Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока литературы в условиях реализации ФГОС «Патриотизм и народный дух в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Бородино»(5-й класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока литературы в условиях реализации ФГОС «Патриотизм и народный дух в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Бородино»(5-й класс)

библиотека
материалов

Конспект урока литературы в условиях реализации ФГОС

«Патриотизм и народный дух в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Бородино»(5-й класс)


Тип урока: ознакомительный урок.

Форма урока: традиционная.

Метод: комбинированный.


Цель урока: создать условия для формирования представлений о понятиях патриотизм и народный дух на основе стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино»


Задачи урока:

  1. Образовательные:

  • развивать умение формулировать определение понятий;

  • формировать умения выделять главное в сообщении учителя и учащихся, навыков грамотного прослушивания и осознания произведения, работы с учебником;

  • развивать умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;

  • обогащать словарный запас учащихся;


  1. Развивающие:

  • осуществление системно-деятельностного подхода;

  • развитие критического мышления;

  • развитие интереса к личности и творчеству М.Ю.Лермонтова;

  • формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

  • развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

  • развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

  • развивать умение применять новые знания;

  • развитие творческих, речевых способностей учащихся;

  • формирование логических умений;

развитие умения формулировать проблему;

  • развитие умения работы в парах.

  1. Воспитательные:

  • воспитание интереса и уважения к литературе;

  • воспитание ценностного отношения к слову;

  • воспитание бережного отношения к культурному наследию народа;

  • развитие коммуникативных УУД:

  • создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

  • взаимодействие учащихся в парной работе: развитие уважения друг к другу.

Оборудование:

  • ПК; мультимедийный проектор; словари и справочники;

Структура урока:


  1. Организационный этап.

  2. Актуализация знаний.

  3. Постановка учебной задачи.

  4. Усвоение новых знаний и первичное закрепление.

  5. Физминутка.

  6. Закрепление изученного материала.

  7. Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).

  8. Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок.



Ход урока



Этап урока


Деятельность учителя


Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности


Приветственное слово учителя:

- Доброе утро, ребята. Наш урок мне хотелось бы начать стихотворением

Улыбнись! Даже если на сердце темно

И мешают в дороге ошибки,

Посмотри, заглянул теплый день к нам в окно,

Разве это не стоит улыбки?

Давайте улыбнёмся друг другу. А теперь присаживайтесь на свои места. Я надеюсь на вашу активную работу на уроке.


Приветствие учащихся.

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

2. Обобщение ранее изученного










3.Актуализация

знаний





3. Постановка учебной цели.


Проверка домашнего задания.

Класс разделён на две группы. Определён консультант в каждой группе. Учащимся предоставляется возможность продемонстрировать результат поисковой информационной деятельности по творчеству М.Ю.Лермонтова и событиям, связанным с периодом Отечественной войны 1812 года.

- Задайте своим товарищам вопросы по представленному материалу.

(Например:

- О чём мечтал в детстве М.Ю.Лермонтов?

- В чём видел смысл жизни поэт?

- Почему Лермонтов обратился к теме Отечественной войны 1812 года?

- Почему события Отечественной войны 1812 года до сих пор в памяти русского народа?

- Оцените ответы ваших одноклассников по пятибалльной системе. Старайтесь быть объективны.

Прослушайте в аудиозаписи чтение стихотворения «Бородино» в актёрском исполнении и подумайте, о чём будет вестись речь на уроке и как чтецу удалось передать атмосферу событий, происходивших на Бородинском поле?


- Давайте сформулируем тему.


- Итак, тема урока: « Патриотизм и народный дух в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Бородино» (Запись в тетрадь)


- Исходя из темы урока, сформулируйте главную цель нашего урока. Что сегодня предстоит нам выяснить?


- Правильно, в течение этого урока мы должны ответить на вопрос: «Как поэту удалось отразить тему патриотизма в своём стихотворении и выявить особенности народного духа во время сражения?»


Выступления информаторов

Ответы на вопросы

Комментирование выступлений товарищей.










Выслушивание высказываний учащихся





Формулируют тему






Формулируют цель урока




Принцип деятельности.

УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).



Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

  1. Усвоение новых знаний.



















1)Словарная работа.

Работа в группах. Давайте для начала выясним значение слова патриотизм и словосочетания народный дух

1 группа работает со словом патриотизм

2 группа – со словосочетанием народный дух

Выступление групп:

  • Патриотизм – бескорыстная любовь к Родине

  • Народный дух – сплочение воли, решительности и самоотверженности в результате военного противостояния.

Работа с текстом.

1 группа: Найдите и прокомментируйте в стихотворении те строки, которые выявляют истинный патриотизм русских солдат в момент Бородинского сражения. Выпишите их в тетрадь.

2 группа: В каких строках стихотворения автор особенно подчёркивает народный дух? Выпишите и проанализируйте.


Учащиеся 1-й группы должны сделать акцент на следующие цитаты:

«Не будь на то господня воля, / Не отдали б Москвы»; « Уж мы пойдём ломить стеною,/ Уж постоим мы головою/ За родину свою»; «Заутра бой затеять новый/ И до конца стоять…»

Учащиеся 2-й группы, безусловно найдут подтверждение народного духа в таких строках: «Уж мы пойдём ломить стеною…»; «Ребята! Не Москва ль за нами?/ Умрёмте ж под Москвой…/»; «Изведал враг в тот день немало,/ Что значит русский бой удалый…»; «Заутра бой затеять новый/ И до конца стоять…»


- Почему некоторые примеры из текста у вас повторились?

(Учащиеся должны прийти к пониманию, что понятия: патриотизм и народный дух - взаимосвязаны между собой.


Работают со словарями.




Осмысление понятий, записи в тетрадь



Самостоятельная работа учащихся с дальнейшим выступлением.













Ребята обосновывают проблемный вопрос, делают выводы






Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).

ЦЕЛЬ: развивать умения применять новые знания.

Первичное закрепление знаний.





Закрепление изученного материала












Физминутка (пауза релаксации)

1)Работа с учебником Чтение и выполнение задания №9 (стр.155)

Заполните таблицу. Ответы можно подтверждать примерами из текста


Как ведут себя солдаты до сражения

Как меняется поведение солдат во время сражения и что этому способствует











- Опираясь на материалы таблицы, расскажите друг другу о том, что способствовало поднятию духа солдат и как поэту удалось представить атмосферу патриотизма в стихотворении?



Руки подняли и покачали – это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули – ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем – это птицы летят.

Как они сядут – тоже покажем. Руки сложили назад.


2)Литературная лаборатория. Повторим средства выразительности языка. Соотнесите средство выразительности и его определение. Проверьте себя


  • Эпитет – образное определение, дающее дополнительную художественную характеристику предмета

  • Олицетворение – придание неживому предмету свойств живого существа.

  • Инверсиянеобычный порядок слов в предложении

  • Гипербола – образное преувеличение



3)Работа в группах. Найдите средства выразительности в стихотворении «Бородино». С какой целью автор испульзует данные средства в стихотворении?

1 группа – олицетворения, эпитеты

2 группа – инверсию, гиперболу

Выступление групп.



Работают со статьёй учебника. Заполняют таблицу.












Отвечают на вопросы.






Выполняют физкультминутку








Работают с терминами









Работают в группах, находят предложенные средства выразительности, объясняют.


Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества.

УУД: познавательные (опирается на уже известное); коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества).

Рефлексия деятельности.




Повлияла ли атмосфера патриотизма и народного духа стихотворения на ваше отношение к этим понятиям?


Рефлексия. Продолжите фразу:

  • На уроке я узнал……

  • Осталось непонятным…..

  • Было интересно…..

  • Хотел бы узнать….


Консультанты в каждой группе оценивают работу участников группы. Комментируют оценки.


- Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке.

Выставление оценок



УУД: познавательные, регулятивные

ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка

Домашнее задание.


- Выучить стихотворение «Бородино» (при затруднении – отрывок)

- Сделать в литературном альбоме иллюстрацию к одному из эпизодов стихотворения, подготовиться к обоснованию выбора.

- Выполните на выбор одно из заданий, представленных на странице 156.


Запись учащимися задания в дневники.




Список использованной литературы:

  1. Н.В.Егорова, Б.А.Макарова. Поурочные разработки по литературе. 5-й класс. Москва. «ВЫАКО», 2012

  2. Б.И.Турьянская, Л.В.Гороховская. Литература в 5 классе. Урок за уроком. М. «Русское слово» 2002

  3. Литература. 5 класс. Часть1-я. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Авт.-сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин – М., «Просвещение» 2012г..






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 23.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров560
Номер материала ДВ-005680
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад

Спасибо за интересный урок!

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх