Конспект урока литературы в 5 классе по теме «Басни Крылова «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом», «Мартышка и очки».

Конспект урока литературы в 5 классе по теме «Басни Крылова «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом», «Мартышка и очки».

Дата: 13.10

Цель урока: УУД  

·         Личностные:развитие познавательной активности учеников; повышение интереса к изучению литературного наследия классиков,  формирование у детей доброты, уверенности в себе.

·         Регулятивные:формирование  способности принимать учебную цель и задачи, планировать их реализацию, прогнозировать;  развивать навыки переноса знакомых знаний в новую ситуацию, организация действий самоконтроля.

·         Познавательные:формирование умений отличать жанр басни от других жанров, выявление заложенных в произведении вневременных, нравственных ценностей и их современного звучания; умение анализировать литературное произведение.

·         Коммуникативные: умение выражать свои мысли в оценочном суждении, формирование навыка монологической речи и умения отвечать на поставленные вопросы.

Планируемые результаты:

·         Личностные: ориентация в системе моральных норм и ценностей; выявление в басне заложенных вневременных ценностей и их принятие; формирование устойчивого познавательного интереса к изучению литературного наследия классиков. 

·         Метапредметные: развитие навыков само- и взаимоконтроля, способностей к формулированию собственного мнения и позиции по отношению к изучаемой проблеме, умение работать в группе; умение выделять существенное в тексте. Формирование  умения критически мыслить, анализировать, оценивать прочитанное, формирование умения выражать свои мысли в оценочном суждении. 

·         Предметные: отработка навыков выразительного чтения, развитие навыков самостоятельной работы с текстом; владение литературоведческими терминами «сравнение», «олицетворение», «аллегория», «мораль».

Оборудование  и материалы:

·         Мультимедийная презентация и фильм о творчестве И.А. Крылова

·         компьютер;

·         экран для демонстрации презентации;

·         мультимедийный проектор;

ХОД УРОКА

1)      Организационный момент. Приветствие, проверка готовности класса к уроку.

2)      Целеполагание. Ребята, сегодня на уроке мы с вами обратимся вновь к жанру басни, конкретно на примерах трех басен разберем основные особенности данного жанра и еще раз убедимся в мастерстве Крылова-баснописца.

3)      Актуализация знаний. Этап подготовки учащихся к работе на основном этапе урока. На прошлом уроке мы с вами познакомились с таким жанром как басня, зафиксировали основные признаки басни. Давайте проверим, как же вы усвоили материал прошлого урока (задание из р/т, 2 чел у доски).Проверка.

4)      Изучение нового материала.

А) Знакомство с биографией Крылова (просмотр видео) А сейчас проверим, кто внимательно слушал информацию  о творчестве И.А. Крылова.

Приём «Верные и неверные утверждения» (слова да – нет появляются по щелчку мыши).

1.	Иван Андреевич Крылов родился 2 февраля 1769 года.	да
2.	Он родился в городе Самаре.	нет
3.	Его семья жила бедно.	да
4.	Иван Андреевич Крылов начал лит. деятельность  в Петербурге.	да
5.	Он работал продавцом.	нет
6.	Крылов выучил несколько языков.	да
7.	Он начал писать в 16 лет.	нет
8.	Крылатые фразы из басен Ивана Андреевича Крылова  стали поговорками.	да
9.	В первой книге Крылова  были рассказы.	нет
10.	Фраза «Басня – книга мудрости» принадлежит  Гоголю.	да

Б) Знакомство  и анализ  басни «Ворона и лисица»

Учитель: Познакомиться с новой басней И.А. Крылова – значит узнать что – то новое и важное о себе и людях. Сегодня мы откроем для себя басню «Ворона и Лисица».
– Что знаете об этих животных? Показ изображений вороны и лисицы. (Ответы детей.)

Учитель: А вот что рассказал о них И.А. Крылов, вы узнаете сейчас сами. Прослушивание басни (видео).

– Понравилась вам басня?
– Какая же история приключилась с Вороной? (Ответы детей.)

Словарная работа.Объяснение лексического значения слов.
Лесть – угодливое восхваление, лицемерие.
Гнусный – отвратительный, омерзительный.
Не впрок – не на пользу
Взгромоздиться – взобраться и устроиться с трудом на что-либо.
Пленить – очаровать, покорить чем – либо.
Плутовка – хитрая и ловкая обманщица, мошенница.
Ангельский (голосок) – нежный, добрый.
Царь – птица – главная среди птиц.
Вещуньина (голова) – от слова вещунья – предсказательница.

Задание: замените следующие словосочетания из басни  подходящими по смыслу:

·         глаз не сводит  – смотрит пристально, не отрываясь;

·         на цыпочках подходит – подходит тихо, осторожно;

·         вскружилась голова – утратила способность здраво рассуждать;

·         во всё горло – каркнула очень громко;

·         была такова – исчезла, скрылась;

·         дыханье спёрло – трудно стало дышать;

·         бог послал – нашёл случайно, без особого труда.

 Анализ содержания басни по вопросам. Приём «Толстые и тонкие вопросы» [1]

Учитель: Почему Крылов говорит, что лесть вредна, гнусна, ведь каждому приятно слышать о себе хорошие слова?
– Почему на роль льстеца выбрана Лисица, а ее доверчивой слушательницей стала Ворона?
– Не зря Крылов назвал ее так метко – плутовка. Что это значит? Какие слова из басни раскрывают характер лисы? Найдите и прочитайте подтверждение ваших слов.
– Можно ли Ворону назвать самой красивой птицей?
– А что говорила Лиса о Вороне? Найдите и прочитайте подтверждение ваших слов.
– Кто слышал Ворону? Какой у нее голос?
– А что говорила о голосе Вороны Лиса?
– Как подействовали на Ворону такие ласковые слова Лисицы? Подтвердите словами из текста.
– Для чего Лиса так расхваливала Ворону?
– Если бы Лиса расхваливала так кого-либо еще, не стремящегося к почестям и славе, удалось бы ей добиться своей цели? Обоснуйте свой ответ.
– Почему Лисице удалось обмануть Ворону?
– Кого же больше всего осуждает и высмеивает Крылов в басне? Почему?

Работа над моралью басни. Инсценировка басни

– В басне И.А.Крылова отсутствует мораль? Где же она?
– Чем интересна эта мораль?
– Как звучит мораль этой басни на современном языке? (Ответы детей.)

Выводы зафиксировать в виде синквейна. 1в.- лисица, 2 в. - ворона

Приём «Перевёрнутые логические цепочки» (резерв)

Расположите цепочки слов в нужной последовательности:

а) ворона нашла кусочек сыру;
б) лиса близёхонько бежала;
в) ворона каркнула;
г) лисица говорит сладкие слова вороне;
д) плутовка подходит на цыпочках;
ж) лисица схватила сыр и убежала;
к) сыр выпал.

В) Знакомство  и анализ  басни «Мартышка и очки»

Просмотр видео.

 Словарная работа.Чтобы текст басни был понятен, определим значение слов:

·         Дюжина- 12;

·         Полдюжины- 6;

·         Темя - верхняя часть головы;

·         Нанижет - оденет подряд на нитку, проволоку;

·         Нет проку - нет толку;

·         Невежда - необразованный, несведущий человек;

·         К худу клонит - к плохому клонит;

·         Познатней - знать - в буржуазно - дворянском обществе: высший слой привилегированного класса;

·         Невежа - грубый, невоспитанный человек.

-Что нас в басне забавляет, смешит?

- Почему баснописец выбрал для своей басни именно мартышку?

- Какие действия совершала мартышка с очками? Прочитайте.

- Что обычно делают с очками?

- Почему мартышка решила, что ее обманули?

Инсценировка басни.

Г) Знакомство  и анализ  басни «Свинья под дубом»

Просмотр видео

5) Итоги урока

6) Рефлексия.

1.Сегодня на уроке я повторил….

2. Сегодня на уроке я узнал….

3.Что ещё я хочу узнать…….

4.Мне понравилось на уроке….

5. Мне  не понравилось на уроке………

VII. Домашнее задание:

Выучить басню, иллюстрация, подобрать пословицы к басне (по желанию)