Конспект урока литературное чтение

Алтухова Светлана Васильевна, учитель начальных классов

МБОУ»СОШ№5»

Литературное чтение в 4-м классе. С.Есенин. "Лебедушка"

Тема урока: Анализ стихотворения.

---

Цель урока: раскрыть в детях такие качества, как сострадание и милосердие через содержание литературных образов стихотворения “Лебедушка” С.Есенина.

Задачи урока:

обучающие:

- продолжить знакомство с произведениями великого русского поэта С.Есенина;

- работать над навыком выразительного чтения стихотворения, учить видеть художественные особенности поэтического слова, близкого к устному народному творчеству, фольклору;

развивающие:

- развивать речь учащихся, внимание, творческое воображение, используя прием словесного рисования; развивать эмоциональное восприятие окружающего мира;

воспитательные:

- воспитывать интерес к предмету, культуру общения, любовь к природе, чуткое и бережное отношение ко всему живому.

Оборудование урока:

- портрет С. Есенина,  портрет  Шарля- Камиля  Сен-Санса

-презентация к стихотворению со словарными словами;

- сувениры;

- музыка к стихам С.Есенина (“Не жалею, не зову, не плачу”);

- фрагмент из балета «Умирающий лебедь» ;

- смайлики для рефлексии,

Ход урока

1. Организационный момент.

                    Звучит музыка (“Не жалею, не зову, не плачу”)

1.Слово учителя:

-Сегодня, дорогие ребята, у нас  будет необычный урок. Мы погрузимся в удивительный мир поэзии , затронем самые сокровенные струны души.

На фоне музыки звучат стихи С.А.Есенина ( читают дети)

-Белая берёза;

-Черёмуха;

-Восход Солнца

- Что объединяет эти  произведения? (Их написал великий русский поэт С.А.Есенин)

-Что вы уже знаете об этом удивительном человеке?( Высказывания детей)

- А кто может дополнить? (Рассказ ученика)

2. Презентация «Биография С.А.Есенина»

Лобанов Григорий подготовил презентацию:

СЛАЙД № 1 – титульный лист.

СЛАЙД № 2.

- С.А.Есенин родился в Рязанской губернии, в селе Константиново 21 сентября 1895 года. Это было тихое, чистое, утопающее в садах село. Раздольные красивые заливные луга.

СЛАЙД № 3.

Родители Есенина были бедные крестьяне.

СЛАЙД № 4.

У Есенина было две младшие сестры: Екатерина и Александра.

Ядыкин Максим продолжит рассказ:

СЛАЙД № 5.

Когда мальчику исполнилось 2 года, они отдали его на воспитание в зажиточную семью деда по матери. Целые дни проводил на природе. Любил поля, луга своего родного села, радовался и белой березке, и душистой черемухе, любил цветы, животных.

Слайд №6

В зимние вечера любил слушать бабушкины сказки, народные песни.

Хотелось ему и самому сочинять. Свои первые стихи он сочинил в 9 лет. Стихи писал подражая частушкам, передавая всю прелесть народной и песенной речи. Школу окончил с Похвальной грамотой. Есенин уехал в Москву, когда ему исполнилось 17 лет. Первые стихи появились в 19 лет. А в 21 год вышла первая книга его стихов.

Под названием Радуница.

Слайд№7

3.-Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством С. Есенина.

-Послушайте  стихотворение, которое подготовила Махрина Полина и определите какова же основная тема творчества С. А.Есенина.

Читает ученица.

Он так любил, что мы забыть не в силах

Тоску поэта, радость и печаль,

Ведь главная любовь его - Россия -

Земля добра и голубая даль.

И в дом его со ставнями резными

По-прежнему мы входим не дыша.

Сергей Есенин - то не просто имя, -

России стихотворная душа…

Душа поэта – тонкая струна, 
Дотронешься – и зазвучит она! 
И мир Есенина нам предстоит постигнуть,
В секреты слова красоты проникнуть.

-Назовите основную тему творчества поэта.(темы Родины ,природы и т. д)

4.Основная тема Есенинского творчества – тема Родины. Родина для него – это его деревня, пейзаж. Это мир большой природы, мир разнообразных и глубоких человеческих переживаний, чувств. В этом мире живет своей самостоятельной  одухотворенной таинственной жизнью.

3. Мотивация, для чего?

-Сегодня мы будем знакомиться с новым стихотворением С.Есенина “Лебедушка”

Слайд №8

-Предположите, о ком будет идти речь?

-Можно ли по названию произведения судить об отношении автора к главной героине?

- Что знаете об этих птицах?

Слайд №9

Лебедь – величавая и грациозная птица, издавна почитаемая людьми, символ чистоты, благородства, верности. В старину девушку называли лебёдушкой

Слайд№10

-В каком произведении мы уже встречались с  лебедем?( «Приёмыш» )

-Какую  же  историю  рассказал  нам  Есенин  в  стихотворении «Лебёдушка»?

Итак:

4. Настрой на слушание стихотворения.

Давайте представим, что мы находимся вместе с поэтом в домике, где он творил свои стихи .В доме тихо, все уснули. Стол в горнице накрыт белой скатертью, тихо тикают ходики. Хорошо, можно работать! Легко бежит по бумаге простой карандаш. Есенин любил писать простым карандашом.

Слайд №11

5. Первоначальное чтение стихотворения учителем. Обмен впечатлениями. Анализ произведения.

-Какое настроение вызвало у вас это стихотворение?

-Что чувствовали, когда я читала это стихотворение?

-Мне тоже было нелегко читать строки  этого произведения .

-Что напоминает вам это стихотворение? (Сказку )

-Хотелось ли вам научиться красиво и выразительно читать его?

- А  чтобы глубже понять это стихотворение , мы будем медленно , работать  над текстом, обращая внимание на непонятные слова и объясняя их значение.

-Будем читать стихотворение  и наблюдать за картинами, которые рисует поэт Сергей Есенин с помощью слов. Попробуем увидеть краски, услышать звуки природы.

Чтение стихотворения учащимися.

- Просмотр слайдов к стихотворению (Презентация)

Прочитаем 1, 2, 3 строфы.(дети работают карандашами)

  (Подымалась красна зорюшка, загорались сосны ярким пламенем, роса жемчужная, озеро серебряное, камыши перешептывались).

-Поэтический мир есенинской поэзии насыщен, сравнениями, олицетворениями.

-Что  такое олицетворение?(это наделение неодушевлённых предметов свойствами живых существ)

Есенин очень любил в своих стихах использовать прием олицетворения. Природа, зорька, роса, камыши, как живые существа.

Прочитаем с 4 по 11 строфы.

-Как беззаботно гуляла лебедушка со своими детками?

- С чем сравнивается лебедь?

Понаблюдаем за особенностью поэтического слова.

- Какие картины природы рисует поэт?

-С помощью каких слов поэт описывает окружающую природу?

-Как называются  эти  слова? (эпитеты)

Вывод: Есенинская поэзия очень близка к фольклору, к произведениям устного народного творчества.

-Прочитаем 12, 13, 14 строфы.

-Как автор показывает, что лебедь была хорошей матерью?

-Подберите синонимы к слову дозорила  (охраняла).

Образ Родины слит у Есенина с образом матери. В своем стихотворении автор уделяет большое внимание образу матери-лебеди, которая так геройски оберегает своих детей.

-Прочитайте то место, где лебедь оберегала своих детей.

-Прочитайте отрывок, где надвигается беда (15-21 строфы).

-Подберите синоним к слову “доблестный” (отважный, храбрый, воинственный)

• Птица была отважной, смелой, храброй.
• -Найдите и прочитайте строфы, где лебедь заметила врага (22-27 строфы)
• -Что мы чувствуем, читая эти строки?

-Как она себя вела? (23 строфа).

- Как защищала своих детей?

-Какой момент считаете самым тревожным? (24-25 строфы).

-Самым трагическим? кульминационный

-Не только поэт может передать словами трагичность в произведении .Посмотрите как с помощью удивительного искусства балета изображен умирающий лебедь.

(Фрагмент из балета «Умирающий лебедь» в исполнении Майи Плисецкой )

Релаксация

-Какое чувство раскрылось в поступке Лебедушки?

(Чувство любви, самоотверженности, самопожертвования.

Лебедь не пожалела своей жизни, чтобы спасти детей.)

-Как вы думаете, только ли образ птицы имел автор в виду в своем стихотворении? (Образ мамы)

-А почему мама готова отдать жизнь за своих детей? (Она их любит, дети – частичка ее самой)

-Как вы относитесь к Лебедушке?

Лебедушка восхищает своей смелостью, преданностью своим детям. Она восхищает тем, что своей жизнью пожертвовала ради спасения жизни своих детей.

7. Работа над выразительностью чтения.

-А сейчас поработаем над выразительностью чтения.

-Как надо читать это стихотворение ? (Нараспев)

-В каких жанрах встречались с таким чтением? (В былинах)

-Напевность и мелодичность свойственна стихам Есенина.

Для этого необходимо  выбрать правильный темп.

 -Одинаковый ли темп чтения стихотворения?

  Важно уметь представить в своем воображении то, о чем читаешь, выражать свое отношение к происходящему, вложить душу. Поэт создаёт образы ,а вы должны помочь раскрыть их с помощью правильно выбранной интонации..

-Вернемся к стихотворению.

1-11 строфы читаем спокойно. Стараемся передать красоту утра, лебеди, ее спокойствие. Ровным, мелодичным голосом передаем легкость ароматного дыхания цветов. Почему?

12-14 строфы читаем громче. Показать тревогу матери, настороженность.

15-27 строфы самые трагические. Покажем беспокойство за лебедушку, тревогу за нее.

Прочитаем строгим голосом полет орла и действия лебеди с убыстрением.

28 строфа читается спокойно, ровно. Наступает грустное примирение. Ведь уход из жизни – закон природы, удел всего живого на земле.

Чтение детьми цепочкой.

8. Творческая мастерская “Если бы я был волшебником”.

-Не хочется заканчивать урок на такой грустной ноте.

-Давайте подумаем, если бы вы были волшебниками, что бы вы сделали, чтобы изменить сюжет стихотворения?

- Предположите, как устроилась судьба детей лебедушки? Сувениры

- Закончить урок мне хочется словами из стихотворения.

Слайд№10

Друзья, учитесь верности у Лебедей!
Любите так, 
Как любят эти птицы!
Ведь если взять вселенную, 
Ни с чем...
Любовь такая не сравнится.
Они не люди, 
Но какая стать,
Какая нежность, 
Преданность друг другу.
Их чувство невозможно передать,
Оно подобно истинному чуду!

9. Подведение итогов.

- Какой нравственный урок даёт нам это стихотворение?

(Стихотворение учит любить природу, все живое, учит любить Родину, любить природу, учит сопереживать, сострадать.)

- Лебедь погибает, но не погибает добро, трепетная глубокая нежность, не погибает любовь матери к свои детям.

Назовите ключевые слова урока.

-----Родина, мать, любовь, сострадание, самопожертвование

10. Рефлексия.

О чем заставил задуматься? Чему вы научились на уроке?

Довольны ли вы своей работой на уроке?

Если урок научил вас быть хоть чуточку добрее, значит, вместе с поэзией Есенина мы прониклись в мир милосердия, сострадания.

Подведем итоги.

Выставление оценок за работу на уроке.

15. Домашнее задание.

Слайд№11

Предлагаю вам задание по желанию. Кто-то может нарисовать иллюстрацию к любому отрывку;

Кто-то выучит отрывок наизусть; или подготовит выразительное чтение логически завершённого отрывка.