Урок
литературы в 11-м классе на тему "Женщина на войне"
(по
повести Б.Васильева "А зори здесь тихие...")
Цель урока:
• создать эмоциональный настрой,
соответствующий художественному материалу, вызвать личностный отклик на
прочитанное произведение, на материале повести "А зори здесь тихие…"
рассмотреть поведение героев на войне,
• проследить, как автор решает
проблему "женщина на войне".
Оборудование:
• текст повести,
• видеофрагменты из фильма «А
зори здесь тихие…»
• оформление кабинета символикой
Великой Отечественной войны: гимнастерка , пилотка, карта, заклеенные
крест-накрест окна, газета со стихотворениями о войне.
Ход урока
1. Слово учителя. Наш урок литературы
посвящен теме "Женщина на войне в повести Б.Л.Васильева "А зори здесь
тихие…". Сегодня на уроке мы попытаемся проникнуть в атмосферу военных
лет. Почему проникнуть? Потому что для вас , 16-летних , Великая Отечественная
война - далекая история. Мы поразмышляем о поведении героев, проследим , как
Борис Васильев в своем произведении решает проблему "женщина на
войне", о чем заставляет задуматься произведение.
Вы, наверное, слышали эти слова: "У
войны не женское лицо". Стало привычным это древнее выражение. Но и война,
и битва, как и слава, честь, совесть, победа - это слова женского рода. Особая
трагичность войны в том, что женщина , призванная рождать жизнь, на войне эту
жизнь убивает. В Великой Отечественной войне женщине пришлось взять в руки
оружие , стать солдатом. Она не только была сестрой милосердия, она наравне с
мужчинами шла на врага. Имена тысяч павших героинь высечены на обелисках,
запечатлены в произведениях литературы.
Одним из таких произведений является
замечательная повесть Б.Л.Васильева "А зори здесь тихие…". Повесть
написана в 1969 году, удостоена Государственной премии СССР, а за сценарий к
фильму автор получил премию Ленинского комсомола. Прошло много лет, но и
сегодня это произведение вряд ли кого-то оставит равнодушным.
Хотелось бы начать наш разговор со строк
известной поэтессы Юлии Друниной:
Я только раз видала рукопашный,
Раз - наяву и сотни раз - во сне.
Кто говорит, что на войне не страшно,
Тот ничего не знает о войне.
2. Восприятие учащимися повести.
Произведение прочитано. Скажите,
пожалуйста, интересно было читать повесть? Это далекие дни 1942 года. В
расположение зенитной батареи под командованием старшины Васкова забрасывают
немецких диверсантов. Нужно принять бой девушкам.
3. Аналитическая беседа.
- Давайте попробуем вместе ответить на
вопросы, которые ставит перед нами прочитанное произведение.
- Как вы думаете, с помощью каких приемов
автору удалось создать эмоциональную взволнованность повествования? (Прием
контраста - радость и грусть, ирония, шутка- трагический момент).
- Давайте вспомним, как изображаются будни
зенитной батареи, женский быт на войне?
(Ребята рассказывают о том, что, несмотря
на то, что идет война, есть место и веселью ).
- Героями повести являются преимущественно
женщины. Как женское начало определяет развитие основных событий, понимание
сущности войны? Почему для раскрытия своего замысла автор выбирает такие типы
героинь? ( Ребята, отвечая на вопросы, вспоминают о довоенной жизни девушек,
что заставляет каждую взять в руки оружие).
- Как вы думаете, у каждой девушки свой
счет к немцам, а в чем заключается своеобразие каждой из пяти зенитчиц?
Учащиеся работают с текстом и делают вывод
о том, что чувство долга перед мужем заставляет Риту Осянину взять оружие ; у
красивой Женьки расстреляли всю семью; у хрупкой Сони Гурвич осталась в
оккупированном Минске семья; у Лизы Бричкиной из-за войны не сложилась личная
жизнь; у Гали Четвертак не осуществились надежды.
- Сталкивая девушек с миром зла и
жестокости, Васильев своей повестью говорит о несовместимости двух понятий -
женщина и война. Вспомните слова Васкова: "Ведь женщина - мать, в которой
самой природой ненависть к убийству заложена" . И действительно, давайте
посмотрим, как война вступает в противоречие с женской красотой, добротой,
нежностью, жизнелюбием.
Анализируется сцена, когда Рита убивает
первого немца. Каково ее состояние? Ее трясет. Такое же состояние испытывает и
Женя, когда впервые убивает прикладом немца.
- Все девушки без колебаний готовы
вступить в неравный бой с фашистами. Чувство ненависти к врагам объединяет их.
Давайте поразмышляем, а можно ли назвать героической смерть каждой из них? Что
есть подвиг? Героизм?
Включается видеосюжет (нарезка кадров из
фильма) о гибели девушек. После просмотра ребята обсуждают увиденные фрагменты.
- Очень торжественно звучат слова старшины
о том, что с гибелью каждой девушки обрывается "маленькая ниточка в бесконечной
пряже человечества".
Нас не может оставить равнодушным эпизод
об умирающей Рите. Как вы, сегодняшнее поколение, понимаете ее слова:
"Родина ведь не с каналов начинается. Совсем не оттуда. А мы ее защищаем.
Сначала ее, а уже потом канал"?
- Ее слова звучат как завещание вам,
молодым, которые будут жить после нее. Эти слова раскрывают общую судьбу
поколения Риты, "поколения невернувшихся".
- Мы завершаем наше обсуждение
произведения. И в связи с этим вопрос: "Как в эпилоге утверждается
бессмертие девушек? Каков смысл названия повести?
Ребята рассказывают о молодом туристе, в
котором пробудилось гражданское самосознание. Заключительная фраза его письма
дала название повести: "А зори-то здесь тихие, тихие, только сегодня и
разглядел".
4. Подведение итогов урока.
В повести Б.Васильева рассказывается всего
лишь о нескольких днях из жизни героев. За эти дни девушки прожили свою
короткую жизнь, подчиняя все мысли одному: выстоять, защитить. Своей жизни не
пожалели ради других. Вот из таких, казалось бы, маленьких подвигов, и
сложилось то, что мы теперь называем великим подвигом народа в Великой
Отечественной войне. Мы не были свидетелями той страшной войны, мы знаем о ней
по таким вот произведениям. И ни в коем случае нам нельзя забывать, какой ценой
завоевано наше счастье.
5. Домашнее задание.
Написать сочинение "Мои мысли о
прочитанной повести "А зори здесь тихие…".
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.