Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока литературы в 7 классе

Конспект урока литературы в 7 классе

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:










Конспект урока литературы в 7 классе

А.П. Чехов. Рассказ «Хамелеон» - живая картина нравов

общества.

Автор: учитель русского языка и литературы Салимова Ф.Я.

Место выполнения: МБОУ «Джанайская оош»























Цели: отметить, что главный герой рассказов писателя- смех над человеческими пороками, порожденными социальными обстоятельствами; подчеркнуть девиз творчества писателя:

« В человеке должно быть всё прекрасно», стремление решить нравственные вопросы; отметить краткость, простоту, точность авторского языка.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: познакомиться с рассказом А.П. Чехова, их главными героями, художественными особенностями ( краткость, простота, точность авторского языка).

Метапредметные(критерии сформированности компонентов УДД):

*познавательные: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках;

*регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения;

*коммуникативные: владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать и участвовать в группе; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; формировать и отстаивать свое мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнение.

Личностные: осознавать эстетическую ценность русской литературы.

Методические приемы: работа по учебнику, выразительное чтение, аналитическая беседа.

Оборудование: портрет А.П. Чехова, иллюстрации к произведениям автора, цитатный материал, презентация, учебники, тетради, карточки с заданиями.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Постановка цели урока. - Обратите внимание на слова К. И. Чуковского «Два основных порока обывательской души казались Чехову особенно мерзкими: надругательство над слабыми и самоунижение перед сильными».

- О каких человеческих пороках говорит К.И. Чуковский?

Мы должны распознавать эти человеческие пороки и бороться с ними.

Нам сегодня будет помогать мудрый учитель, мастер юмористического рассказа, тонкий психолог Антон Павлович Чехов и его рассказ «Хамелеон».

Чехов всегда стремился и себя, и мир вокруг сделать лучше, добрее, нравственнее. Один из персонажей его пьесы говорит: “В человеке всё должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли”. Эти слова можно считать и убеждением самого А. П. Чехова, а повлиять на людей, на их поведение, сознание он мог только через творчество.



На занятии мы проанализируем рассказ “Хамелеон”, выведем понятие “хамелеонства” и выясним, при помощи каких средств писатель заставляет нас смеяться над рассказом, т. е. проанализируем средства создания комического.

Тема урока. Рассказ «Хамелеон» - живая картина нравов общества.

Что такое нравы? ( Уклад, обычай общественной жизни)

Понятие юмор, сатира.

Комментарий учителя: юмор – это мягкий, добродушный смех, обличающий человеческие недостатки. Сатира – это злой, обличительный смех, с помощью которого писатель борется с общественными пороками.

Хамелеон» - это рассказ юмористический или сатирический? (Сатирический.)

Для чего мы читаем сатирические рассказы? (Отдохнуть, посмеяться, смех помогает нам наказать зло. Смех учит, воспитывает, показывает, как не нужно поступать в той или иной ситуации, делает нас духовно богаче.)

III. 1. Литературный диктант.

Как звали полицейского надзирателя? (Очумелов.)

Что было в руках у городового? (Решето с конфискованным крыжовником.)

Как звали золотых дел мастера? (Хрюкин.)

Какое животное «обидело» Хрюкина? (Собака.)

Как звали городового? (Елдырин.)

Во что был одет Очумелов? (В шинель.)

Кому принадлежала собака? (Брату генерала.)



Продолжая разговор о рассказе «Хамелеон», отмечаем, что в композиции любого произведения важная роль принадлежит так называемым художественным деталям.(Опережающее задание: сообщение о художественной детали).

Чехов - мастер художественной детали.

- Прочитайте первый абзац рассказа и попробуйте найти выразительные детали и определить их роль.

(чтение учеником)

Решето.2.Узелок. (Это род их деятельности. Полицейский надзиратель вместо того, чтоб следить за порядком, сам нарушает закон. Занимается сбором «дани»)



Шинель.(Это ,что мы знаем об Очумелове. Шинель для него дорога, коль он одел его летом, значит, недавно получил этот чин. Сам Очумелов называет пальто, здесь показывается душевное состояние Очумелова , от страха его бросает то в жар, то в холод)

Палец. (Хрюкин поднимает палец, когда он считает себя пострадавшим, опускает, когда Очумелов его обвиняет.)

Открытые двери лавок, сонные физиономии.(Эти детали создают точную обстановку времени глухой провинции 80-годов 19 века. Жизнь в городе настолько скучна, лишена всякого движения, что этот случай на базарной площади стал для них развлечением)

Глаза собаки.( Это – единственный персонаж, который вызывает у нас сочувствие. Собака не понимает, зачем собралась толпа и что же такое случилось.)



Вывод. Деталь помогает автору охарактеризовать героев и среду обитания.

Групповая форма работы.(Напоминаем правила работы в группе) (Слайд)

1 задание.

1 группа.

Выразительное чтение отрывка « По какому случаю….» до слов «Знаю вас чертей…). Обратите внимание на характер языка Очумелова. (язык Очумелова чисто полицейский, в нем постоянно звучат обороты официально-делового стиля, канцеляризмы. Употребляются личное местоимение «Я», неполные предложения. Повелительная форма глагола - все это говорит о превосходстве над другими.

2 группа.

Сколько раз меняется на протяжении рассказа состояние Очумелова?(меняется шесть раз).

1. « А собаку истребить надо»

2.Виноват Хрюкин.

3. «Черт знает что! Ни шерсти, ни вида- подлость одна только!»

4.«Собака- нежная тварь»

5. «Она бродячая… Истребить, вот и всё»

6. «Собачонка ничего себе… шустрая такая»

Покажите, как меняется мнение Очумелова и тон его речи.

Вывод: сущность характера Очумелова заключается в том, что правда и справедливость для него не имеет никакого значения: кто сильнее, тот и прав!)

Как одним словом можно назвать такого человека?(лицемер)

А как называет его автор?(Хамелеон)

   Словарная работа (Слайд)

(Хамелеон – 1. Порода ящериц, быстро меняющих окраску в зависимости от окружающей среды.

2. переносн. Человек, который, приспосабливаясь к обстановке, легко меняет свои мнения, взгляды, симпатии.

- Как вы думаете, почему рассказ назван «Хамелеон»?

3 группа.

О чем говорят фамилии действующих лиц? К каким приемам прибегает Чехов, чтобы вызвать смех? Попробуйте составить ассоциативный ряд.

- В художественной литературе фамилии персонажа, как правило, глубоко продумываются автором и часто используются им для характеристики героя. Такой прием и называется «говорящие фамилии» (Слайд)

Чехов высмеивает глупых, беспринципных людей, которые меняют свою позицию в зависимости от ситуации.

2 задание

1 группа. Какие качества своей души проявил Очумелов по отношению к золотых дел мастеру Хрюкину и толпе?

2 группа. Как можно определить отношение Очумелова к генералу Жигалову, его брату и даже к собаке.

3 группа. Какое качество отсутствует у Очумелова?

Вывод: Хамелеонство Очумелова выражается в следующих чертах, :

- по отношению к Хрюкину: грубость, самомнение, высокомерие;

- по отношению к генералу: подхалимство, угодничество, самоунижение;

- по отношению к самому себе: полное отсутствие чувства собственного достоинства.

Как ведет себя Хрюкин? ( Хрюкин – подобие Очумелова. Он требует: «Пущай мне заплатят…»,затем грозит: « У меня брат в жандармах…». Но когда гневные слова обрушиваются на него, он умолкает)

Как толпа реагирует на случившееся? (толпа сначала сочувствует, затем «хохочет над Хрюкиным»

Физкультминутка.

3 задание

Рассказ Чехова вызвал интерес у художников – иллюстраторов.

Работа по группам с иллюстрациями. Какой момент запечатлел художник? Словесное рисование: опишите иллюстрацию к рассказу “Хамелеон”. Удалось ли художнику передать характеры персонажей? (Рисунок)

(Слайд)

А какие пословицы вы подобрали, чтобы охарактеризовать характер, поведение Очумелова?

1. Верь не силе, а правде.

2. Если человек захочет — и на голой вершине цветы зацветут. 3. Дело знай, а правду помни.

4. Как хочу, так и ворочу… 5. Наглому дай волю, захочет и боле. .

6. Если человек захочет — и на голой вершине цветы зацветут.

7.Если хочешь узнать себя — спроси людей.

Вопрос к классу.

Чем привлекателен этот рассказ нам, современникам?- Ребята, а есть ли люди, для которых выгодно, чтобы люди были хамелеонами?( лидерам среди подростков, начальнику среди подчиненных, диктатору и политику- хамелеоны нужны, с ними легко, легко их притеснять, управлять ими, используя в своих целях)

VII. Подведение итогов. Мы познакомились с прекрасным рассказом А.П. Чехова. Несмотря на то, что он очень короткий, его содержание никого не оставило равнодушным. В своем рассказе Чехов высмеял особое поведение человека – хамелеонство. Обратимся еще раз к эпиграфу урока. Эти пороки и приводят к хамелеонству. Но, к сожалению, это и свойственно и реальным людям.

Чтобы вырасти и стать настоящим человеком, нужно уже сейчас задумываться о своих поступках, выбирать, каким быть? Жить, как Очумелов, … или…иметь свое мнение?

VIII. Домашнее задание:

1)Подготовиться к тесту.
2) Составить синквейн к слову «хамелеон»





VI. Суд над Очумеловым.

Ход суда

Секретарь: Встать, суд идет!

Судья: Прошу защитника, обвинителя, почтенную публику занять свои места Слушается дело о полицейском надзирателе Очумелове, который обвиняется в хамелеонстве, заискивании, лести перед сильными сего, в наглости, грубости к мастеру золотых дел Хрюкину.

Чтобы лучше понять обвинение и защиту, чтобы приговор был единственно справедливым, соответствующим букве закона, заслушаем показания Очумелова.

Очумелов: Я, почтенный полицейский надзиратель, в новой шинели шел через базарную площадь вместе с городовым, который нёс решето, доверху наполненное конфискованным крыжовником.

Кругом была тишина, на площади ни души. И вдруг я услышал:

- Так ты кусаться, окаянная? держи её! А… а!

И увидел человека в ситцевой рубахе и расстёгнутой жилетке, он бежал за собакой. Я сделал полуоборот и направился к сборищу.

Защитник: Позвольте, это был? Что за человек?

Очумелов: Я узнал в нём золотых дел мастера Хрюкина.

Защитник: А кто же был виновник скандала?

Очумелов: Белый борзой щенок с острой мордой и желтым пятном на спине, в слезящихся глазах его было выражение тоски и ужаса.

Обвинитель: В чем же провинился этот щенок?

Хрюкин: Иду я, ваше благородие, никого не трогаю, и вдруг эта подлая ни с того ни с чего за

палец… Вы меня извините, я человек, который работающий… Работа у меня мелкая. Пускай мне заплатят, потому — я этим пальцем, может, неделю не пошевельну…

Судья: Вопрос к Очумелову. И какова была ваша реакция на это происшествие?

Очумелов: Я сказал, что это так не оставлю, приказал Елдырину составлять протокол. А собаку истребить. Узнать, чья она.

Обвинитель: А когда узнали, что она, кажись, генерала Жигалова?

Очумелов: Я приказал Елдырину снять с меня пальто, ужас, как жарко, и спросил у Хрюкина:

- Одного только не понимаю, как она могла тебя укусить? Нешто она достанет до пальца? Ты должно быть расковырял палец гвоздем, а потом пришла в твою голову идея сорвать. Знаю вас,

чертей!

Судья: Вопрос к Хрюкину. Голос из толпы утверждал, что ты ей цигаркой в харю для смеха, а она— не будь дура, и тяпни.

Хрюкин: Врет кривой. Не видал, так, стало быть, зачем врать?

Защитник: Я протестую. А вы, господин Очумелов, сколько раз меняли своё решение в отношении собаки?

Очумелов: Шесть. Так ведь решался вопрос о принадлежности собаки. Решали: генеральская она или нет.

Кто-то из толпы сказал:

- Это, кажись, генерала Жигалова!

На что городовой глубокомысленно заметил:

- Нет, это не генеральская. . . У генерала таких нет. У него всё больше легавые…

Я спросил:

- Ты это верно знаешь?

- Верно, ваше благородие, — отвечал городовой. — А может быть и генеральская… На морде у ней не написано… Намедни на дворе у него такую видел.

- Хорошо, что повар генеральский сказал, что собака братца генерала Владимира Иваныча. Вот ведь собачонка какая у него шустрая! Цап этого за палец! Ха-ха-ха! А до этого я ещё доберусь! (показывая на Хрюкина, грозит ему пальцем.)

Защитник: Уважаемый суд! Господин Очумелов по должности соблюдал порядок.

Судья: Но он шесть раз менял своё решение. И менял его потому, что сначала было сказано, что собака ничья, потом генеральская, наконец, брата генерала.

А посему суд удаляется на совещание. (Суд удаляется. После возвращения зачитывается приговор)

Судья: Именем закона Российского государства, суд, рассмотрев дело по обвинению полицейского надзирателя Очумелова, приговаривает его к вечному презрению, общественному осуждению за его хамелеонство, заискивание, лесть перед вышестоящими чинами.



VII. Подведение итогов. Мы познакомились с прекрасным рассказом А.П. Чехова. Несмотря на то, что он очень короткий, его содержание никого не оставило равнодушным. В своем рассказе Чехов высмеял особое поведение человека – хамелеонство. Обратимся еще раз к эпиграфу урока. Эти пороки и приводят к хамелеонству. Но, к сожалению, это и свойственно и реальным людям.

Чтобы вырасти и стать настоящим человеком, нужно уже сейчас задумываться о своих поступках, выбирать, каким быть? Жить, как Очумелов, … или…иметь свое мнение?

VIII. Домашнее задание:

1)Подготовиться к тесту.
2) Составить синквейн к слову «хамелеон»



Литература

1. Учебник «Литература» 7 класс. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. М.:«Просвещение»2013.

2. Фонохрестоматия к учебнику « Литература» 7 класс. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин.

3.Рассказ А.П. Чехова «Хамелеон»

4. Методическое пособие «Литература»7 класс Авторы- составители О.В. Чермашенцева, Н.Я. Крутова. Волгоград. Издательство «Учитель».

5.Журнал «Литература в школе» 2002 №5.

6. Журнал «Уроки литературы» 2006 №3.

7. «Игровые уроки по литературе» 7 класс. В.А. Малюгина, О.Г. Черных. Москва. «Вако» 2009.



11


Краткое описание документа:

Цели: отметить, что главный герой рассказов писателя- смех над человеческими пороками, порожденными социальными обстоятельствами; подчеркнуть девиз творчества писателя:

« В человеке должно быть всё прекрасно», стремление решить нравственные вопросы; отметить краткость, простоту, точность авторского языка.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: познакомиться с рассказом А.П. Чехова, их главными героями, художественными особенностями ( краткость, простота, точность авторского языка).

Метапредметные(критерии сформированности компонентов УДД):

*познавательные: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; сравнивать и делать выводы; находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках;

*регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения;

*коммуникативные: владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать и участвовать в группе; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; формировать и отстаивать свое мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнение.

Личностные: осознавать эстетическую ценность русской литературы.

Методические приемы: работа по учебнику, выразительное чтение, аналитическая беседа.

Оборудование: портрет А.П. Чехова, иллюстрации к произведениям автора, цитатный материал, презентация, учебники, тетради, карточки
Автор
Дата добавления 12.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров448
Номер материала 275760
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх