по мнению Некрасова, является главной причиной бедственного положения народа?(Покорность, переходящая из поколения в поколение) 

  3. Сопоставьте волжские пейзажи в стихотворении до встречи с бурлаками и после. Это нам поможет сделать

  4. Кластер 9 слайд.

До встречи с бурлаками

После

«кричали кулики»,

«я не узнал реки родной:

«шумели глухо камыши»,

С трудом ступает на песок

«стаи белых птиц, как изваяния гроб-

Моя нога, он так глубок,

ниц»,

Уж не манит на острова

«сидели важно»,

Их ярко-свежая трава,

«синий бесконечный лес»,

Прибрежных птиц знакомый крик

«куда ... уходит солнце отдохнуть»,

Зловещ, пронзителен и дик,

«светла и величава»

И говор тех же милых волн

«даль и ширь»,

Иною музыкою полн.»

«монастырь», «звон колоколов»,


«темно-голубым волнам»,

Река «рабства и тоски».

«родной реке».




Учитель: О тяжелой жизни бурлаков написал картину Илья Репин «Бурлаки на Волге». Какова история создания картины? 10 слайд.

Не только Некрасов изображал в своих произведениях тяжелую судьбу народа. Примерно в то же время в России жил другой человек, художник Илья Репин, который во время прогулки по Неве увидел изнеможенных, оборванных людей, волокущих тяжелое судно. Были они в отрепьях, во всем чудовищно непохожие на окружающих их благополучных, нарядных дачников. Но ведь были они люди, и такие же русские люди, как и те! Репину пришла мысль о создании картины. Он едет на Волгу, встречается с бурлаками, изучает их жизнь и создает картину «Бурлаки на Волге». Известно, что Илья Репин не знал стихотворения Некрасова, когда писал картину. И тем не менее, совсем по-некрасовски выглядят герои.

Рассмотрите внимательно иллюстрацию картины. Кто изображен на картине? Какими видит художник бурлаков? (описание картины учащимися) 

Учитель: 12 – 14 слайд Они как бы дополняют друг друга. Читая любое стихотворение, каждый из нас по-своему создает в своем воображении то или иной художественный образ, а глядя на картину Репина, мы уже воочию видим реальные картины жизни волжских бурлаков.

Значит, картины художников помогают нам в восприятии художественных текстов литературы.

Учитель: Есть народная песня о бурлаках «Эх, ухнем», или «Дубинушка»

Изначально народную трудовую песню «Эй, ухнем» исполняли не бурлаки, а дровосеки при вбивании свай в дружной совместной работе. Но позже именно эту песню стали петь бурлаки. По своей интонации песня очень мерная, она как бы помогает всем вместе, разом тянуть баржу. Широко известен её припев: «Эх, дубинушка, ухнем! Эх, зелёная, сама пойдёт, сама пойдёт! Песня начинается тихо, постепенно становится все громче и громче, к концу исполнения становится снова тихой. Создается впечатление, что мы видим идущих нам навстречу людей, которые постепенно от нас удаляются).

Прослушивание песни «Эй, ухнем» в исполнении Федора Шаляпина

– Какие чувства вы испытали, прослушав эту песню? Почему песня вызывает такие противоречивые чувства?

(Песня вызывает чувство безысходности, тоски, но в то же время чувствуется, что ее поют сильные духом люди

Обобщение учителя:

Итак, мы сегодня говорили о стихотворении Некрасова «На Волге», о любви поэта к родным, милым сердцу местам, Волгу он называет ласково «колыбелью». С другой стороны в стихотворении звучит глубокая боль поэта за страдающий народ. Мы работали над картиной Репина «Бурлаки», слушали народную песню «Эй, ухнем». И пришли к выводу:

и художник, и поэт, и музыкант смогли в своих произведениях одинаково точно передать величавость, терпение, трудолюбие русских людей.

Я думаю, что все это найдет горячий отклик в ваших молодых сердцах.

Прошло более 150 лет с тех пор, как было написано стихотворение Некрасова.

5. Рефлексия.

Учитель: Какой же отклик, ребята, в ваших сердцах нашло стихотворение «На Волге»? (заслушиваются ответы учащихся).

Учитель: Некрасова в этом стихотворении печалит безысходность труда бурлаков, которым так тяжело жить, что они мечтают умереть. Поэт говорит своим произведением не только о бурлаках, но и о русских крестьянах, которые покорно терпят крепостное право. Некрасова возмущает это молчаливое терпение, и он призывает жить более осмысленно, задавать себе вопросы и искать на них ответы. Если бы бурлак задал себе вопрос, ради чего он терпит угнетение и рабство, то он смог бы сделать выводы и постараться изменить хотя бы жизнь своих детей, преподнести им урок независимости и стойкости. Поэт все-таки верит в силы русского народа и считает, что он достоин лучшей участи. Рябята, эта неделя правовых знаний. Скажите, какие права были у крепостных крестьян и бурлаков?

А какие права есть у вас?

Оценки

Домашнее задание: выучить отрывок «О Волга!.. колыбель моя!»




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 11.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров879
Номер материала ДВ-251654
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх