Литература периода Великой Отечественной войны.
Цели урока:
·
обучающая:
раскрыть воспитывающую роль культуры в годы Великой Отечественной войны,
·
развивающая:
развивать навыки работы с дополнительной литературой, делать сообщения,
применять знания, полученные на одном уроке, на других уроках.
·
воспитательная:
продолжить работу по патриотическому и эстетическому воспитанию учащихся
Задача:
показать, что
советское искусство формировало у людей стремление отстоять независимость своей
Родины, считало себя мобилизованным, укрепляло и закаляло дух народа, оно было
сражающимся.
О, книга! Друг заветный!
Ты в вещмешке бойца
Прошла весь путь победный
До самого конца.
Твоя большая правда
Вела нас за собой.
Читатель твой и автор
Ходили вместе в бой.
Ход урока.
I Орг.момент. Цели. Мотивация.
II Актуализация знаний. Вступительная
беседа.
- Что помните о Вов? (Даты, события)
- Какие произведения о ВОв читали? Каких
героев запомнили?
III Война и литература. Слайд №1
Впору поднять десяти поколеньям
Тяжесть, которую подняли мы.
(
А.Сурков).
1.Писатели и поэты в первые дни войны
(гражданская позиция, патриотизм) Слайд №2
2. Песня Лебедева – Кумача «Священная война»
(написана 23 июня) Слайд
№4
1) прослушивание
2) чтение последней строфы (хрестоматия)
3) обсуждение вопроса:
- почему, по-вашему, такие резкие слова? Чем
их можно объяснить? (Подлое нападение: нарушили пакт о ненападении, без
объявления войны, предварительно подготовили войска, подтянув их к нашим
границам)
IV Работа с учебником Чалмаева В.А, ЗининаС.А Слайд №5
- Беседа.
1)
Почему необходимо помнить о войне, о Победе нашего
народа?
2)
(письменные работы к уроку)
3)
Обсуждение мнения Св. Алексиевич
- Как вы считаете, возможно ли такое на войне?
Оправдан ли будет такой «гуманизм? Спорное!
- А милосердие вообще возможно на войне?
(текст о женщине, спасшей раненого немецкого солдата, отношение наших
солдат к пленным – «Наука ненависти», «Матерь человеческая» Виталия
Закруткина)
4)
Знакомство со стихотворением К.Симонова «Убей его» (1942г). Слайд №6
Учитель. В первых
стихотворениях поэта, написанных в 1941 году не было такой жесткости. Например,
«Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины»
- Почему в 1942 году такое жесткое, даже
жестокое стихотворение?
(Узнали врага,
увидели его истинное лицо)
- В каком пр-ии автор описывает процесс
изменения отношения русских людей к фашистам? (М.Шолохов «Наука ненависти».
Герой - лейтенант Герасимов).
- Так что же, по-вашему, милосерднее: память
или забвение?
V Публицистика
времен войны. Слайд № 7
- Запись определения «публицистика»- стр.204
(опорные слова: оценочность, эмоциональность, внехудожественных функций).
- Чтение стр 204 (до конца) Слово – полководец
человечьей силы, а не резонатор его слабости!»
- Особенности жанра статьи
VI Статья Ильи Григорьевича Эренбурга «Свобода или смерть» 1941 г. Слайд №8
1.
Чтение учебника – стр 205 (2-5 абзацы)
2.
Работа со статьей (хрестоматия, стр. 307 – 308):
1) «Они идут на нас…»
2) «Они хотят…»
3) Слайд
Признаки статьи:
·
Какая мысль главная? «Гитлер несет нам унижение,
ярмо (хомут), жизнь на четвереньках…»
·
Аргументы к этой мысли
·
Обобщение «Мы знаем, что все теперь поставлено на
карту…»
·
Вывод (слайд)
3.
Беседа
·
Есть ли в этой статье хоть слово лжи?
Преувеличения? Это ясно нам даже через 72 года со дня Победы»!
·
Может, забыть нам все это? Нет, читать! Особенно
сейчас, в обстановке недоверия, клеветы, подозрительности в отношении к России!
VII Статья Алексея Толстого «Что мы защищаем» (27.06.1941 г) – Слайд №9
1.
Статья учебника стр. 205 (создать Слайд №10
2.
Работа (пересказы) со статьей «Что мы защищаем»
(27.06.1941 г)
- Первый абзац – чтение (учитель)
- «В русском человеке…» – первый ученик
- «Три парня сошлись…» - второй ученик
- «Летчик – истребитель…» - третий ученик
- Заключение
– Слайд №11
VIII Выводы по проблеме урока
IX Рефлексия – прием
незаконченного предложения.
X Домашнее
задание.
Прочитать очерк «Треблинский ад». Написать
сочинение - рассуждение или отзыв.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.