Конспект урока литературы в 6 классе Пейзаж в очерке И. С. Тургенева "Бежин луг"

ПЕЙЗАЖ В ОЧЕРКЕ ИВАНА СЕРГЕЕВИЧА ТУРГЕНЕВА «БЕЖИН ЛУГ»

Цели:

 -содержательные: выявить своеобразие пейзажа и его роль в художественных произведениях И.С. Тургенева  на основе  анализа текста; определить роль изобразительно-выразительных средств в изображении пейзажа.

- деятельностные: развивать коммуникативную компетентность обучающихся; формировать информационную культуру обучающихся через работу с текстом художественного стиля; воспитывать духовные ценности на основе личностного осмысления прочитанного, нравственного опыта других людей.

Оборудование урока: презентация, музыка Чайковского, рисунки учащихся, карточки с текстом, таблицы.

Ход урока

 I. Литературоведческая разминка.

Учитель. Узнайте произведение и назовите автора по пей­зажной зарисовке.

1) Воскресное утро пришло, и летняя природа просияла - свежая, ки­пящая жизнью. В каждом сердце зазвенела песня, а если это сердце было молодо, из уст изливалась музыка. Радость была на каждом лице, каждый шагал, как на крыльях. Белые акации стояли в цвету, и благоухание на­полняло воздух. Кардифская гора, что возвышалась над городом, зазеле­нела растительностью. Она находилась как раз на таком расстоянии, что­бы казаться обетованной страной - заманчивой, безмятежной, мечтатель­ной. ... Он окинул взглядом забор, и в одно мгновение окружающая при­рода утратила всю веселость, и в сердце у него водворилась тоска.

(М. Твен. Приключения Тома Сойера.)

2)  Чародейкою Зимою

Околдован, лес стоит -

И под снежной бахромою,

Неподвижною, немою,

Чудной жизнью он блестит.

И стоит он, околдован, -

Не мертвец и не живой -

Сном волшебным очарован... (Ф. Тютчев.)

3) Коротка августовская ночь в Заполярье. Пока он управился с дро­вами, густая, как смоль, темнота начала редеть, прятаться в глубь леса. Не успела она еще совсем рассеяться, а на смену ее уже выполз туман. Стало холоднее. Костер от сырости зашипел, защелкал, принялся чихать, будто сердился на волглую пелену, окутавшую все вокруг. Комары, надоедав­шие всю ночь, исчезли. Ни дуновения, ни шороха. Все замерло в ожида­нии первого утреннего звука. Что это будет за звук - неизвестно. Может быть, робкий свист пичужки или легкий шум ветра в вершинах бородатых елей и корявых лиственниц, может, застучит по дереву дятел или протру­бит дикий олень. Что-то должно родиться из этой тишины, кто-то должен разбудить сонную тайгу. Мальчик зябко поежился, придвинулся ближе к костру и крепко заснул, так и не дождавшись утренней весточки.

(В. Астафьев. Васюткино озеро.) 174

4)  Все по-прежнему казалось ясно на небе и тихо на земле. Солнце склонялось к западу и, косыми лучами скользя по необозримым громадам снегов, одевало их бриллиантовой корою, а изуродованная налипнувшим инеем роща, в снеговом и ледяном своем уборе, представляла издали чуд­ные и разновидные обелиски, осыпанные также алмазным блеском. Все было великолепно...

(С. Т. Аксаков. Буран.)

5)   Из чрева пучины бежали валы,

Шумя и гремя, в вышину; И волны спирались, и пена кипела:

Как будто гроза, наступая, ревела. И воет, и свищет, и бьет, и шипит,

Как влага, мешаясь с огнем, Волна за волною; и к небу летит

Дымящимся пена столбом...

(В. А. Жуковский. Кубок.)

6) Солнце - не огнистое, не раскаленное, как во время знойной засу­хи, не тускло-багровое, как перед бурей, но светлое и приветливо луче­зарное - мирно всплывает под узкой и длинной тучкой, свежо просияет и погрузится в лиловый ее туман. Верхний, тонкий край растянутого облач­ка засверкает змейками; блеск их подобен блеску кованого серебра...

(И. С. Тургенев. Бежин луг.)

7)  ...Увидел далеко под собою огромную равнину. Широкая река огибала ее уходящим от меня полукругом; стальные отблески воды, из­редка и смутно мерцая, обозначали ее теченье. Холм, на котором я нахо­дился, спускался вдруг почти отвесным обрывом; его громадные очерта­ния отделялись, чернея, от синеватой воздушной пустоты, и прямо подо мною, в углу, образованном тем обрывом и равниной, возле реки, которая в этом месте стояла неподвижным, темным зеркалом, под самой кручью холма, красным пламенем горели и дымились друг около дружки два огонька...

(И. С. Тургенев. Бежин луг.)

П. Объявление темы и цели урока.

Вопрос: как вы считаете, случайно ли в тесте прочитанного вами дома рассказа встретилось описание пейзажа? Это и будет темой нашего сегодняшнего урока, запишите в тетради. И сегодня

мы будем наблюдать, как описание природы связано с сюжетом рассказа.

Ш. Проверка домашнего задания.

1. Перечислите, какие пейзажные картины встретились вам на страницах рассказа, прочитанных дома: описание летнего дня, неба и солнца, облаков; наступление ночи; ночь и костер.

Вопрос для тех, кто дочитал дальше: встретятся ли еще пей­зажные зарисовки в тексте? (Да. Будет описание наступающего утра.)

2. Пересказы пейзажных зарисовок близко к тексту, с сохранением авторских средств выразительности. Перед ответом ученика вопрос для всех: какова тема и основная мысль отрывка, какие средства выразительности определили?

IV. Работа с текстом.

1.  Дать названия описаниям пейзажей, встретившихся в рассказе. Например:

1) «Прекрасный июльский день» (с. 125-126).

2) «Ночь приближалась и росла, как грозовая туча». / л "

3) У костра: «запах русской летней ночи».        )Ь&~1 ЬI

- Оставьте место (4 строчки) для продолжения по ходу чтения.

2.  Определите, какую роль играет пейзаж в сюжете рассказа.

• Герой не только охотник, он умеет видеть и чувствовать природу (к п. 1).

• Природа пугает охотника, враждебна ему, он заблудился, словно его водит нечистая сила (к п. 2). Подтвердить цитатами из текста.

•  У костра человек чувствует себя частью природы: сладко стеснилась грудь, тело ответило легкой, веселой дрожью (к п. 3).

3.  Какими средствами выразительности пользуется автор (по вариантам)?

•  Метафоры: например, заря разливается румянцем; олице­творения: например, лучи хлынули; сравнения: например, блеск подобен блеску кованого серебра; эпитеты: например, прекрас­на

ный день;  цветовая    гамма:   например,  облака золотисто-серые и т. д.

•  Сравнения: ночь, как грозовая туча; олицетворения: темнота лилась; эпитеты: мрак угрюмый.

•  Эпитеты: великолепие таинственное; сравнение: каза­лось задернутым черной завесой; олицетворения: тростник за­шумит и т. д.

V. Чтение рассказа.

1.  Беседа по прочитанному. На прошлом уроке мы ус­лышали историю, которую рассказывал Костя. Вспомните ее. Дома вы прочитали историю Ильюши. Перескажите.

2.  Найдите следующий р а с с к а з, прочитайте вырази­тельно.

Домашнее задание. Дочитать рассказ. Отметить и дать назва­ния описаниям природы, уметь пересказать одну из историй, кото­рая понравилась (из прочитанных самостоятельно).