Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока литературы в 7 класе по теме «М.Ю. Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая нива». Проблема гармонии человека и природы. «Молитва», «Ангел». Мастерство поэта в создании образов» и презентация к уроку

Конспект урока литературы в 7 класе по теме «М.Ю. Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая нива». Проблема гармонии человека и природы. «Молитва», «Ангел». Мастерство поэта в создании образов» и презентация к уроку

  • Русский язык и литература

Документы в архиве:

4.4 МБ 01_Kogda_volnuetsja_zheltejuschaja_niva.mp3
4.04 МБ Олег_Погудин_-_Ангел_(муз._А.Варламова,_сл._М.Ю.Лермонтова)_(mp3ostrov.com).mp3
773.57 КБ Олег_Погудин_-_Молитва_,,В_минуту_жизни_трудную,,_(mp3ostrov.com).mp3
20.52 МБ Стихотворения Лермонтова 7 класс.ppt
35.8 КБ конспект урока.docx

Название документа Стихотворения Лермонтова 7 класс.ppt

М.Ю. ЛЕРМОНТОВ
Пушкин – дневное, Лермонтов – ночное светило русской поэзии. Вся она между ни...
В Москве – в годы учёбы в пансионе при университете.
Ф.О.БУДКИН. ПОРТРЕТ М.Ю. ЛЕРМОНТОВА В МУНДИРЕ ЛЕЙБ-ГВАРДИИ ГУСАРСКОГО ПОЛКА....
 Автопортрет М.Ю. Лермонтова, написанный им в 1837-1838 гг...
Таким художник Петр Заболоцкий увидел Лермонтова в год гибели...
А КАКОЙ ОН – ТВОЙ ЛЕРМОНТОВ? «Парус» «Тучи» «Утёс» «Сосна» «Листок» «Три паль...
М.Ю. ЛЕРМОНТОВ «Когда волнуется желтеющая нива…». Проблема гармонии человека...
Молитва — это обращение к Богу, общение с Ним. В молитве человек выражает про...
1.Выразительно прочитайте стихотворение. Ответьте на вопросы. 2.Что такое мол...
СЛОВАРНАЯ РАБОТА Благодатный – значит, исполненный Божественной благодати (са...
ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ: Эпитеты, употребленные с инверсией:...
Владимирский собор в Астрахани.
Храм Георгия Победоносца на Поклонной горе в Москве.
Молитва перед чудотворным образом Марии - Матери Милосердия.
Царице моя Преблагая, Душу мою пред Тобою полагаю, Помилуй мя грешного.
Мария Михайловна Лермонтова - мать поэта. «АНГЕЛ»
1.Выразительно прочитайте стихотворение. Ответьте на вопросы: Каким настроени...
ЧТО ТАКОЕ ЗВУКОПИСЬ? 	Звукопись - повторы согласных звуков, подобранных с рас...
«КОГДА ВОЛНУЕТСЯ ЖЕЛТЕЮЩАЯ НИВА…» 1837
1.Выразительно прочитайте стихотворение. Ответьте на вопросы: Какие чувства в...
И.И. Шишкин – Полдень. В окрестностях Москвы....
И.И. Шишкин. Дубовая роща
И.И. Шишкин. Корабельная роща
И.И. Шишкин «Ручей в лесу» И.И. Шишкин «Дубки»
 Какой он – мой Лермонтов?
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ Выучить наизусть 1 стихотворение (по выбору); Создать слайд...
1 из 38

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 М.Ю. ЛЕРМОНТОВ
Описание слайда:

М.Ю. ЛЕРМОНТОВ

№ слайда 2 Пушкин – дневное, Лермонтов – ночное светило русской поэзии. Вся она между ни
Описание слайда:

Пушкин – дневное, Лермонтов – ночное светило русской поэзии. Вся она между ними колеблется, как между двумя полюсами – созерцанием и действием… Д.С. Мережковский

№ слайда 3 В Москве – в годы учёбы в пансионе при университете.
Описание слайда:

В Москве – в годы учёбы в пансионе при университете.

№ слайда 4 Ф.О.БУДКИН. ПОРТРЕТ М.Ю. ЛЕРМОНТОВА В МУНДИРЕ ЛЕЙБ-ГВАРДИИ ГУСАРСКОГО ПОЛКА.
Описание слайда:

Ф.О.БУДКИН. ПОРТРЕТ М.Ю. ЛЕРМОНТОВА В МУНДИРЕ ЛЕЙБ-ГВАРДИИ ГУСАРСКОГО ПОЛКА. 1834 Г.

№ слайда 5  Автопортрет М.Ю. Лермонтова, написанный им в 1837-1838 гг...
Описание слайда:

Автопортрет М.Ю. Лермонтова, написанный им в 1837-1838 гг...

№ слайда 6 Таким художник Петр Заболоцкий увидел Лермонтова в год гибели...
Описание слайда:

Таким художник Петр Заболоцкий увидел Лермонтова в год гибели...

№ слайда 7 А КАКОЙ ОН – ТВОЙ ЛЕРМОНТОВ? «Парус» «Тучи» «Утёс» «Сосна» «Листок» «Три паль
Описание слайда:

А КАКОЙ ОН – ТВОЙ ЛЕРМОНТОВ? «Парус» «Тучи» «Утёс» «Сосна» «Листок» «Три пальмы»

№ слайда 8 М.Ю. ЛЕРМОНТОВ «Когда волнуется желтеющая нива…». Проблема гармонии человека
Описание слайда:

М.Ю. ЛЕРМОНТОВ «Когда волнуется желтеющая нива…». Проблема гармонии человека и природы. «Молитва», «Ангел». Мастерство поэта в создании образов.»

№ слайда 9 Молитва — это обращение к Богу, общение с Ним. В молитве человек выражает про
Описание слайда:

Молитва — это обращение к Богу, общение с Ним. В молитве человек выражает просьбы, благодарит за исполнение их, прославляет Бога, кается в грехах. К молитве человек прибегает чаще всего в трудную минуту, когда он нуждается в Божьей милости и помощи. «МОЛИТВА» М.А. Щербатова

№ слайда 10 1.Выразительно прочитайте стихотворение. Ответьте на вопросы. 2.Что такое мол
Описание слайда:

1.Выразительно прочитайте стихотворение. Ответьте на вопросы. 2.Что такое молитва? Когда человек прибегает к ней? Каким должно быть внутреннее состояние молящегося? 3. Объясните значение эпитета «благодатная». 4. Найдите эпитеты, повторы. 5.Вспомните, что такое ИНВЕРСИЯ, найдите в стихотворении инверсию. Какое ощущение, настроение создают эти художественные средства?

№ слайда 11 СЛОВАРНАЯ РАБОТА Благодатный – значит, исполненный Божественной благодати (са
Описание слайда:

СЛОВАРНАЯ РАБОТА Благодатный – значит, исполненный Божественной благодати (само слово «благодать» церковное и обозначает Дары Духа Святого), т.е. воли и силы, полученных свыше… А также «благодатный» означает приносящий благо, добро, счастье.. В данном случае это именно та сила, которая возвращает человеку душевное равновесие, укрепляет его дух и веру. И эта «сила благодатная» заключена в «созвучье слов живых»

№ слайда 12 ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ: Эпитеты, употребленные с инверсией:
Описание слайда:

ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ: Эпитеты, употребленные с инверсией: «в минуту жизни трудную», «молитву чудную», «сила благодатная», «слов живых». Эпитеты «непонятная, святая прелесть». Повторы «И верится, и плачется, / И так легко, легко…» создают ощущение песни

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14 Владимирский собор в Астрахани.
Описание слайда:

Владимирский собор в Астрахани.

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18 Храм Георгия Победоносца на Поклонной горе в Москве.
Описание слайда:

Храм Георгия Победоносца на Поклонной горе в Москве.

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22 Молитва перед чудотворным образом Марии - Матери Милосердия.
Описание слайда:

Молитва перед чудотворным образом Марии - Матери Милосердия.

№ слайда 23 Царице моя Преблагая, Душу мою пред Тобою полагаю, Помилуй мя грешного.
Описание слайда:

Царице моя Преблагая, Душу мою пред Тобою полагаю, Помилуй мя грешного.

№ слайда 24 Мария Михайловна Лермонтова - мать поэта. «АНГЕЛ»
Описание слайда:

Мария Михайловна Лермонтова - мать поэта. «АНГЕЛ»

№ слайда 25 1.Выразительно прочитайте стихотворение. Ответьте на вопросы: Каким настроени
Описание слайда:

1.Выразительно прочитайте стихотворение. Ответьте на вопросы: Каким настроением проникнуто стихотворение? 2. О чем рассказывает стихотворение? 3. Какие «краски», литературные приемы использует поэт, чтобы передать эти настроения читателям? 4. В стихотворении используется звукопись. Приведите примеры. 5. Найдите слова высокого стиля. Какова их роль?

№ слайда 26 ЧТО ТАКОЕ ЗВУКОПИСЬ? 	Звукопись - повторы согласных звуков, подобранных с рас
Описание слайда:

ЧТО ТАКОЕ ЗВУКОПИСЬ? Звукопись - повторы согласных звуков, подобранных с расчетом на звукоподражание шороху, свисту и т. п. Какова роль звукописи в этом стихотворении? Особую прелесть стихотворению «Ангел» придает звукопись: звук [р], один из наиболее сильных звуков, ни разу не употребляется в первой и последней строфах, а во второй и третьей строфах он употребляется в минимальном количестве(всего пять раз). В то же время на протяжении всего стихотворения мы видим активность сонорных звуков: [л], [н], [м], звукосочетаний с участием этих звуков

№ слайда 27
Описание слайда:

№ слайда 28 «КОГДА ВОЛНУЕТСЯ ЖЕЛТЕЮЩАЯ НИВА…» 1837
Описание слайда:

«КОГДА ВОЛНУЕТСЯ ЖЕЛТЕЮЩАЯ НИВА…» 1837

№ слайда 29 1.Выразительно прочитайте стихотворение. Ответьте на вопросы: Какие чувства в
Описание слайда:

1.Выразительно прочитайте стихотворение. Ответьте на вопросы: Какие чувства выразил автор? 2. Как в картинах природы отразились времена года, разное время суток? 3. Как вы понимаете главную мысль стихотворения? 4. С помощью каких средств автор передает своим читателям чувства, которые в нем пробуждают встречи с природой? 5. Какова композиция стихотворения? (Из скольких частей состоит? Какова особенность первых трех строф?)

№ слайда 30 И.И. Шишкин – Полдень. В окрестностях Москвы....
Описание слайда:

И.И. Шишкин – Полдень. В окрестностях Москвы....

№ слайда 31 И.И. Шишкин. Дубовая роща
Описание слайда:

И.И. Шишкин. Дубовая роща

№ слайда 32
Описание слайда:

№ слайда 33 И.И. Шишкин. Корабельная роща
Описание слайда:

И.И. Шишкин. Корабельная роща

№ слайда 34
Описание слайда:

№ слайда 35 И.И. Шишкин «Ручей в лесу» И.И. Шишкин «Дубки»
Описание слайда:

И.И. Шишкин «Ручей в лесу» И.И. Шишкин «Дубки»

№ слайда 36
Описание слайда:

№ слайда 37  Какой он – мой Лермонтов?
Описание слайда:

Какой он – мой Лермонтов?

№ слайда 38 ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ Выучить наизусть 1 стихотворение (по выбору); Создать слайд
Описание слайда:

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ Выучить наизусть 1 стихотворение (по выбору); Создать слайд для электронного альбома «Мой Лермонтов» или нарисовать иллюстрацию к стихотворениям поэта.

Название документа конспект урока.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

План-конспект урока литературы в 7 классе


по теме «М.Ю. Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая нива». Проблема гармонии человека и природы. «Молитва», «Ангел».

Мастерство поэта в создании образов»


Планируемые результаты.

предметные: научиться анализировать поэтический текст;

метапредметные:

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи;

личностные: формировать навыки исследовательской и творческой деятельности


Тип урока: урок сообщения нового материала.


Методы обучения: продуктивно – репродуктивный


Оборудование: электронная презентация с использованием романсов на стихи М.Ю. Лермонтов, портретов поэта.


Использованная литература:

«А какой он – твой Лермонтов?». К 175-летию со дня рождения М.Ю. Лермонтова. «Пионерская правда» , 14 октября 1989 года.

Елисеева Т. А. «И в небесах я вижу бога…»: анализ лирических стихотворений М. Ю. Лермонтова в IX классе /Т. А. Елисеева //Литература в школе. - 2010. - № 11. - С. 32-37

О.А. Еремина. «Стихотворение М.Ю. Лермонтова «Когда волнуется желтеющая нива…»: восприятие, истолкование. Оценка». Поурочное планирование по литературе. 7 класс. Методическое пособие к учебнику-хрестоматии «Литература . 7 кл.: для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Автор-составитель В.Я. Коровина и др. – 9-е издание. М.: Просвещение,2002». Издательство «Экзамен». Москва. 2003


Подготовка к уроку: ребятам было дано задание: вспомнить стихотворения Лермонтова, которые учили в 5-6 классах.














Ход урока.

1. Оргмомент.

2.Вступительное слово учителя. (слайд 1, 2)

-С творчеством какого поэта мы с вами сейчас знакомимся?

-Какое произведение мы читали, изучали в этом году?

-Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с поэзией М.Ю.Лермонтова.

Русский поэт и философ Д.С. Мережковский пишет так о своем отношении к Лермонтову: «Пушкин – дневное, Лермонтов – ночное светило русской поэзии. Вся она между ними колеблется, как между двумя полюсами – созерцанием и действием…». Говоря о произведениях Пушкина, мы с вами ощутили притягательную силу его творчества. М.Ю. Лермонтов – другой, но свет его поэзии обязательно коснется вашей души.

Воспоминания современников по-разному очерчивают его характер. Многие друзья вспоминают Лермонтова веселым и добрым, искренним, участливым и деликатным. А другие говорят, что чаще всего он был грустен, задумчив, даже угрюм. Были люди, которым он почему-то внушал нерасположение и был с ними насмешлив и зол. А для кого-то было неотразимым его обаяние. Даже внешность Лермонтова описывают по-разному.

(Слайд 3-6). И как непохожи портреты Лермонтова, что оставили нам графики, живописцы, писавшие его с натуры.

-Вот он изображен юношей в Москве – там учился в университете.

-Вот он уже в Петербурге, стал военным, окончил школу кавалерийских юнкеров и гвардейских подпрапорщиков.

-Автопортрет в бурке на фоне Кавказских гор больше, чем портреты писавших его художников приоткрывает нам тайну внутренней жизни поэта.

-Таким художник Петр Заболоцкий увидел Лермонтова в год гибели...


3. Целеполагание.

-А вы, ребята, попробуйте сами открыть для себя Лермонтова.

Какой же он - ваш Лермонтов? Ответ на этот вопрос и будет целью нашего урока.


4.Актуализация знаний.

Но ведь мы уже знакомы с поэзией Лермонтова. Какие стихи мы читали, учили в 5, 6 классах? (слайд 7). Выступления ребят: чтение стихов наизусть. «Парус», «Тучи», «Сосна», «Утёс», «Три пальмы».


5. Изучение нового материала.

-Сегодня прочитаем три его стихотворения. (слайд 8).

Работа в группах с карточками вопросами: 1 группа «Молитва»








У Лермонтова есть три стихотворения с названием «Молитва». Одно из них (В минуту трудную..» написано в 1939 году. Стихотворение посвящено М.А. Щербатовой, которой Лермонтов был увлечен в 1839-1840-х годах.

Современница поэта А.О. Смирнова-Россет вспоминала: «Машенька велела ему молиться, когда у него тоска. Он ей обещал и написал эти стихи. (слайд 9-13)

1)- Что такое молитва? Когда человек прибегает к ней?

( Молитва — это обращение к Богу, общение с Ним. Человек, который верит, что всё в мире зависит от воли Божией — рождение и смерть, счастье и неудачи, богатство и нищета, здоровье и болезни, постоянно обращается к Богу с молитвой, живёт в общении с Ним. В молитве он выражает просьбы, благодарит за исполнение их, прославляет Бога, кается в грехах.

К молитве человек прибегает чаще всего в трудную минуту, когда он нуждается в Божьей милости и помощи

-Каким должно быть внутреннее состояние молящегося?

(Он должен сосредоточиться, отбросить все посторонние мысли и пребывать в состоянии смирения и благоговения.

Легко ли это? Посмотрим, читая стихотворение «Молитва» («В минуту жизни трудную…».)

- Восприятие. Каким настроением проникнуто стихотворение?

(Стихотворение наполнено настроением божественного откровения. Оно светлое, исполнено воодушевлением, надеждой, светлым спокойствием, гармония, исходит от каждого её слова).

- Истолкование. О чем пишет поэт?

(Вероятно, поэта мучили какие-то сомнения, в сердце теснилась грусть. Но чудная молитва вернула ему душевное равновесие, очистила его. Поэт пишет о том, что не только смысл молитвы, но и сами звуки обращенных к богу слов («Созвучья слов живых») помогают человеку пережить трудную минуту).

В чем сила «Чудной молитвы»? Прочитайте 2-ю строфу:

Есть сила благодатная

В созвучьях слов живых,

И дышит непонятная,

Святая прелесть в них.

- Объясните значение эпитета «благодатная».

(благодатный – значит, исполненный Божественной благодати (само слово «благодать» церковное и обозначает Дары Духа Святого), т.е. воли и силы, полученных свыше.. А также «благодатный» означает приносящий благо, добро, счастье.. В данном случае это именно та сила, которая возвращает человеку душевное равновесие, укрепляет его дух и веру. И эта «сила благодатная» заключена в созвучье слов живых»

- Какие отметим художественные средства выразительности?

(Эпитеты, употребленные с инверсией: «в минуту жизни трудную», «молитву чудную», «сила благодатная», «слов живых». В прямом порядке употреблены эпитеты «непонятная, святая прелесть»

Ощущение песни создают повторы («И верится, и плачется, /И так легко, легко…»).


Стихотворение положили на музыку более сорока композиторов, среди них М.И. Глинка, А.Л. Гумилев, М.П. Мусоргский, А.С. Даргомыжский и многие другие

Послушайте романс Доргомыжского (Исполняет Олег Погудин) (слайд13-19)


Какую молитву твердит наизусть поэт?

Значит уже не первый раз. Может быть, вот эту? Звучит молитва «Царице моя преблагая…») (слайд 20-23)


2 группа. Работа над стихотворением «Ангел».

-Стихотворение «Ангел» написано в 1831 году. Лермонтов вспоминал: «Когда я был трех лет, то была песня, от которой я плакал: ее не могу теперь вспомнить, но уверен, что если б услыхал ее, она бы произвела прежнее действие. Ее певала мне покойная мать»

А литературовед И.Л. Андроников поясняет: «Природа наделила его страстями. Трех лет он плакал на коленях у матери от песни, которую она певала ему. И в память о рано угасшей матери и о песне он написал потом своего «Ангела» (слайд 24)


- Восприятие. Каким настроением проникнуто стихотворение? (слайд25-26)

(Мы чувствуем настроение светлой грусти, ожидание чуда, удивление перед тайной человеческой жизни).

-Истолкование. О чем рассказывает стихотворение?

(Стихотворение рассказывает о том, как ангел нес молодую человеческую душу, которая должна была воплотиться на земле, и пел прекрасную, ангельскую песню.. Поэт противопоставляет молодую безгрешную душу миру печали и слез, в котором этой душе предстоит жить. Душа томилась в земной жизни, она ощущала в себе звуки чудной песни, слова которой невозможно вспомнить:

И звуков небес заменить не могли

Ей скучные песни земли.

-Какие «краски», литературные приемы использует поэт, чтобы передать эти настроения читателям?

(Лермонтов экономичен в выборе средств выразительности. Это в основном эпитеты: «тихую песню», «песне святой», «безгрешных духов», «райских садов», «душу младую», «желанием чудным», «скучные песни»).

-В стихотворении используется звукопись.

Что такое звукопись? (Повторы звуков, подобранных с расчетом на звукоподражание шороху, свисту и т. п.

-Какова роль звукописи в этом стихотворении?

(Особую прелесть этому стихотворению придает звукопись: звук [р], один из наиболее сильных звуков, ни разу не употребляется в первой и последней строфах, а во второй и третьей строфах он употребляется в минимальном количестве(всего пять раз). В то же время на протяжении всего стихотворения мы видим активность сонорных звуков: [л], [н], [м], звукосочетаний с участием этих звуков)

-Найдите слова высокого стиля. Какова их роль?

(Возвышенный характер придают стихотворению слова высокого стиля: «внимали», «о блаженстве», « под кущами» ("куща" — церк.-слав.; "шатер, палатка"), «душу младую», «томилась).

Послушаем романс в исполнении Олега Погудина. Муз. А. Варламова (слайд 27)


3 группа. «Когда волнуется желтеющая нива…». (Слайд 28-29)

Подготовка к восприятию. Стихотворение написано в 1837 году, когда Лермонтов находился под арестом за стихотворение «Смерть поэта».










-Как в картинах природы отразились времена года?

(В произведении изображен не единый пейзаж, но взяты самые яркие, характерные приметы различных проявлений природы в разное время года: для весны – это «ландыш серебристый, «свежий лес», для лета – «Желтеющая нива», для начала осени – «малиновая слива». Поэт словно собирает в стихотворении букет самых ярких своих впечатлений от общения с природой: это и прогулка по лесу, и любование волнами желтеющей нивы в широком поле, и спуск в глубокий овраг, пот дну которого играет и «лепечет таинственную сагу» «студеный ключ».

Мы видим, что лирический герой общается с природой и ранним утром, и «румяным вечером», и в жаркий полдень», когда даже слива прячется «под тенью сладостной зеленого листка»).

- Какие чувства выразил автор?

(Чувство умиротворения, гармонии, полноту бытия, радость, счастье)

- Как вы понимаете главную мысль стихотворения?

(Главная мысль стихотворения: общение с природой. Он одно целое с природой, нет одиночества, нет тревоги. Нет боли и сомнений. А ведь это и есть счастье. Погружение в ее гармонию помогает поэту разрешить свои внутренние противоречия, смирить душевную тревогу, постичь, в чем состоит счастье жизни на земле. Гармония природы помогает поэту постичь божественную гармонию.)

- С помощью каких средств автор передает своим читателям чувства, которые в нем пробуждают встречи с природой?

(Встречи поэта с природой пробуждают в нем чувства, которые он передает своим читателям с помощью эпитетов. Используются эпитеты, обозначающие цветовую гамму: нива желтая, лес свежий, то есть ярко-зеленый, вечер румяный (розовый), утро златое, ландыш серебристый. В овраге, где течет студеный ключ, царит полумрак, который погружает «мысль в какой-то смутный сон»

- Из скольких частей состоит?

(Стихотворение состоит из двух частей, хотя все шестнадцать строк стихотворения представляют собой одно сложноподчиненное предложение).

- Какова особенность первых трех строф?

(Эти строфы начинаются с союза когда. И мы с каждой строфой все напряженнее ожидаем, что же будет после всех этих «когда». В первых трех четверостишиях стихотворения описывается тот момент, при котором происходит очищение души лирического героя. Тревоги, волнения уходят, «когда волнуется желтеющая нива и свежий лес шумит при звуке ветерка», «когда… ландыш серебристый приветливо качает головой», «когда студеный ключ играет по оврагу»).

В четвертой строфе, которая звучит как вывод, говорится, что лирический герой внутренне спокоен, когда находится на лоне природы, наслаждается ее красотой и чувствует себя частью вселенной. Только такая сопричастность с природным миром позволяет «счастье… постигнуть на земле», а в небесах увидеть Бога.)

- Какие слова делают характер стихотворения все более напряженным и торжественным?( слова высокого стиля: «под тенью сладостной» (1-я строфа), утра в час златой (2-я строфа), «студеный ключ», погружая мысль», «таинственную сагу» (3-я строфа).


Послушаем романс «Когда волнуется желтеющая нива…» в исполнении Евгении Смольяниновой. (слайд30-36)


6. Подведение итогов:

-так каким же предстал сегодня перед вами Лермонтов-человек, Лермонтов-поэт?

- Какой вам представляется личность М.Ю. Лермонтова? (слайд37)

7. Рефлексия. Создание синквейна.

8. Оценка. самооценка и взаимооценка.


9.Домашнее задание. (слайд38)

Какой он – ваш Лермонтов?» Небольшой письменный ответ на этот вопрос, -выучить наизусть понравившееся стихотворение.

Краткое описание документа:

Урок изучения поэзии Лермонтова позволяет заглянуть в духовный мир поэта, проникнуться его чувствами и настроениями. Конспект урока сопровождается презентацией и музыкальными произведениями на стихи Лермонтова. Презентация позволяет соединить поэзию Лермонтова, живопись и музыку в единую культурную среду, что способствует духовному развитию детей.

Автор
Дата добавления 12.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров116
Номер материала ДБ-344683
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх