II.
Мотивация к учебной деятельности
Цель – определение содержательных
рамок урока
|
Проверка домашнего
задания.
Читаются слова
некоторых героев из текста «Сказание о Кише» либо описание героев, учащимся
необходимо определить, кто в тексте говорит эти слова, либо чьё это описание.
(стр. 281 –«был смышленым мальчиком, здоровым и сильным…», стр. 282 «он ни
перед кем не станет гнуть спину,..», стр.284 «…Он пришел с гордо поднятой
головой…», стр. 285 «Почему ты охотишься только на медведя?», стр. 288 «Ясно,
что это колдовство», стр. 291 «Не дело мальчика заниматься колдовством... Это
смекалка, а не колдовство"
Попробуйте
определить, как мы будем работать сегодня на уроке?
|
Применяя ранее
полученные знания, определяют , кто говорит реплики, к какому герою подходит
описание.
Предполагают,
что будем говорить о Кише, сыне Бора, мальчике - охотнике, Уг- Гуке,
Клош-Коване
|
Коммуникативные
УУД:
строить речевое
монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Познавательные УУД:
1. Постановка и формулирование проблемы
2. делать выводы, обобщения;
|
III. Актуализа-ция и углубление
изученного
Цель
–актуализация знаний
|
1.
Сообщения и презентации подготовленных учащихся о Канадском Севере, быте и нравах
канадских эскимосов.
Затем учащиеся
задают вопросы классу по теме увиденного и услышанного.
— В
какой части земного шара происходит действие рассказа? ?
—
Что
такое сказание? Чем отличается оно от сказки, легенды?
—Какой
народ выбрал писатель в качестве своих героев?
2. Вспомните определение жанра СКАЗАНИЕ
3. Определение
структуры текста
4. Определение
рамок структуры текста «Сказание о Кише»
|
Внимательно
слушают, при необходимости делают краткие записи в тетрадях.
Отвечают на
вопросы
На
севере Соединенных Штатов Америки
Реальные
события, герои, место, где происходит действие.
«Здесь
издавна живут те, кто не знает южного солнца, теплой зимы, для кого север –
это родина. А суровая природа кормит и одевает своих сыновей. Это коренные
жители. Они отличаются от пришельцев с юга цветом кожи, языком, обычаями. Но
добро и зло, глупость и мудрость, трусость и смелость одинаково понимают и
оценивают все люди на земле независимо от национальности»
Сказание – рассказ исторического или легендарного
содержания, который опирается на народные предания или легенды;
характеризуется сочетанием сказочно-фантастического мира с точными
зарисовками быта и нравов; обличает произвол «хозяев жизни
Завязка,
кульминация, развязка
Называют
по содержанию текста.
|
Познавательные УУД:
1. делать выводы, обобщения;
2. осуществлять самоконтроль и самооценку;
3. преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные
УУД:
1.
высказывать предположения на основе наблюдений;
2.
самостоятельно делать выводы;
|
IV. Работа с текстом
Цель -развитие читательских умений.
|
Беседа по содержанию сказа «Сказание о Кише».
Понравился ли вам рассказ? Почему?
- Назовите героев рассказа.
Обратили внимание, что этот рассказ
называется - «сказание».
1. Какие строки этого произведения говорят о том, что это
происходило очень давно?
2. Как писатель передает особенности речи рассказчика ?
5. Как менялось
отношение соплеменников к Кишу по мере его «мужания»? Тест
Каким был отец
Киша? Почему люди забыли о подвиге отца?
Как вы понимаете
эти слова?
Почему охотники сочли его слова
дерзостью? Чего требовал Киш? Что увидел Киш на совете, поглядев этим людям в
лицо?
- Как осуществил свои
намерения Киш, что он сделал?
Как отнеслись соплеменники к пропаже Киша? Так ли уж были
дурны эти люди? Как вели они себя, когда поднялась пурга, а Киш не вернулся с
охоты?
- Чем увенчалась первая охота героя?
- Поверили ли этому соплеменники?
- Но удача не покидала юного
охотника. Это еще больше волновало соплеменников. Как решили соплеменники
узнать тайну «удачной охоты» Киша?
- Как вы думаете, почему Киш не
побоялся рассказать соплеменникам свою тайну?
Из маленького мальчика Киш стал вождем
племени. Это ему удалось благодаря качествам характера. Каким?
|
Ответы учащихся
Сюжет опирается на народное сказание о Кише, он создает
как бы подражание местным индейским легендам, похожим на сказки.
Фантастика сочетается с зарисовками быта и нравов североамериканских
индейцев.
Событие
|
Отношение соплеменников
|
1. Киш на совете старейшин
|
«Буря протеста и возмущения», «гнев их
кипел ключом», «осыпаемый бранью», «грозили совсем лишить мяса, обещали
задать ему жестокую порку»
|
2. Киш отправляется на первую охоту
|
«Много было толков и много смеха по
этому поводу», «мужчины только покачивали головой, с сожалением смотрели на
Айкигу»
|
3. «Пропажа» Киша
|
«Женщины горькими словами корили
мужчин за то, что они плохо обошлись с мальчиком», «мужчины же молчали,
готовясь идти на поиски тела»
|
4. Возвращение мальчика
|
«Сначала было много сомнений и
споров», «не могли поверить», «увидели то, чему не хотели верить», «стали
поговаривать о колдовстве»
|
5. Киш – отважный охотник
|
«На него стали смотреть с уважением и
побаиваться его и начали говорить, что он должен стать вождем после смерти
Клош-Квана»
|
- Мальчику Кишу было по северному счету «13 солнц». В рассказе
говорится, что солнце поднимается над землей, чтобы люди могли согреться и
поглядеть друг другу в лицо.
Несмотря на то, что «Киш был всего
только мальчик, а его мать — всего только женщина», он выступил на совете
мужчин, не сгибая ни перед кем спину.
Нарушение обычая: мальчики в 13 лет
никогда не ходили на охоту
Мужчины готовились идти на поиски тела
Киша, женщины рвали на себе волосы и вымазали лицо сажей в знак скорби. Эти
люди не были лишены жалости.
Киш принес много хорошего мяса: опасная
охота на медведицу с медвежатами увенчалась успехом.
Сначала
сомневались, потом увидели собственными глазами.
Было решено послать соглядатаев по следу
Киша, когда он снова пойдет на медведя, и узнать его тайну.
Потому что никакого
колдовства не было, просто Киш обладал смекалкой и хитростью.
Бесстрашие, смекалка, наблюдательность,
сила воли, чувство справедливости, ответственность перед соплеменниками)
Торжество человеческой воли и ответственности.
Север заставляет сражаться за
существование. А для этого необходимы не только крепкие бицепсы и ясная
голова, но непритупляющееся чувство милосердия и ответственности. Именно оно
поднимает человека над суровой природой и дает ощутить себя ее частью и хозяином
Да, это качества не маленького мальчика,
подростка, это – качества мужчины, который в любую минуту может прийти на
помощь. Наверное, таковым видел себя и Киш, который прожил-то всего «13
солнц».
|
Личностные результаты:
1. развитие любви и интереса к языку, его богатству и выразительным
возможностям;
Познавательные УУД:
1. вычитывать разные виды текстовой информации, используя разные
механизмы и приёмы чтения;
2. разграничивать основную и дополнительную информацию;
3. преобразовывать и сохранять информацию .
Коммуникативные УУД:
1.Формирование навыков речевой деятельности
2. Освоение способов совместной деятельности
|
V. Закрепление
Цель – зафиксировать новые знания
|
Составление рассказа о жизни Киша.
Вывод: Главный герой – мальчик 13 лет – символ для подражания
многим. Своими поступками и действиями Киш заслужил называться «взрослым».
А как, по-вашему, что значит быть взрослым?
|
Пересказ тех
отрывков текста, в которых говорится о жизни Киша до смерти отца, о времени,
когда он с матерью жил в нужде, и когда стал знаменитым охотником.
Ответы учащихся.
Самостоятельные
выводы учащихся.
|
Личностные результаты:
1. формирование уважительного
отношения к русскому народу, к труду, искусству;
Коммуникативные УУД:
1.Формирование навыков речевой деятельности
Регулятивные
УУД:
1.
высказывать предположения на основе наблюдений;
2.
самостоятельно делать выводы;
|
VI.
Самостоятельная работа по тексту
Цель
– тренировать способность к самоконтролю
|
Работа над
языком произведения, особенностями речи героев.
-
Приведите примеры яркости, выразительности языка рассказа (описания природы,
подвига отца Киша, поведении Киша на
Совете).
— От
чьего лица идет повествование: от лица автора или рассказчика? Свое мнение нужно обосновать.
— Почему
же произведение называется «Сказание о Кише», а не «Маленький охотник», например, ведь речь здесь идет о становлении
Киша как охотника?
Какую же мысль
вложил Лондон в сказание, дав ему название «Сказание о Кише»?
|
Выполняют в парах
Учащиеся приводят примеры.
Услышали они эту историю из уст рассказчика,
потому что написано сказание разговорным языком (обратить внимание на
лексику и стиль),
так, что можно представить, что его кто-то рассказывает.
Желание
добиться справедливости, чтобы все люди племени были равны между собой,
старые и немощные имели такое же право на хороший кусок мяса, как и сильные и
молодые охотники и их жены.
Киш
выступает здесь не просто как охотник, он выступает здесь как настоящий
справедливый, честный человек. И возраст его ему не помеха. Стать взрослым -
это значит получить не только права, но и обязанности. В данном случае удачная
охота только помогла Кишу завоевать уважение племени, чтобы люди стали к нему
прислушиваться, сделали его своим вождем.
|
Коммуникативные УУД:
1. Освоение способов совместной
деятельности
Познавательные УУД:
1. делать выводы, обобщения;
2. осуществлять самоконтроль и самооценку;
3. преобразовывать информацию из одной формы в другую.
|
VII. Итог урока. Рефлексия
Цель
– зафиксировать новое содержание
|
1. Устное рисование портрета Киша.
2. Чем заканчивается сказание?
3. Как вы понимаете последнюю разу этого рассказа: "И
говорят, пока он жил, народ благоденствовал и не было ни одной вдовы, ни
одного беззащитного старика, которые плакали бы ночью оттого, что у них нет мяса"?
|
Выполняют
задание устно.
Люди
выбирают Киша свои вождем.
Справедливость
Киша на протяжении всей его жизни позволила племени никогда не знать нужды и
голода. Даже самые беззащитные жители племени были уверены, что Киш не
забудет о них, и всегда будет защищать их и заботиться, зная по своему
личному опыту, что такое нужда, холод и голод.
|
Рефлексия способности
организовывать собственную деятельность. Прогнозирование.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.