Конспект урока литературы в 5 кл по фгос

Урок литературы в 5 классе по повести В.Г. Короленко «В дурном обществе».

Тема «Описание городка Княжье-Вено. Портрет как средство характеристики героя».

Цель: обучение анализу эпизода «Описание городка» как фона разворачивающихся событий; формирование навыков создания портретной характеристики литературного героя как средства раскрытия его личности;

Планируемые результаты:

Метапредметные:

а) коммуникативные:

- формировать навыки сотрудничества как с учителем, так и со сверстниками, учитывать позицию собеседника, уметь обосновывать и доказывать собственное мнение; уметь строить понятные для партнера высказывания

б) регулятивные:

-уметь строить речевое высказывание – доказательство,

в) познавательные:

-самостоятельно осуществлять поиск и выделение необходимой информации; формулировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования.

Личностные: формировать навыки анализа текста, формулируя вопросы к самому тексту, познавательный интерес, систему моральных норм и ценностей на основе литературных произведений, пробуждать добрые чувства друг к другу.

Предметные:

- знать содержание произведения «В дурном обществе», определение понятий: «повесть», «портрет литературного героя», «экспозиция»;

- научиться анализировать текст художественного произведения, давать портретную характеристику главных героев, исследуя детали описания, их истинные добрые чувства.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Форма работы обучающихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Технология: проблемно-диалоговое обучение.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, карточки, лист оценивания.

Этап урока	Цель	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы работы
Оргмомент. 1 мин	Организация учебного настроя. Создание психологического комфорта.	Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.	Приветствуют учителя.
Мотивация учебной деятельности 1 мин	Формирование познавательного интереса к уроку	Есть русская поговорка «Встречают по одёжке – провожают по уму». Действительно, часто первое впечатление о человеке создаётся при первом взгляде на его внешность. Случалось ли вам представлять себе личность человека, глядя на его лицо, одежду? Тема нашего урока имеет прямое отношение к поставленному вопросу.	Отвечают на поставленный вопрос. Записывают темы «Портрет как средство характеристики героя»	Фронтальная беседа.
Целеполагание 1 мин	Формирование умения ставить учебную цель урока.	Какова цель урока: что нам нужно узнать и чему мы должны научиться? Сегодня вы работаете в группах и оцениваете себя самостоятельно по предложенным листам оценивания.	Отвечают на вопрос, формулируют цель урока.	Фронтальная беседа.
Актуализация знаний 1 мин	Проверка выполнения домашнего задания.	У вас на столах карточки, выскажите свое отношение к повести: Понравилось- белая, не понравилось – зеленая; Назовите героев повести	Называют героев повести.	Фронтально
Слово учителя Слайды  2- 8 5 мин	Расширение научного словарного запаса новыми понятиями «повесть», «экспозиция», «портрет».	Повесть В.Г. Короленко «В дурном обществе» не оставила равнодушным как современником писателя, так и читателей нашего времени. К этому произведению написаны картины, поставлен кинофильм «Среди серых камней». Что такое повесть?	Слушают, знакомятся с новым понятием, записывают в тетрадь слово «Повесть».	Беседа
		Повествование начинается с экспозиции, это описание городка Княжье-Вено. Экспозиция создает фон разворачивающихся событий. Читает описание городка, стр13. - Что вам запомнилось в описании? - Какие краски использует автор? - Что показалось странным в описании городка?	Следят за текстом по учебнику, отвечают на вопросы.	Индивидуальная работа с учебником, фронтальная беседа.
	Знакомство с героями начинается, как правило, с знакомства с их внешностью, которые в литературовед-й терминологии называется портрет.	Портрет – изображение внешности литературного героя. Чьи портреты мы встретили в произведении? Описание какого героя отсутствует? Почему? Слайды 9 -10	Записывают новое понятие в тетрадь. Отвечают вопросы.
Постановка проблемного вопроса? 1 мин	Создание проблемной ситуации.	Вопрос, который вы должны решить в ходе урока: Какую роль играет портрет в произведении?	Принимают поставленную задачу к реализации.	Работа в группах, исследование текста, формулировка выводов в виде связного текста.
Исследование в группах 10 мин	Организация групповой самостоят-ой работы. На столах план анализа, приём ПОПС на экране.	Каждая группа будет анализировать портрет героя по плану. Слайд 11 Выводы сформулируете, используя приём ПОПС. Слайд 12. Направляет работу групп, оказывает консультативную помощь.	Распределяют обязанности в группе, решают поставленную задачу.
Физкультминута 1 мин	Снятие напряжения, усталости.	В понедельник я купался. А во вторник рисовал В среду долго умывался. А в четверг в футбол играл. В пятницу я прыгал, бегал, очень долго танцевал. А в субботу, воскресенье целый день я отдыхал.
Выступление групп. 10 мин	Развитие связной речи, умение аргументированно высказывать своё мнение.	После выступление групп: Почему важно внимательно знакомиться с портретами героев? Ответили ли мы на проблемный вопрос?	Выступают, отвечают на вопросы.	Групповая, индивидуальная
Рефлексия 3 мин	Создание обратной связи.	Новым сегодня для меня было….. Сегодня осталось непонятным…. Урок  понравился / не понравился, потому что …	Заканчивают предложения	Индивидуально.
Подведение итогов 2 мин	Самооценивание внутри группы	Собирает листы оценивания	В листе оценивания выставляют баллы за работы на уроке.	Групповая работа
Домашнее задание 2 мин	Дальнейшая  работа с текстом	Подготовить пересказ: 1 ряд: «Старый Януш» с 14 2 ряд: «Отношения в семье Тыбурция и судьи» стр 17, 38 3 ряд: «Визит Тыбурция к судье» стр 46	Записывают домашнее задание