ТЕМА урока: «Жизненные уроки героя» (рассказ В.П.
Астафьева «Конь с розовой гривой»)
Учитель русского языка и литературы Сафонова Т.С.
Эпиграф.
Сколько лет прошло! Сколько событий
минуло! А я все не могу забыть
бабушкиного пряника – того дивного коня
с розовой гривой.
В.Астафьев
Цель: Помочь разобраться в идейно-нравственном содержании рассказа.
Задачи: 1. Воспитывать нравственно и духовно развитого читателя.
2. Развивать читательскую культуру.
3. Развивать творческие способности, воображение
учащихся.
4. Прививать любовь и внимательное отношение к слову.
5. Отрабатывать монологическую речь.
Методические приемы: рассказ учителя, аналитическая беседа, работа с
текстом, устное рисование, проецирование ситуации
Ход урока.
1)- Приветствие. Орг.момент.
- Постановка цели и задач урока.
а) Разобраться в прочитанном.
в) Понять, почему те события остались незабываемы.
в) Какие жизненные уроки извлек герой?
2) Слово учителя. Основная тема многих рассказов В.Астафьева – тема
взросления, становления личности человека. Писатель показывает, как один,
казалось бы, незначительный случай может повлиять на всю жизнь человека.
Случай, описанный в рассказе «Конь с розовой гривой», как раз из таких. В
основу рассказа легли воспоминания писателя о собственном детстве, т.е. он
автобиографичен, где писатель искренне и открыто разговаривает с детьми о
самом важном и нужном.
Беседа по вопросам.
-- Что является завязкой рассказа?
(Эпизод, в котором рассказывается, как бабушка послала героя за
земляникой и пообещала ему «пряник конем».) (Повесить рисунок)
-- Исполнилась ли мечта мальчика – получить «пряник конем»?
(Да, исполнилась. Это был сказочный конь: «По скобленому кухонному
столу, как по огромной земле с пашнями, лугами и дорогами, на розовых копытцах
скакал белый конь с розовой гривой».)
-- Счастливое завершение истории. Но какой ценой достался мальчику
этот конь? Почему через много лет автор пишет…прочитать эпиграф. Попробуем
ответить вслед за автором на этот вопрос.
-- Каким образом герой надеется осуществить свою мечту?
(стр.102)
Обратите внимание на инверсию «трудом своим», которая выделяет слово
«труд» - мальчик понимает, что даром ничего не дается.
-- Найдите в тексте описание посуды ребятишек дяди Левонтия и
героя-рассказчика.(стр.102) Битая посуда не только признак бедности, а
признак отношения к вещам, к труду вообще. Такие люди сами не любят работать, и
не ценят чужой труд.
-- Как ведут себя по дороге за земляникой ребята? Обратите внимание
на глаголы, описывающие их поведение.
(бросали, барахтались, дрались, плакали, дразнились, заскочили,
напластали.) Неразумное поведение.
-- Как противопоставлены герои в эпизоде сбора ягод?
«Я брал старательно», мальчик не решается идти на речку, пока не
собраны ягоды, «не набрал полную посуду». «Левонтьевские» же ленивые. Старший
брат «надавал пинков» брату и сестре за то, что они «жрали» ягоды. Опять
используются значимые глаголы: валяются, подскочил, взвыл, кинулся,
раздавили, бьются. Главенство разговорно-народного языка не только в речи
героев, но и в «голосе автора», как разговаривают «левонтьевские», и как
о них говорит автор.
-- Как герой оказался втянут в обман?
Санька использует беспроигрышный прием – поддразнивает мальчика:
«Бабушки Петровны испугался!», и герой проговаривается о прянике. Санька
«быстро что-то смекнул»: «Скажи уж лучше – боишься ее, и еще жадный». Герой
попадается «на уду». Ему важно стало не спасовать, не струсить, не опозориться,
не показаться жадным. Навалилась левонтьевская орда, и ягоды, с таким трудом
собранные мальчиком, вмиг исчезли.
-- Какие события дальше происходили в течение этого дня? Выделите
их.
(стр.104) Дети зачитывают.
Обратите внимание, автор не случайно показывает взаимоотношения
человек-природа, т.к. считал эти отношения показателем духовности и самым
главным критерием нравственной оценки человека. Взаимоотношения
человек-природа, человек-другие люди подчиняются одним и тем же нравственным
законам. «Неразумный человек, уродуя природу, и сам несет нравственный урон»,-
писал В.Астафьев.
-- Настала пора возвращаться домой. Мальчик понимает, что
проступок не сойдет ему с рук, понимает, что виноват: «тихо плелся». А они…
(стр.106) Тут Санька «помогает» герою выпутаться из этой ситуации, вернее учит
его, как обмануть бабушку (что предлагает Санька?). Тяжело дается ему обман:
«повздыхал», «чуть не всплакнул».
Но все глупые и плохие поступки, совершенные за день, подготовили
мальчика к этому обману. Но все обошлось. Бабушка унесла туесок в подвал, еще
раз похвалила меня. Выйдя на улицу, он сообщает обо всем Саньке, тот
шантажирует его и подталкивает к воровству. Ночью мучила совесть: (стр.107).
-- Найдите описание рыбалки, описание летнего дня: «День был ясный,
летний». Прочитаем выразительно. Какова роль пейзажной зарисовки?
Мир природы, красота и гармония летнего дня контрастирует с миром
обмана, куда был вовлечен мальчик, которому не хватило мужества не пойти на
поводу у «левонтьевских». Стр.109-110
-- Какова развязка истории?
Она растянута, никак не разрешается внутренний конфликт героя с самим
собой, мучительно тянется осознание вины. Герой слышит, как бабушка
рассказывает о своем позоре и его дедушке. Что из-за него она невольно обманула
покупателя. Мучительный стыд не дает Витьке показаться на глаза людям, вызывает
мысль о смерти как единственном спасении от позора. Напряжение достигает
кульминации: дедушка пожалел мальчика, и накопившиеся слезы, слезы раскаяния,
«хлынули безудержно». Дед помогает внуку выйти из невыносимого положения:
«Попроси прощения…».
Стр.115.
-- Почему бабушка все-таки купила «пряник конем» внуку, который ее
обманул?
Стр.113 Бабушка верила в него, понимала, что он мучится и раскаивается
в своих «злодеяниях». Милосердие и доброта сделали то, чего не сделало бы самое
тяжелое наказание. Поэтому…эпиграф
-- Давайте подведем итог нашей беседы. Какие жизненные уроки получил
герой?
- Поддавшись чужому влиянию, можно совершить плохой поступок.
- Очень трудно признаться в содеянном.
- Душевное раскаяние очень мучительно.
- Раскаяние приносит облегчение.
- Бабушка очень его любила, была доброй и учила нравственной
мудрости.
Домашнее задание. Прочитать сборник рассказов В.П. Астафьева «Конь с
розовой гривой». Ответить на вопросы:
1. Какой рассказ особенно понравился? Чем?
2. Почему писатель дал такое название сборнику?
Увал – пологий холм, имеющий значительную протяженность.
Туесок – берестяная корзина с тугой крышкой.
Бадога – длинные поленья.
Заполошная – суетливая.
Шаньга – булочка с творогом, ватрушка.
Заимка – земельный участок вдали от села, освоенный (вспаханный) его
владельцем.
Поскотина – пастбище, выгон.
Яр –
крутой край оврага.
- Поддавшись чужому влиянию, можно совершить плохой поступок.
- Очень трудно признаться в содеянном.
- Душевное раскаяние очень мучительно.
- Раскаяние приносит облегчение.
- Бабушка очень его любила, была доброй и учила нравственной
мудрости.
Мальчика поддразнивают ----- вытряхнул ягоды в траву ---- в туесок натолкал
травы, тем самым обманул бабушку --- украл калачи ---- сделал
обманщицей бабушку.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.