Конспект урока "литературное чтение"

РАЗРАБОТКА УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ 3 КЛАСС

ПРОГРАММА УМК «ПЕРСПЕКТИВНАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА»

( учитель Костина Н. П.)

2011-2012 учебный год

Урок проведен для ШМО «Начальная школа»

Учебник: «Литературное чтение» часть1,автор  Н.А.Чуракова, Москва АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК,2006год

Тема: Т. Пономарева «Прогноз погоды», «Лето в чайнике».

           А. Куинджи «Лунная ночь на Днепре».

           Слушаем музыку А. Лядова «Волшебное озеро».

Цели урока: Продолжать добиваться того, чтобы школьники сопоставляли автора, написанные им произведения и героев этих произведений. При помощи системы вопросов побудить детей перечитывать, просматривать и пересказывать тексты рассказов по разным основаниям ( для подтверждения своего ответа, для обнаружения нужного фрагмента, с целью определить основную мысль текста )

Развивать устную речь школьника в связи с необходимостью пересказа событий рассказа.

Работать над пониманием смысла названия рассказов.

Задачи урока:

1.     После того как дети прочитают рассказ «Прогноз погоды», спросить, помнят ли они названия других рассказов Т. Пономаревой: пусть смотрят в «Содержании» учебника;

2.     Постараться, чтобы дети в ходе обсуждения пришли к выводу, что бабушка во всех рассказах Т. Пономаревой обладает такими качествами, как фантазия и развитое воображение (она не удивляется, когда с ней заговаривает старый автобус или снеговик или когда обнаруживает оркестр у себя в шкафу), сочувствие и внимательное отношение к ближним ( она способна посочувствовать старому автобусу и снеговику, ей неловко побеспокоить оркестр в собственном шкафу);

3.     В качестве итога рассказа «Прогноз погоды» выяснить, что самый главный бабушкин талант заключается в её способности сопереживать окружающим, думать о них, то есть в её способности любить;

4.     постараться, чтобы дети вычитали из текста рассказа «Лето в чайнике» все подробности, которые свидетельствуют о том, что божья коровка попала к хорошим людям;

5.     Обсудить название рассказа «Лето в чайнике» и выяснить, что текст назван в соответствии с его основным переживанием: ведь для всех героев божья коровка, заснувшая на зиму в чайнике – это чудо, кусочек лета среди зимы, которым они восхищаются.  

                                                      Ход  урока

I.                   Орг.момент.

-Звенят  звонки, звонки  зовут

И все  ребята в класс идут.

-Добрый день  и солнцу и птицам

Добрый  день  улыбчивым  лицам.

-Улыбнулись, подтянулись

Мы друг другу приглянулись.

-Здравствуйте,  садитесь.

-Постараемся поработать с полной отдачей, пожелаем друг другу удачи.

II.                Речевая  разминка.

                  -Разговоримся. (Слайд №1)

                Прочитали глазками по строчкам, теперь вместе, четко  и  дружно .

                -Закрыли глазки, попробуем воспроизвести по памяти.

III.             Проверка дом. задания.

- Расчитаемся по  знакомому  тексту.

П.т. №17 В.Лунин «Музыка» - стих.

Чтение стихотворения  по 1 представителю от ряда и работа по вопросам к тексту. (На оценку)

IV.            Работа по теме.

1.Введение в тему.

-Сегодня на уроке начинаем работу над новой главой. Задание для самых зорких и внимательных: убрать повторяющиеся  буквы, но  не  все, из оставшихся  составить название  главы (учимся любить)   

               (буквы по  сердечку: уфф чоимосвя влюбить)

 

            А почему именно сердечко? Как вы думаете? (любовь  живет в сердце            человека)

             Слайд №2.  Учимся  любить.

            -К чему человек может испытывать любовь?

             Работа  над произведением « Прогноз погоды» (слайд№3)

2. Словарная работа.

-Прежде, чем ознакомимся с произведением, с чем  нужно поработать?

Работа  с толковым словарем. Выясним значение  следующих слов (слайд №4)

Прочитаем  слова, которые  могут вызвать  затруднения при чтении.

3.Подготовка к чтению вслух - чтение губками.

4.Комбинированное чтение (учитель + ученики)

Чтение  сопровождается показом слайдов: зимний сквер и снеговик.(№5,6,7)

5.Проверка первичного восприятия текста.

-Не показалась ли вам эта бабушка уже знакомой?

-Где с ней встречались? (слайд №8)

-Что интересного  мы о ней уже знаем?

-Сможете подтвердить, что именно  она приютила  потерявшийся автобус, не стала  мешать оркестру, который репетировал  у неё в шкафу.

6.     Выборочное  чтение.

- Что беспокоило  снеговика? Почему? Какое  чувство вселила  в снеговика  бабушка?

7.     Подготовка к чтению по ролям.

-Найдите и зачитайте только слова снеговика.

Сравним ваш выбор (слайд№9)

          -Найдите  и  зачитайте слова бабушки.

           Инсценировка диалога: снеговик и бабушка.

8.     Анализ черт характера бабушки.

-Какое чувство испытала бабушка после встречи со снеговиком.

-Причина её грусти - зачитать.

-А показала ли бабушка  снеговику своё чувство?

-Чем же на этот раз отличилась бабушка?

-Догадываются ли её внуки о  «волшебных свойствах» бабушки, в том, что она  способна  изменить погоду?

-Какие строки это  подтверждают? Зачитайте.

-Какая черта характера превращает бабушку в  волшебницу?

Вывод: бабушка жалеет снеговика и переживает за него. Сила её  доброты, сопереживания и ответственности такова, что даже способна  изменить погоду.

Физкультминутка.

Глазки мы сейчас  сожмём

И немножко их потрём.

Вправо, влево повернем.

А теперь ещё кругом.

Наши глазки отдохнут

И опять читать начнут.

-Следующее произведение  поможет нам  вернуться в лето.

(слайд №10)

9.     Работа с произведением Т.Пономаревой «Лето в чайнике».

- Мы с вами читали произведения по теме « Почему люди  фантазируют», пофантазируйте, о чём может быть это произведение?

10. Словарная  работа. (Слайд №11)

-Потренируемся читать  некоторые слова.

-Что  общего у  них?  (глаголы,  но 1 слово  можно исключить, т.к. является им. Сущ.)

-Итак, познакомимся с новой историей.

10. Чтение текста.

Учитель начинает,  дети продолжают  по цепочке по 1 предложению.

11. Анализ произведения.

-Назовите героев этого произведения.

-В этой семье не  только ТАКАЯ бабушка, но и ТАКОЙ  дедушка!

-Что здесь имеется в виду? ( У дедушки такой же характер, как и у чудесной бабушки: наблюдательный, внимательный  к  окружающему, добрый)

 -Подтвердите  этот  вывод.

-А дедушка  тоже мог бы приютить автобус, услышать оркестр, изменить погоду для снеговика? А  почему?

-Из каких  строк понятно, что  доброта – это  семейная черта,  а не только особенность дедушки и бабушки? Зачитайте.

-Можно  сказать, что каждому из  членов семьи дано увидеть даже в маленьком живом существе нечто значительное, целый мир, к которому они  относятся с уважением.

-В рассказе есть переломный момент. Найдите эту строку.

(« На дне  сидела божья коровка»)

-После этой  строки,  возможно, любое развитие событий. Есть люди жестокие, они не пожалеют божью коровку - выбросят  её  и   заварят чай в чайнике. Но это хорошие люди.

Докажите, что божья  коровка попала к хорошим людям. ( Выборочное чтение)

          -Найдите в тексте строчку: «Мы заговорили все разом»

          -Предположите, кто такие «мы»?

Какие  догадки были высказаны о том, почему божья коровка решила перезимовать в чайнике?- Выборочное чтение.

-Попробуйте объяснить смысл названия рассказа.

Божья коровка- это знак  лета. Летом она живёт, а  зимой впадает в спячку.  Спящая

 божья коровка напоминает всем о лете.

-Вот он удивительный мир природы.( слады №12,13,14,15.)

-Почему рассказ помещён в главе  о любви, а не в главе « Учимся наблюдать»?

Вывод (слайд №16)

-Любить природу - значит  восхищаться её необыкновенной красотой.

V. Поход в «Музейный Дом»

Слайд №17 –портрет А.Куинджи

Слайд №18-«Лунная ночь на Днепре»

Рассматривание картины на фоне музыки А.Лядова « Волшебное озеро» (диск ,№6)

Работа по картине по вопросам  стр.147.

VI. Подведение итогов.

-О любви к чему  мы сегодня читали и рассуждали?( О любви к природе)

В подарок получаете нетающих  снеговичков,  чтобы в ваших сердцах не таяла,  теплилась любовь ко всему прекрасному.

- На обратной стороне напишите, те качества, которыми,  по-вашему,  должен быть наделён  любящий человек.

Для тех, кто затрудняется – помощь (доброта, забота, внимание, уважение, сопереживание, чуткость, понимание, сочувствие)

-Спасибо за урок.