Конспект урока литературы в 3 классе программы "Школа 2100" -"Обобщение по разделу «Дикие животные в неволе».

Урок литературы в 3 классе по программе «Школа 2100»

В уроке использованы приёмы «критического мышления» «Ассоциативный куст» или «Корзина идей», «Синквейн».

Тема: Обобщение по разделу «Дикие животные в неволе».

Цель: Создание педагогических условий, обеспечивающих общее гармоничное развитие  младших школьников в процессе его учебной деятельности. Формирование умений составлять рассказы, рассуждать, анализировать на  заданную тему.

Задачи:

Обучающие: систематизировать и расширить знания о диких животных в неволе, находить связи в природе между природой и человеком, учиться находить новую информацию в рассказах о животных, учиться сопереживать.

Формирование познавательных УУД: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка;

Знаково-символические.

Анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков

Синтез как составление целого из частей, в том числе с восполнением недостающих компонентов

Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов

Логические.

Установление причинно-следственных связей

Построение логической цепи рассуждения

Развивающие: расширять представления учащихся об окружающем мире; обогащать лексический запас; развивать устную речь, внимание, память, мышление, умение наблюдать, сравнивать, анализировать, обеспечивать и регулировать общий энергетический фон, на котором развиваются все психические функции, развивать пространственную ориентировку; развивать зрительно – моторную координацию; развивать умение общаться.

Формировать регулятивные УУД.

составление плана и последовательности действий

Формировать личностные УУД.

Построение образа Я , включая самоотношение и самооценку

Формирование идентичности личности

установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов

Построение системы нравственных ценностей

Воспитательные: воспитывать любовь к животным, замечать и ценить красоту природы, развивать интерес к русскому языку, трудолюбие, активность

Формировать коммуникативные УУД:

организация и осуществление совместной деятельности, приобретение навыков социального взаимодействия с группой сверстников

Ход урока.

I.                   Организационный момент.

II.               Работа над темой урока.

1.Актуализация знаний.

-Как называется раздел, который мы заканчиваем изучать?

-Давайте вспомним произведения, изученные в этой главе.

-Посмотрите на доску(записана фраза «Дикие животные в неволе»), на ней записана ключевая фраза.

-Предложите свои высказывания, которые охарактеризуют жизнь животных в неволе. Их мы разместим вокруг ключевой фразы.

(Предположения детей учитель записывает вокруг фразы).

 -Обязательно объясните, почему так, а не иначе.

-Какая пословица может подытожить нашу работу.

(«Золотая клетка соловья не красит» и др.)

-Как вы понимаете смысл пословицы?

-Что красит соловья, оленя, лося?

(соловья-трель, оленя-рога, лося -красивый бег)

Прекрасно любое животное на свободе.

2. Работа в группах.

Чтение стихотворения А.Барто «Думают ли звери?»

Я думаю о том:

Умеют думать звери?

Вот, шевельнув хвостом,

Котенок входит в двери,

Он думает о том,

Что будет с ним потом?

Есть мысли у телят?

Я видел, как телята

Хвостами шевелят

И вдаль глядят куда-то.

Бывают у собак

Нерадостные мысли.

Задумается пес —

И уши вниз повисли.

Я думаю про птиц:

Должны подумать птицы,

Куда им полететь

И где им приютиться,

Должны, в конце концов,

Подумать про птенцов!

Я бабушку спросил:

— Умеют думать звери? —

Она сказала: — Нет! —

Но я еще проверю.

-Согласны ли вы с героем стихотворения, что собаки, кошки умеют думать? Приведите пример.

-Что их может огорчать?

-О собачей преданности ходят легенды, а всегда ли мы, люди, внимательны к своим питомцам?

 (Рассказ ребёнка о преданной овчарке).

-Приведите свои примеры.

ФИЗМИНУТКА

-Ребята, сейчас я вам предлагаю сесть в группы и составить рассказ о животном, которое попало в неволю. Что оно думает, о чём переживает, о чём мечтает?

Варианты детей заслушиваются.

III.            Итог.

1.Составление синквейна.

             Зверёк

Маленький, забавный.

Бегает, грустит, пыхтит.

Печальна жизнь в неволе.

          Протест!

(Как один из вариантов)

2.Вывод.

-Вспомните сказку А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Какой секрет Лис открыл Маленькому принцу?

«Зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь. Ты навсегда в ответе за всех, кого приручили»

-Окружите любовью и заботой того, кто живёт рядом с вами.

Домашнее задание: написать сочинение на тему «Добру откроются сердца».