Конспект урока литературы в 5 классе на тему: «А.А.Платонов. Рассказ «Никита». Мир глазами ребёнка».

Новик Надежда Григорьевна,

учитель  русского языка и литературы ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ».

Конспект урока литературы в 5 классе по теме: «А.А.Платонов. Рассказ «Никита». Мир глазами ребёнка».

Тип урока: урок овладения новыми знаниями, формирования и совершенствования навыков и умений

Цели:

1.0              Образовательные:

1.1              познакомить школьников с содержанием рассказа;

1.2              раскрыть идейно – художественное своеобразие рассказа;

1.3              учить вчитываться в художественный текст и понимать авторский замысел.

1.4              добиться понимания сюжета и проблематики рассказа;

1.5              подвести к выводу о хрупкости живого мира природы.

1.6              обучение анализу художественного произведения;

1.7              добиться понимания учащимися нравственных проблем, поднятых писателем в произведении; попытаться вызвать отклик на эти вопросы;

2.0              Развивающие и коррекционные:

2.1              развивать умение учащихся работать с текстом;

2.2              развивать умение учащихся  задавать вопросы и аргументировано отвечать на них;

2.3              развивать умение давать характеристику действующим лицам;

2.4              развивать речь учащихся, ввести термины: горница, сени, передник

2.5              развитие логического мышления;

2.6              следить за произношением учащихся;

2.7              развивать навык чтения с губ;

2.8              развитие самостоятельности, чувств, эмоций.

3.0              Воспитательные:

3.1               пробудить чувство удивления миром природы.

3.2              воспитать чувство сопричастности,  ответственности человека за окружающий мир.

Оборудование: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений (автор-составитель В.Я Коровина); портрет А.П. Платонова;  раздаточные карточки со справочным материалом, мультимедийная презентация,

Ход урока

	Этап урока	Деятельность педагога	Деятельность обучающихся
1.	Мотивирование к деятельности(включение в учебную деятельность)	- Добрый день! Мы  сегодня  снова  будем  читать,                 Выводы  делать  и  рассуждать.                 А  чтобы  урок  пошёл  каждому  впрок                 Активно  включайся  в  работу, дружок!	Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку. Включаются в учебную деятельность.
2.	Опрос домашнего задания.	- Что было задано на дом? - Итак, что вы узнали о А.П. Платонове? -Дополните предложения.	Подготовить сообщения о писателе, используя статью учебника стр.106-107 Работа с карточками. Учащиеся дополняют предложения: Андрей Платонович Платонов родился (когда?) … в  … семье. Отец работал (кем?) … (где?) … .Настоящая фамилия писателя (какая?) … .  На всю жизнь писатель сохранил добрые воспоминания (о ком?) … . Писательскую работу начал (где?) … и … . В 1922 году была издана книжка его стихов … . Сказки начал писать (когда?) … . Одно из самых последних произведений – сказка – быль … .
3.	Сообщение темы урока Определение темы и цели урока.	- Как вы думаете, о чём мы будем сегодня говорить? – Сформулируйте перед собой учебную задачу при изучении произведения «Никита». - Сегодня мы будем работать над рассказом «Никита», попытаемся понять замысел поэта,  продолжим обучаться анализу текста. - В центре нашего внимания герой рассказа - мальчик  Никита, его видение и понимание окружающего мира. Вы прочитали рассказ дома, поделитесь вашими впечатлениями.	- Будем изучать  произведение А.П. Платонова. E Мы узнаем… Мы научимся… Мы повторим… Герой и природа в рассказе А.П. Платонова «Никита»
4.	Работа над темой урока.	Анализ рассказа. 1. Словарная работа - Запишите слова и словосочетания. 2. Выборочное и комментированное чтение рассказа. Беседа по рассказу: - От чьего лица ведется повествование в рассказе? - Почему читателю кажется, что сам Никита рассказывает свою историю? - Можно ли точно определить, в какое время происходят события? - Как вы это определили? - Почему Никита остался один? - Какие поручения давала мальчику мама? Чему она его научила? - Почему мальчик пошёл во двор? - При помощи, какой части речи автор описывает происходящие события, действия Никиты? - Как характеризуют эти глаголы главного героя? -Почему Никите кажется, что всё вокруг живое? - Каким представляется Никите существо, живущее в бочке? - Как связано все то, что видит Никита, с его дедушкой и бабушкой? - Расскажите, опираясь на текст, как Никита воспринимает окружающий его мир: земляные горы, старый пень, баню, чужого петуха, цветок, колья плетня, лопухи?	& Словарная работа: Буду век вековать - жить всю жизнь Ощериться - проявлять раздражение, злость Просо - хлебный злак, из которого получают пшено Трудодень - единица учёта труда колхозников Сени - нежилая часть дома, соединяющая жилое помещение с крыльцом или разделяющая две половины дома (в деревенских избах и небольших городских домах) Передник - одежда, защищающая перед платья от загрязнения Горница - чистая половина крестьянской избы От лица автора. «Монологи» героя занимают большое место в рассказе. События происходят во время Великой Отечественной войны: отец Никиты прошел всю войну, воевал четыре года,  когда он ушел на фронт, «Никита еще грудной был». Мама уходила рано утром работать в поле, она должна была получить «трудодень». Он хотел узнать то, чего он не знал. Это глаголы: вышел, хотел узнать, пошел, постучал, прислушался, подумал, представил, попросил, выбежал, сказал, прошептал, попросил. Никита – человек ищущий, он хочет узнать новое, стремится понять окружающий его мир. Главный герой – обладатель хорошо развитой фантазии. Богатое воображение. «В ней, на­верное, кто-нибудь жил, какой-нибудь малень­кий человек, днем он спал, а ночью выходил на­ружу, ел хлеб, пил воду и думал что-нибудь, а наутро опять прятался в бочку и спал». «Это был маленький, а живой человек. Борода у него была длинная, она доставала до земли, когда он ходил ночью, и он нечаянно сметал ею сор и солому, отчего в сарае оставались чистые стежки». Главный герой скучает по своим близким людям, он «находит» их рядом с собой. Он маленький, ему страшно
5.	Физкультминутка	Литературу любим мы, друзья, Читаем платоновские строки… Но нам без отдыха никак нельзя! Так отдохнём мы на уроке: Раз, два, три, четыре, пять… Мы не будем уставать! Руки – вверх, потом – направо… И начнём считать сначала. Раз, два, три, четыре, пять… Нам приятно отдыхать! Руки – вверх, потом – налево… Отдохнул? Работай смело!
6.	Анализ рассказа.	3.Исследовательская работа с текстом 2 части. -  Заполните правую часть таблицы с описанием предметов, которые «оживляет» Никита. -Какое чувство испытывает Никита и к кому обращается за помощью? -О чём говорят слова Никиты: «Пускай тебе половину трудодня запишут. К нам во двор чужие  пришли и живут. Прогони их 4.Чтение отрывка «Возвращение отца». - Когда мир перестаёт страшить Никиту? - Какие слова произнёс отец при встрече с сыном? - Какими способами рисует Платонов образ отца, как характеризует его? - Как отец объяснил, почему Никита всех хочет «сделать живыми»? - Почему именно в конце рассказа появляется образ «доброго» гвоздя? 4.Коллективное составление  цитатного плана рассказа «Никита».	E Исследовательская работа в группах. Пустая бочка Колодец Две земляные норы Старый пень Стол Банька Доброе солнце Чужой петух Жёлтый цветок Колья из плетня Земля Страх, к матери.  Он понимает, что трудодень - это спасение для них, ведь нет отца, но он согласен на половину, только бы не оставаться с чужими людьми. «Во дворе все молчали: видно, всем стало боязно отца – солдата, и под землёй было тихо, никто не карабкался оттуда наружу, на свет». (зачитывают) «Теперь уж век буду с тобой вековать. Врага-неприятеля мы погубили, пора о тебе с матерью думать…» Эпитет «старый», говорит не столько о возрасте, сколько о переживаниях на войне и запах: «от солдата пахло теплом, чем-то добрым и смирным, хлебом и землей». «…Это ты хочешь всех сделать живыми, потому что у тебя доброе сердце. Для тебя и камень живой, и на лу­не покойная бабушка снова живет». Он спросил у отца: почему другие были злые, а этот такой добрый человек. Отец от­ветил ему, что тех он выдумал. Поэтому они не­прочные, оттого и злые. «А этого гвоздя-человечка ты сам трудом сработал, он и добрый» E Учащиеся составляют и записывают цитатный план рассказа. План. 1Мама уходит на работу. 2.Никита »живёт один». 1)Кто живёт в бочке? 2) «Доброе солнце». 3) Колодезные жители. 4) «Тайные жители» двора: змеи, пень, старая баня. 5) Жёлтый цветок. 3. Возвращение отца. 1) Встреча Никиты с отцом. 2) Разговор Никиты с отцом. 3) Работа с отцом.
8.	Домашнее задание	Подобрать пословицы о труде. Выполнить рисунок к рассказу, озаглавить его.	Открывают дневники, записывают домашнее задание.
9.	Рефлексия. Подведение итогов урока.	Наш урок подходит к концу, давайте подведём итоги нашей работы. -Чему Вас научил рассказ Платонова «Никита»? -Что нового Вы узнали на уроке? Какие выводы мы сделаем? - Оцените свою деятельность на уроке, используя один из вариантов ответа» 1. Мне было трудно понять…». 2.Урок понравился, потому….». 3. «Я усвоил….» - Поставьте смайлики напротив утверждений:	Формулировка выводов, запись их в тетради. 1. Для человека очень важна семья. 2. Самое страшное для человека-одиночество. 3. Никита-победитель, потому что семья воссоединилась, а значит, у него есть защита. Есть вера в светлое будущее. 4. Ребёнок много фантазирует, потому что многое он ещё не знает в жизни. А всё неизведанное является странным, загадочным и даже страшным, 5. Человеку надо жить в гармонии с миром живой природы. - хорошо усвоил - отлично усвоил и могу применить на практике - усвоил хорошо, но есть вопросы - многое непонятно.