|
1класс
Организационный момент.
1. Работа с учителем
В класс сегодня заглянула Тишина,
Пролетела над столами, у окна.
Очень ей понравился наш класс.
Пусть она останется у нас. (С. Чижова)
(
Картинка
Незнайки.)
-Что
же за гость пожаловал к нам на урок? (Незнайка).
Обидно Незнайке за имя своё.
Не хочет Незнайка не знать ничего.
Поможем бедняге мы грамотным стать
И буквы начнём вместе с ним повторять. (С. Чижова)
Повторение ранее пройденного материала
Вспомнить изученные буквы, расположенные на ленте букв.
- Ребята, мы продолжаем
путешествовать по стране Звуков и Букв.
-
Чтобы сформулировать тему урока вы выполните следующие упражнения. (На
экране картинки с изображением жук,снежинка,жезл,жираф,жилет,журавли.)
-
Назовите предметы по порядку.
- Теперь
найдите в словах, обозначающих названия данных предметов, одинаковый звук и
сформулируйте тему урока.
Целеполагание.
-
А что мы с этим звуком будем делать?
- Мы будем исследовать, заменим
его буквой, научимся читать слоги, слова, предложения.
Изучение
нового материала.
1.Работа со
звуком.
Вернемся к
картинкам. Найдите среди них такую, в названии предмета которой три звука, а
наш новый звук занимает первое место. -Произнесите новый звук хором
несколько и подумайте, гласный он или согласный. Ответ обоснуйте.
-Закройте уши. Произнесите звук
еще раз и подумайте, звонкий он или глухой.Послушайте, как я произнесу звук.
Скажите, твердый он или мягкий?
- Дайте характеристику новому
звуку, учитывая результаты нашей работы.
-
Вернемся к поставленной вами цели урока. Что мы уже сделали, а что еще
предстоит сделать?
( Мы
познакомились с новым звуком )
- Сейчас познакомимся с буквой Ж
и будем учиться читать слоги, слова и предложения с этой буквой.
Чтение слогов на экране.
2.Самостоятельная работа.
1.
Прочитайте стихотворения и подчеркните все слова, в которых есть буква Ж.
(запись на доске)
Жук жужжит в
железной банке -
Жук не хочет
жить в жестянке.
Жизнь жука в
плену горька.
Жалко бедного
жука.
У
ежа -ежата,
У
ужа — ужата.
2.Составить
новые слова. (на дочке)
ЖАВОРОНОК (жар,ворон,корона, корова,рок,ров,нора)
3.
Работа с учителем.
1.
Проверка самостоятельной работы.
Раз и два, и три, четыре –
Открываем глазки шире.
«Рыба, рак, ручей, гора» -
Нам читать уже пора! (С. Чижова)
2.Чтение
скороговорки
У ежа -ежата,
У ужа — ужата.
Работа
по учебнику.стр.25
Чтение
и разбор слов в столбиках .
4.
Самостоятельная работа.
1.
Работа с компьютером. «Играем вместе»
2.Чтение
текста в азбуке стр.25.
5.Работа
с учителем
Проверка
самостоятельной работы.
Работа
по тексту учебника стр 25.
Работа
по учебнику стр 24. Сказка «Дюймовочка»
Рефлексия.
Послушайте
стихотворение и договарите слово.
Над
лугами над водой
Хлынул
дождик проливной.
А
потом повисло
В
небе коромысло,
Рябитишек
радует
Цветная
...(радуга)
-
Когда бывает радуга?(после дождя,когда светит солнце)
-
Ребята, если вы считаете, что хорошо сегодня потрудились, поднимите вверх
солнышко того цвета, в котором есть звук (ж), если считаете, что могли
работать лучше, то солнышко, в названиикоторого нет звука (ж)
Итог урока.
-Наш
урок подошел к концу. Какое новое знание вы открыли сегодня на уроке?
Дома
нарисовать портрет буквы Ж.
|
3класс
1.Самостоятельная работа.
ТЕСТ
1.БАСНЯ – это:
краткий рассказ;
поучительный рассказ;
краткий иносказательный рассказ поучительного характера.
2.
ГЕРОИ БАСНИ:
люди
животные, птицы, растения
люди, животные
3.
БАСНИ ПИСАЛИСЬ С ЦЕЛЬЮ:
высмеять пороки людей
научить правильному поведению
показать пример для подражания
рассмешить
4. ФОРМА РЕЧИ БАСНИ ИМЕЕТ:
прямое значение
иносказетельное значение
5.
В БАСНЕ :
есть вывод
вывода нет, каждый придумывает его сам.
вывод не нужен..
2.Работа с учителем
1.
Проверка
домашнего задания.
Выразительное чтение стих-ия М.Лермонтова «Утёс».
2.
Мотивация учащихся
-
Ребята, сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие. Наше путешествие
продлится целый урок, на нашем пути будут встречаться препятствия и
интересные задания.
(слайд1) «Корзина
идей»
- Как вы думаете, что может
обозначать эта цепочка?
Эзоп Лафонтен Крылов
Др. Греция Франция Россия
VI век до
н. э. XVII век XIX век
(слайд
2, 3)
Итог работы. Эзоп –
знаменитый древнегреческий баснописец, живший за много веков до Крылова.
Многие басни Эзопа стали известны русским читателям благодаря переводам
Крылова. Жан де Лафонтен – французский поэт XVII века. Он писал
и стихи, и сказки, и баллады, и поэмы, но прославился своими баснями. Главные
герои его басен – звери. В России лучшим баснописцем считается И.А. Крылов.
Три великих баснописца: греческий, французский и русский.
3.
Сообщение темы урока.
-
Сформулируйте тему нашего урока .
- Сегодня я предлагаю вам,
продолжить разговор о творчестве И.А.Крылова, познакомиться с его, пожалуй,
самой известной басней, прочитать её и попытаться открыть что-то новое в
содержании басни, а также познакомиться с басней Эзопа.
•
Отгадайте
ребусы и вы узнаете название басни. («Ворона и Лисица»)(слайд 4,5,6)
- Этих животных баснописец в своей басне «Ворона и Лисица» свел не случайно. У них есть общие черты характера и манера поведения.
-
Какой вы представляете лису? (Хитрая, изворотливая, вороватая).
•
Какой вы представляете ворону? (Неуклюжая, хитрая, вороватая.)
•
Первичное
знакомство с басней.
-
А сейчас я вам предлагаю посмотреть мультфильм . (запуск начало фильма с 0
мин 50 сек,продолжительность 4мин.10сек. )
-
Понравилась вам басня?
•
Какая
же история приключилась с Вороной?
3.Самостоятельная работа
•
Чтение
и сравнение басен Эзопа и Крылова.Отметить непонятные слова .(басни на
листочках)
Заданиями к
басне.(на листочках)
- Почему
Ворон поверил Лисице?
- Что же
Лисица думала на самом деле о Вороне?
- Как вы
понимаете мораль басни?
.
4.Работа с учителем
•
Работа над баснями
-А теперь давайте
назовем героев басен, которые написали И.А.Крылов и Эзоп.
.- Назовите главных героев басни И.А.Крылова.?
-Назовите главных героев басни
Эзопа?
- Почему
Ворон поверил Лисице?
- Что же
Лисица думала на самом деле о Вороне?
-
Ворона,Ворон и Лисица - главные герои басен, однако наряду с ними важное
значение приобретает и объект, на который направлены все усилия и действия
этих персонажей. Это кусочек сыру. Не случайно Крыловым в отличие от Эзопа, у
которого Ворон "добыл кусок мяса", описывается сыр. С незапамятных
времён сыр на Руси был редкостью и считался заморским лакомством, тем ценнее
для Вороны оказалась её диковинная находка.
•
А
сейчас сравним героев басен.(слайд10)
- Как вы понимаете мораль басни?(слайд11)
2.Словарная работа .(слайд 8,9)
ЛЕСТЬ – лицемерное, угодливое
восхваление;
ЛЬСТЕЦ – льстивый
человек;
ПЛЕНИЛ – привлёк
внимание, привели в восторг;
Гнусный -
омерзительный, внушающий отвращение.
Взгромоздиться -
взобраться и устроиться с трудом на чём-либо высоком.
Пленить -
покорить чем-либо, очаровать.
Ангельский -
нежный, кроткий, добрый.
Вещуньина -
принадлежащая вещунье. Вещунья - предсказательница. В народных сказках
ворон изображают иногда как вещих птиц, предсказывающих недоброе.
Зоб -
расширенная часть пищевода птиц.
Лесть – угодливое восхваление,
лицемерие
Не впрок – не на пользу
Плутовка – хитрая и ловкая
обманщица, мошенница.
Царь – птица – главная среди
птиц.
5.Самостоятельная
работа
1..Приём
«Перевёрнутые логические цепочки» (слайд 13-14)
Расположите
цепочки слов в нужной последовательности:
а)
ворона нашла кусочек сыру;
б)
лиса близёхонько бежала;
в)
ворона каркнула;
г)
лисица говорит сладкие слова вороне;
д)
плутовка подходит на цыпочках;
ж)
лисица схватила сыр и убежала;
к) сыр выпал.
6.Работа
с учителем.
Проверка
сам. Р-ты (слайд )_
•
А
сейчас проверим,что вы знаете о творчестве И.А. Крылова.
(слайд) Приём
«Верные и неверные утверждения» (слова да – нет появляются по
щелчку мыши).(карточки)
|
1.
|
Иван Андреевич
Крылов родился 2 февраля 1769 года.
|
да
|
|
2.
|
Он родился в
городе Самаре.
|
нет
|
|
3.
|
Его семья жила бедно.
|
да
|
|
4.
|
Иван Андреевич
Крылов начал работать в Петербурге.
|
да
|
|
5.
|
Он работал продавцом.
|
нет
|
|
6.
|
Крылов выучил несколько языков.
|
да
|
|
7.
|
Он начал
писать в 16 лет.
|
нет
|
|
8.
|
Крылатые фразы
из басен Ивана Андреевича Крылова стали поговорками.
|
да
|
|
9.
|
В первой книге
Крылова были рассказы.
|
нет
|
Рефлексия
Урок сегодня был удачный,
Не прошёл для вас он зря.
Вы все очень постарались.
Вам понравилось, друзья?
-
Какое у вас настроение?
-
Какими вы были на сегодняшнем уроке?
•
Оправдались ли ваши ожидания от урока?
•
Что же такое басня?(слайд17-18)
-
Чему научила вас басня?
-
Какова мораль этой басни?
-Напишите
телеграмму соседу по парте.(бланки на столах)
-Было
интересно...!
-
Я узнал…!
Я запомнил…!
Я понял…!
Я научился…!
Я почувствовал…
Дом.задание.(слайд 21)
Вот и кончился урок,
Он пошёл, надеюсь, впрок.(слайд
22)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.