Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока литературы в 7 классе «Без меня народ неполный» (по рассказу А.П. Платонова «Юшка»)

Конспект урока литературы в 7 классе «Без меня народ неполный» (по рассказу А.П. Платонова «Юшка»)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Сценарий урока литературы в 7 классе

«Без меня народ неполный»

(по рассказу А.П. Платонова «Юшка»)



Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления

Цели урока:

  • подвести учащихся к пониманию содержания рассказа, его основных проблем; определить особенности жанра рассказа – притчи;

  • развивать умения пересказывать текст по плану, строить монологический ответ, делать самостоятельные выводы; развивать коммуникативные навыки;

  • на примере жизни литературных героев воспитывать чувства сопереживания, сострадания, гуманности.

Предварительное домашнее задание: прочитать рассказ А.Платонова «Юшка».

Оборудование урока: текст рассказа «Юшка», опорный лист.

Ход урока.

Любовь одного человека может вызвать к жизни талант в другом человеке или, по крайней мере, пробудить его к действию. Это чудо мне известно…

А.Платонов

1. Постановка цели. Здравствуйте, ребята, садитесь.

Обратите внимание на тему урока «Без меня народ неполный». Вы, наверное, уже догадались, что эта строчка взята из рассказа Андрея Платонова «Юшка».

  • Почему Юшка считает, что без него народ неполный, и может ли один человек сделать окружающий мир чище, лучше, добрее? Это проблемный вопрос нашего урока. Всем ходом нашего разговора мы будем приближаться к ответу на этот вопрос. Для этого проанализируем рассказ, сделаем выводы.


2. Работа с опорным листом.

Что вам известно о писателе А.Платонове? Автором каких книг он является? (опорный лист)

Вдумайтесь в эпиграф (читает учитель). Какое слово вы считаете ключевым, т. е. главным? / варианты ответов/. Это действительно чудо, когда один человек может сделать счастливым и добрым другого.


3. Работа с текстом. Идейно-нравственный анализ текста.

А сейчас обратимся к рассказу «Юшка».

Послушайте начало рассказа /читает подготовленный ученик/.

? Почему Юшка верит, что дети его любят? Как об этом говорит автор?

/ «Он верил, что дети любят его, что он нужен им, только они не умеют любить человека и не знают, что делать для любви, и поэтому терзают его». /


Про вас, про детей, Платонов сказал так: «Дети – неполные сосуды, и поэтому туда может влиться многое из этого мира. Дети не имеют строго твёрдого своего лица, и поэтому они легко и радостно преображаются во многие лики».


? А с кого берут пример дети, у кого они учатся? /взрослые/

Как автор объясняет, почему взрослые не любили Юшку? Что его отличало от односельчан? / «У взрослых людей бывало злое горе или обида, или они были пьяными, тогда сердце их наполнялось лютой яростью»./

Юшка не такой, как все. Для Юшки жить – любить, а окружающие не способны на такую любовь.

? В каком эпизоде это чувство любви проявляется ярче всего? Составьте развёрнутый ответ на этот вопрос по следующему плану:

  1. Куда уходил Юшка каждое лето?

  2. Смерть Юшки.

  3. Гостья Ефима Дмитриевича.

  4. Плоды Юшкиной любви.

/ Юшка умер, а любовь осталась. Девушка добром отвечает на зло, причинённое Юшке./

? А кто стал виновником смерти Юшки? Как называет Платонов человека, ударившего Юшку? /прохожий/

? Хотел ли прохожий смерти Юшки? /нет/ Можем ли мы сделать вывод, что иногда душевная чёрствость может стоить людям жизни?


? А как автор называет того, кто поднял умершего Юшку? /человек/. Есть ли особая смысловая нагрузка в этих словах?

? Какой стала жизнь в деревне без Юшки? Лучше ли людям стало жить? / «Однако без Юшки жить людям стало хуже. Теперь вся злоба и глумление оставались среди людей и тратились меж ними, потому что не было Юшки, безответно терпевшего всякое чужое зло, ожесточение, насмешку и недоброжелательство»/.

  • Следовательно, один человек что-то значит для людей, «без него народ неполный».


4.Жанровое своеобразие рассказа. Работа с опорным листом.

Эту мысль помогает выразить жанровое своеобразие рассказа «Юшка».


? Можно ли назвать точно время, когда разворачивается действие рассказа? / в старинное время/

? А можете ли вы указать место действия? / деревня/

Ребята, рассказ носит характер притчи.

- Прочитайте определение, записанное на опорном листе. Вспомните, когда вы обращались на уроках литературы к притчам? /при изучении Библии/. Значит, вопрос, который поднимает Платонов в рассказе, носит общечеловеческий характер, т.е. он волнует людей во все времена.

- Теперь запишите, какие нравственные заповеди оставляет писатель для каждого из вас /опорный лист/.


5.Словарная работа. Обсуждение в группах.

Прочитайте, что такое сочувствие и сострадание. Что общего в этих словах и чем они различаются?

- Работа в группах. Объединимся, ребята, в группы и подумаем над вопросами.

  1. Нужно ли сочувствие и сострадание людям?

  2. Что происходит в жизни и в людях, когда сострадание и сочувствие присутствуют?

  3. К чему приводит нежелание и неумение проявить сострадание и сочувствие?

6.Подведение итогов урока.

О сочувствии, сострадании, милосердии размышляли многие великие люди. Они оставили эти мысли в виде афоризмов. Прочитайте, что такое афоризм и выберите один из них в качестве вывода к уроку.

? Какой афоризм наиболее точно отвечает на главный вопрос урока? /мнения разные/

Все афоризмы имеют прямое отношение к теме урока, никто из вас не ошибся.

? И всё-таки может ли один человек сделать окружающий мир чище, лучше, добрее?

Рассказ «Юшка» написан в 30-е годы двадцатого века, а проблема осталась. Однозначного ответа дать невозможно, но каждый человек должен стремиться быть добрее, и тогда мир и люди станут лучше. Оставьте в памяти добрые мысли и старайтесь в жизни быть сочувствующими, милосердными людьми, такими, как Юшка.


7.Домашнее задание.

Вам предстоит познакомиться со сказкой А.Платонова «Неизвестный цветок», прочитайте её дома. Выполните задания к рассказу «Юшка» на опорном листе.





«Без меня народ неполный»

(hello_html_54033f16.jpgпо повести А.П.Платонова «Юшка»).

  • Андрей Платонов был необыкновенным человеком: он одновременно был инженером, влюблённым в своё дело, и очень ярким писателем. Всем известны сказки в его обработке («Волшебное кольцо», «Безручка»). Творчество Платонова нацелено на то, чтобы пробудить интерес и уважение, бережное отношение к любому человеку. Он учит своих читателей всегда видеть в человеке хорошее.

1.В каком эпизоде чувство любви проявляется ярче всего?

Составьте развёрнутый ответ на этот вопрос, цитируя текст рассказа, по следующему плану:

  1. Куда уходил Юшка каждое лето?

  2. Смерть Юшки.

  3. Гостья Ефима Дмитриевича.

  4. Плоды Юшкиной любви.

2.Жанровое своеобразие рассказа «Юшка».

  • Жанр (франц.- вид, род) – вид художественного произведения, например басня, повесть, лирическое стихотворение.

  • Притча – моральное поучение, или нравственная заповедь, формула глубоко нравственного отношения человека к окружающим.

  • Заповедь – правило, положение, служащее руководящим указанием для кого-либо.

? Какие нравственные заповеди оставил А.Платонов потомкам в своём рассказе «Юшка»?

1._____________________________________________________________________


2._____________________________________________________________________


3._____________________________________________________________________

3.Работа в группах.

Сочувствие – отзывчивое отношение к чужому чувству, преимущественно горестному.

Сострадание – сочувствие чужому страданию, участие, возбуждённое горем, несчастьем другого человека. (Ушаков, Словарь современного русского языка. Т.4. М., 2001)

1 группа

? Нужно ли сочувствие и сострадание людям?

2 группа

? Что происходит в жизни и в людях, когда эти чувства присутствуют?

3 группа

? К чему приводит нежелание или неумение проявить эти чувства?

4.Афорирзм - краткое выразительное изречение, содержащее обобщающее умозаключение.

  • «Истинное сострадание начинается только тогда, когда, поставив себя в воображении на место страдающего, испытываешь действительно сострадание». (Л.Н.Толстой)

  • «Кто полон милосердия, непременно обладает мужеством». (Конфуций)

  • «Чем достойнее человек, тем большему числу существ он сочувствует». (Ф.Бэкон)

  • «Сострадание правит миром». (Древнеиндийский афоризм)

  • «Чтобы поверить в добро, надо начать его делать». (Л.Н.Толстой)


5.Домашнее задание.

  • Найти пословицы и поговорки о доброте, сострадании. Объяснить их смысл.

  • Нарисовать иллюстрации к рассказу «Юшка».

  • Написать отзыв о рассказе А.Платонова «Юшка».

hello_html_m4d466bb7.png

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Урок литературы в 7 классе «Без меня народ неполный» отвечает требованиям базового уровня программы по литературе авторского коллектива В.Я.Коровиной, В.П.Журавлёва, В.И.Коровина и др.

Система читательской культуры школьников складывается из следующих направлений:

создание установки на адекватное отношение к литературному произведению;

глубокий анализ содержания (время, место действующие лица);

чуткое отношение к слову (заголовок, эпиграф, художественная деталь);

формирование эмоционально целостного отношения к миру и человеку.

Продуманные вопросы помогают школьникам размышлять. Урок отражает историко-литературный подход к анализу произведения: привлекается внимание ко времени, отражённом в рассказе, ко времени написания произведения и современности, подчёркивается актуальность поднятых проблем.

На примере текста изучаются необходимые теоретические сведения.

Опорный лист актуализирует знания, является источником новых знаний, содержит материал для самостоятельного и группового осмысления.

Домашнее задание является творческим, носит вариативный характер.

Автор
Дата добавления 27.07.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров518
Номер материала 319999
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх