Конспект урока литературы в 6 классе по произведению Валентина Распутина "Уроки французского".

Урок литературы в 6 классе.

В. Распутин. «Уроки французского».

Душевная тонкость учительницы. Ее роль в жизни мальчика.

Цель: помочь увидеть чуткость и душевность учительницы; выяснить, какую роль она сыграла в жизни мальчика; развивать навыки анализа произведения, пополнять словарный запас; воспитывать любовь и уважение к учителям.

Оборудование: презентация, учебник, дидактический материал

Тип урока: комбинированный

ХОД УРОКА

Нет человека,

который обошелся бы

 без учительства.

І.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Учитель.              Юные читатели, здравствуйте!

  Здравствуйте те, кто каждое утро идёт в школу с радостью, потому что считает, что здесь их ждут открытия, верные друзья и мудрые наставники – учителя!

  Здравствуйте и те, кто идет в школу не с очень большим желанием, потому что думает, что учителя к ним излишне строги.

  Я думаю, что к концу нашего сегодняшнего урока первых из вас будет значительно больше.

И поможет нам в этом мудрый писатель, наш современник Валентин Григорьевич Распутин и его рассказ «Уроки французского».

  На предыдущем уроке мы говорили о герое рассказа, вашем ровеснике. О том, что он оказался в очень трудной ситуации.

ІІ.ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

-   Какие из предложенных пословиц могут послужить эпиг­рафом к отдельным эпизодам рассказа? Выбор обоснуйте.

Кто грамоте горазд, тому не пропасть.

На чужой стороне и весна не красна.

Друзья познаются в беде.

Грамоте учиться — всегда пригодится.

Терпение и труд всё перетрут.

Не будь овцой, так и волк не съест.

Где хотенье, там и уменье.

Чужая сторона без ветра сушит, без зимы знобит.

ІІІ.МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Чтение учителем притчи об учителе под мелодию «Одинокий пастух»

Ученик спросил учителя:

— Ты такой мудрый. Ты всегда в хорошем настроении, никогда не злишься. Помоги и мне быть таким.

Учитель согласился и попросил ученика принести картофель и прозрачный пакет.

— Если ты на кого-нибудь разозлишься и затаишь обиду, — сказал учитель, — то возьми этот картофель. С одной его стороны напиши своё имя, с другой имя человека, с которым произошёл конфликт, и положи этот картофель в пакет.

— И это всё? — недоумённо спросил ученик.

— Нет, — ответил учитель. Ты должен всегда этот мешок носить с собой. И каждый раз, когда на кого-нибудь обидишься, добавлять в него картофель.

Ученик согласился.
Прошло какое-то время. Пакет ученика пополнился ещё несколькими картошинами и стал уже достаточно тяжёлым. Его очень неудобно было всегда носить с собой. К тому же тот картофель, что он положил в самом начале стал портится.

Ученик пришёл к учителю и сказал:

— Это уже невозможно носить с собой. Во-первых пакет слишком тяжёлый, а во-вторых картофель испортился. Предложи что-нибудь другое.

Но учитель ответил:

— То же самое, происходит и у тебя в душе. Когда ты, на кого-нибудь злишься, обижаешься, то у тебя в душе появляется тяжёлый камень. Просто ты это сразу не замечаешь. Потом камней становиться всё больше. Поступки превращаются в привычки, привычки - в характер, который рождает зловонные пороки. И об этом грузе очень легко забыть, ведь он слишком тяжёлый, чтобы носить его постоянно с собой. Я дал тебе возможность понаблюдать весь этот процесс со стороны. Каждый раз, когда ты решишь обидеться или, наоборот, обидеть кого-то, подумай, нужен ли тебе этот камень.

-Чему нас учит эта притча?

- Кто учит ученика не обижать и не таить обиды на окружающих?

-Как вы думаете о ком пойдет речь на нашем сегодняшнем уроке?

IV.     ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ УРОКА

Ученики записывают тему в тетрадь.

Самостоятельно формулируют цель урока.

V.                     РАБОТА НАД ТЕМОЙ УРОКА

1. (Игра «Найди лишнее») (СЛАЙД)

 - Какие ассоциации вызывает у вас слово учитель? (ДОСКА И ПРЕЗЕНТАЦИЯ)

Сострадание

Сочувствие

Милосердие

Раздражение

Достоинство

Духовность

2.Слово учителя

-Вот, что писал В.Распутин после того, как был  опубликован его рассказ «Уроки французского»: « Рассказ, героиней которого стала Лидия Михайловна, я посвятил другой учительнице – Анастасии Прокопьевне Копыловой. Когда я узнал ее, она уже проработала в школе долгие годы, но ни тогда, ни позже не видел я в ее глазах того жесткого выражения, для которого вроде уже настала пора. Рассказ был впервые опубликован в 1973г. в нашей иркутской комсомольской газете «Советская молодежь» в номере, посвященном памяти Александра Вампилова. Анастасия Прокопьевна – его мать.

3.Сообщение ученицы

Прототипом учительницы французского была Лидия Михайловна Молокова. В 1951 году она, молоденькая выпускница Иркутского института иностранных языков, приехала в далекую Усть-Уду. Класс ей достался отчаянный. И прогуливали, и хулиганили – всё было. Лидия Михайловна организовала драмкружок, и «разбойники» вскоре преобразились.

Валя Распутин не был лидером в классе, но его уважали за справедливость и смелость.

Плохо тогда жилось, как и повсюду в послевоенные годы, впроголодь. Одеты были дети кто во что горазд: старые шапки, заношенные другими фуфайки, ичиги на ногах.

В интервью газете «Труд» Молокова Л.М. рассказала, что Валя Распутин был одним из многих её учеников, которым жилось очень трудно, но в «чику» и «замеряшки» она с ними не играла.

Интересно, что после Забайкалья эта женщина жила в Саранске, преподавала в Мордовском университете французский язык. Потом работала и в Камбодже, и в Алжире, и во Франции. Учила русскому языку тех, кто владел французским. В Париже в одном из книжных магазинов Лидия Михайловна и купила книгу своего бывшего ученика.

4.Обращение к эпиграфу урока:

Нет человека, который обошелся бы без учительства. (доска).

-Как вы понимаете эти слова?

Не мог обойтись без учителя и наш герой.

5.   Беседа с учащимися.

—  Почему именно рассказчика выбрала Лидия Михайловна для отдельных занятий? Случайно ли это? Постарайтесь вспомнить, как сама учительница объясняет это своему ученику.

—  Прочитайте сцену «Возвращение посылки». Почему маль­чик вернул ее? Какие чувства испытывает он в тот момент? А что чувствует учительница?(стр.206 учебник)

—  Почему мальчик отказывается от угощения Лидии Михай­ловны? Как это характеризует его?

—  Изменилось ли у героя со временем отношение к французс­кому языку? Почему?

—  Какие чувства испытывал мальчик, выигрывая у Лидии Ми­хайловны? Что, по-вашему, заставило чувствовать, его себя неловко?

—  С какой целью учительница стала играть в «замеряшки»? Что выдавало ее во время игры?

—  Вспомните эпизод «Появление директора».

«...Директор задыхался, ему не хватало воздуха.— Я теряюсь сра­зу назвать ваш поступок... Это преступление, растление, совращение».

—  Согласны ли вы с такой оценкой директора поступка Лидии Михайловны? А как оцениваете ее поступок вы?

—  Как вы думаете, рассказала ли Лидия Михайловна директо­ру школы о том, почему она играла на деньги?

—  Какие мысли и чувства вызывает у вас конец рассказа?

6. Теория литературы.

1)Запись  в  тетради.

Рассказ — это небольшое прозаическое произведение, в кото­ром описывается одно или несколько событий из жизни человека.

2 ) Задание  учащимся.

Обратившись к данной формулировке- докажите, что «Уроки французского» — рассказ. 

7. Проблемный вопрос

«Хотел(а) бы я учиться у такой учительницы, как Лидия Ми­хайловна?

8. Работа в парах .Составления синквейна.(СЛАЙД)

9.Работа с пословицами.

- Выберите одну из предложенных пословиц об учителе, которая по-вашему мнению наиболее подходит к нашему рассказу.

- Груда книг не заменит хорошего учителя.

- Дерево и учитель познаются по плоду.

- Свет каганца – от масла, знания ученика – от учителя.

- Родители создают тело, учителя создают душу.

- Только уважая учителя, можешь сам стать учителем.

- Тысяча учителей – тысяча методов.
- Смышленый ученик обогатит учителя.

- Ученику – удача, учителю – радость.

- Учитель существует для постоянного создавания и утверждения человеческого достоинства.

- Высоко дело учительства, но и трудно оно.

10. Игра в парах. «Ступеньки».

Ч	И	К	А
Г	О	Л	О	Д
М	О	Л	О	К	О
П	О	С	Ы	Л	К	А
М	А	К	А	Р	О	Н	Ы

1. Название игры, в которую играли ученик и учительница.

2.Какое чувство постоянно испытывал мальчик?

3.Что покупал герой на выигранные деньги?

4.Что прислала мальчику учительница?

5.Что прислала учительница в обеих посылках?

VІ. ИТОГИ УРОКА

1. Обобщающая беседа.

-Только ли сила духа помогла мальчику выстоять?Учительница сыграла роль в его жизни,повлияла ли ?

- Забыл ли мальчик о Лидии михайловне?

- Каким же должен быть настоящий учитель?(Ученик может любить, не боятся и доверять ему, настоящим будет тот учитель,которого не забудут никогда.)

2.Чтение стихотворения

Родной человек

Учитель, дни жизни своей, как один,

Ты школьной семье посвящаешь.

Ты всех, кто учиться к тебе приходил,

Своими детьми называешь.

Любимый учитель, родной человек.

Будь самым счастливым на свете,

Хоть трудно порой достаются тебе

Твои непослушные дети.

Ты дружбой и знаньями нас наградил.

Прими благодарности наши!

Мы помним, как в люди ты нас выводил

Из робких, смешных первоклашек.

Но дети взрослеют, от школьной скамьи

Дорогами жизни шагают

И в памяти носят уроки твои,

А в сердце тебя сохраняют.

М.Садовский

VII  ОЦЕНИВАНИЕ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

VІІІ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ (СЛАЙД)

Письменно ответить на вопрос:

 1.≪Какую роль в жизни мальчика сыграла учительница?≫

2. Подготовить пересказ близко к тексту самой важной,на ваш взгляд, сцены в рассказе «Уроки французского».

Учитель благодарит детей за урок, они дарят свои рисунки.